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摘要：本文分析新媒体艺术引入小学美术课程的可行性与必要性，以及新媒体艺术在小学美术课程教学中的具体应用实践，旨在通过引导学生合理运用数字媒体艺术来创造视觉艺术，扩展学生的审美视觉范围，提升学生的参与性和实践性，促进其想象力的开发以及小学美术课堂教学质量的提升。
关键词：新媒体艺术 小学美术课程 应用
一、新媒体艺术引入小学美术课程的可行性
（一）新时代艺术教育发展的趋势
新媒体艺术的出现和飞速发展，为学校美术课程增添了新的活力，为创新提供了更多可能。新媒体艺术体现了各个学科间的有机融合，有助于拓宽学生的艺术视野，提升学生的审美品位。新时代，美术教育应该更加注重学生的全面发展，以学生为主体，关注学生人格的发展，联系学生的生活实际，把新知识、新信息、新科技等元素恰当地融入美术课程，彰显出时代性。当今时代，广告、摄影、互联网信息等各种图像在我们的生活中越来越多地呈现。而视觉文化素养已经是素质教育的重要内容，是当代个人修养的重要组成部分。因此，在美术课堂中培养学生的视觉文化素养是十分必要的。将计算机、摄像机、手机及其他媒介运用于美术课堂，使得所创作出来的艺术作品更加具有时代气息，更容易俘获青少年对新事物的猎奇心理，也是未来美术教育的重要方向。
（二）新媒体艺术课程资源的内容
应用网络技术，能够共享其他学校和地区的优秀教育资源，为学生提供优质的、个性化的学习环境。同时，网络打破了地域和时间的限制，使得学生能够随时随地观看教学、欣赏新媒体艺术作品。通过网络搜索，可以更便捷地搜集和了解国内外优秀的现代艺术作品，扩展学生的美术视野，提升学生的创新思维能力。同时，学生还可以将自己制作的现代艺术作品上传网络进行展示和分享，这有助于增强学生对现代艺术的热爱之情。
二、新媒体艺术引入小学美术课程的必要性
（一）有助于激发学生的创造性思维和想象力。教育的重要内容是思维能力的培养，教师教育的目标就是促进学生大脑思维的开阔性。摒弃陈旧的思维方式是培养学生创造力的关键，而新媒体艺术打破了传统美术作品的表现形式，其教学思维也应该更加注重经验思维、分析思维和创造性思维。新媒体艺术家不再使用传统的颜料、画布、笔等美术工具，而是借助于新的科学技术来进行艺术作品的创作。在新媒体艺术作品的创作中，这有助于激发学生的想象力和创造性思维。
（二）有助于提升教师的专业素养。新媒体艺术发展速度很快，教师要想提升教学质量和效率，就必須对新媒体艺术的内涵、特征、创作等进行全面了解，并思考如何激发学生的兴趣、营造良好的课堂氛围，以及教会学生掌握新媒体艺术来创作美术作品。因此，将新媒体艺术引入小学美术课程中，有助于教师自觉地提升自身的专业素养，更新观念，敢于创新，敢于突破传统。
（三）有助于增强美术课堂活力。由于新媒体艺术具有交互性的特点，因此，在教学中，教师和学生之间的互动、作品和师生之间的互动会成为课堂的焦点。新媒体艺术具有互动性，使得作品一直处于“未完成”的状态，学生可以随时对其进行再创作。由于新媒体艺术所使用的摄影机、电脑、智能手机等工具都是学生所喜爱的，因此，他们更加有兴趣，这对增强美术课堂活力大有裨益。
三、新媒体艺术应用于小学美术课程的实践探讨
（一）基于新媒体艺术的小学美术课程的设定
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（2004）在课程内容的分类方面，分成了“欣赏·述评”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四个领域。对于新媒体艺术而言，可以将其划分到“综合·探索”和“欣赏·述评”两个领域之中。在小学阶段，应该在课程难度和深度的设置上适当降低，对高年级阶段的学习起到铺垫作用即可。在设计课程单元时，要根据学校硬件的配置和教师的专业素养以及学生的心理状况，循序渐进地开展新媒体艺术课程。在“欣赏·述评”中，主要教学任务是让学生理解何为新媒体艺术，以及新媒体艺术和其他艺术的异同点，应该怎样来对新媒体艺术作品进行鉴赏。在“综合·探索”中，教师主要的教学任务是让学生了解新媒体艺术的创作过程和方法，并逐步掌握一些基本的制作软件来设计和制作新媒体艺术作品，进而激发学生的创造性。
（二）新媒体艺术课程的教学评价
新媒体艺术作为小学美术课程中的新元素，教学评价具有重要意义。教师除了看学生的学习结果之外，还要重视学生在学习过程中的行为，包括结果评价和过程评价。而在评价主体方面，又分为学生的自我评价、学生间的互评和教师对学生的评价。现代美术教育更加注重学生的自我评价，体现了以学生为美术教学主体的特点。
参考文献：
[1]远征.浅析小学美术课程改革的创新[J].美术教育研究，2013（04）.
[2]陈玲.小学美术课程生活化教学研究[J].美术教育研究，2013（04）.
[3]李岱谦.浅谈小学美术教学有效性研究[J].中国校外教育，2013（04）.
（作者简介：覃敏，女，硕士研究生，南充市府荆小学，小学二级教师，研究方向：美术）（责任编辑 葛星星）
关键词：新媒体艺术 小学美术课程 应用
一、新媒体艺术引入小学美术课程的可行性
（一）新时代艺术教育发展的趋势
新媒体艺术的出现和飞速发展，为学校美术课程增添了新的活力，为创新提供了更多可能。新媒体艺术体现了各个学科间的有机融合，有助于拓宽学生的艺术视野，提升学生的审美品位。新时代，美术教育应该更加注重学生的全面发展，以学生为主体，关注学生人格的发展，联系学生的生活实际，把新知识、新信息、新科技等元素恰当地融入美术课程，彰显出时代性。当今时代，广告、摄影、互联网信息等各种图像在我们的生活中越来越多地呈现。而视觉文化素养已经是素质教育的重要内容，是当代个人修养的重要组成部分。因此，在美术课堂中培养学生的视觉文化素养是十分必要的。将计算机、摄像机、手机及其他媒介运用于美术课堂，使得所创作出来的艺术作品更加具有时代气息，更容易俘获青少年对新事物的猎奇心理，也是未来美术教育的重要方向。
（二）新媒体艺术课程资源的内容
应用网络技术，能够共享其他学校和地区的优秀教育资源，为学生提供优质的、个性化的学习环境。同时，网络打破了地域和时间的限制，使得学生能够随时随地观看教学、欣赏新媒体艺术作品。通过网络搜索，可以更便捷地搜集和了解国内外优秀的现代艺术作品，扩展学生的美术视野，提升学生的创新思维能力。同时，学生还可以将自己制作的现代艺术作品上传网络进行展示和分享，这有助于增强学生对现代艺术的热爱之情。
二、新媒体艺术引入小学美术课程的必要性
（一）有助于激发学生的创造性思维和想象力。教育的重要内容是思维能力的培养，教师教育的目标就是促进学生大脑思维的开阔性。摒弃陈旧的思维方式是培养学生创造力的关键，而新媒体艺术打破了传统美术作品的表现形式，其教学思维也应该更加注重经验思维、分析思维和创造性思维。新媒体艺术家不再使用传统的颜料、画布、笔等美术工具，而是借助于新的科学技术来进行艺术作品的创作。在新媒体艺术作品的创作中，这有助于激发学生的想象力和创造性思维。
（二）有助于提升教师的专业素养。新媒体艺术发展速度很快，教师要想提升教学质量和效率，就必須对新媒体艺术的内涵、特征、创作等进行全面了解，并思考如何激发学生的兴趣、营造良好的课堂氛围，以及教会学生掌握新媒体艺术来创作美术作品。因此，将新媒体艺术引入小学美术课程中，有助于教师自觉地提升自身的专业素养，更新观念，敢于创新，敢于突破传统。
（三）有助于增强美术课堂活力。由于新媒体艺术具有交互性的特点，因此，在教学中，教师和学生之间的互动、作品和师生之间的互动会成为课堂的焦点。新媒体艺术具有互动性，使得作品一直处于“未完成”的状态，学生可以随时对其进行再创作。由于新媒体艺术所使用的摄影机、电脑、智能手机等工具都是学生所喜爱的，因此，他们更加有兴趣，这对增强美术课堂活力大有裨益。
三、新媒体艺术应用于小学美术课程的实践探讨
（一）基于新媒体艺术的小学美术课程的设定
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》（2004）在课程内容的分类方面，分成了“欣赏·述评”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四个领域。对于新媒体艺术而言，可以将其划分到“综合·探索”和“欣赏·述评”两个领域之中。在小学阶段，应该在课程难度和深度的设置上适当降低，对高年级阶段的学习起到铺垫作用即可。在设计课程单元时，要根据学校硬件的配置和教师的专业素养以及学生的心理状况，循序渐进地开展新媒体艺术课程。在“欣赏·述评”中，主要教学任务是让学生理解何为新媒体艺术，以及新媒体艺术和其他艺术的异同点，应该怎样来对新媒体艺术作品进行鉴赏。在“综合·探索”中，教师主要的教学任务是让学生了解新媒体艺术的创作过程和方法，并逐步掌握一些基本的制作软件来设计和制作新媒体艺术作品，进而激发学生的创造性。
（二）新媒体艺术课程的教学评价
新媒体艺术作为小学美术课程中的新元素，教学评价具有重要意义。教师除了看学生的学习结果之外，还要重视学生在学习过程中的行为，包括结果评价和过程评价。而在评价主体方面，又分为学生的自我评价、学生间的互评和教师对学生的评价。现代美术教育更加注重学生的自我评价，体现了以学生为美术教学主体的特点。
参考文献：
[1]远征.浅析小学美术课程改革的创新[J].美术教育研究，2013（04）.
[2]陈玲.小学美术课程生活化教学研究[J].美术教育研究，2013（04）.
[3]李岱谦.浅谈小学美术教学有效性研究[J].中国校外教育，2013（04）.
（作者简介：覃敏，女，硕士研究生，南充市府荆小学，小学二级教师，研究方向：美术）（责任编辑 葛星星）