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【摘要】对于历史学科的学习，记忆能力的培养十分重要。本文作者从教学实际出发，阐述了在历史学习过程中的记忆方法。
【关键词】历史记忆；兴趣；归类
我是一名工作在教学一线的历史老师，在教学过程中发现，学生对于历史知识的背诵感到十分头疼，以致于对历史学科没有兴趣，成绩也不理想。为了提高教学成绩，培养学生的学习兴趣， 近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，也取得了一些成效。
一、培养兴趣
爱因斯坦有句名言："兴趣是最好的老师。"姚明也说：" 最重要的就是去做你真正想做的事情,跟着兴趣走。"古人亦云:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。" 兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。
在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平 有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：
首先，在导入新课上下功夫。
一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。比如采用与课文有关的传闻、秘 史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。 带着这样的疑问听这节课，效果自然是不错的。
其二，巧用课文中的插图。
1848年欧洲革命中有一幅《梅特 涅夹着尾巴逃跑》的漫画插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接着简短的介绍："梅特涅是奥地利 首相，擅长外交权术，他一贯仇视革命和民族解放运动。在十九世纪上半期的欧洲舞台上显赫一时，而在1848 年革命中却男扮女装仓皇出逃，可见这场革命声势浩大，那么这场革命是怎样爆发的呢？"以此来导入新课。 这种简短的插图介绍，给学生以1848年欧洲革命规模大，对反动统治打击之深，震动之大的信号。这对整体课 文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。
其三，利用当前热点激发学生兴趣。
世界史下册《1929--1933年资本主义世界的经济危机》这节课，我就利用了当前的热点问题--席卷全球的金融风暴。在导入新课时，我先播放了一段当前美国次贷危机的视频，学生们一下就来了兴致。接着，我对学生们说，下面我们要学习一个和经济危机相关的问题即1929--1933年经济危机。在这节课的讲述过程中，我还特别注意了当前经济危机和1929--1933年经济危机在各方面的对比。
二、指导学生掌握几种记忆方法
1、重点年号反复强调。
世界史三次工业革命，就是非常重点的知识，阶段特征的划分往往以次为标志。所以在讲课的过程中会给学生反复强调：第一次工业革命首先发生在英国，以1765年哈格里夫斯发明珍妮纺纱机为标志，1840年前后，英国工业革命基本完成；第二次工业革命开始的时间是1870年以后；第三次工业革命是在二世纪四五十 年代。英国完成工业革命后为了寻求商品市场和原料产地加紧对外扩张，于是发动对中国的鸦片战争。中国鸦片战争的时间是1840年，这正是鸦片战争完成的时间。以此类推，第二次工业革命和第三次工业革命的时间也这样联系重点事件反复强调，加深记忆。
2、时间记忆
利用时间记忆，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高空间识记能力。比如中国史下册讲中共对农村生产关系的四次调整，为了方便学生记忆，我帮学生制作了这样一个知识网络。
步骤：土地改革->农业合作化->人民公社化->家庭联产承包责任制
时间：1950-1952 ->1953-1956 ->1958- ->1978
核心内容：废除封建土地所有制，实行农民土地所有制->把生产资料由私有转变为公有制，并实行集体经营->提高、扩大公有化程度和规模->以公有制为前提，改变经营管理方式，实行分户经营、自负盈亏等；
结果：解放了生产力，为农业生产的发展和工业化开辟了道路->建立起社会主义制度->严重挫伤了生产者的积极性->极大地调动了农民的积极性，推动了农业生产的发展，也为城市经济体制改革创造了条件这样学生识记起来得心应手，而且不易混淆。
3、归类记忆
早期三大资产阶级革命，我从以下几个方面归类：
① 根本原因——封建统治（殖民统治）阻碍资本主义发展，在这点中，特别强调美国，只有它是殖民统制阻碍资本主义发展；
② 指导思想——启蒙思想（宗教理论），在这点中强调英国，只有它是以清教理论为指导；
③ 开始的标志——英国：1640年新议会召开
法国：1789年攻占巴士底狱
美国：1775年来克星顿枪声
④ 结束的标志——英国：1688年光荣革命
法国：1794年热月政变
美国：1783年英国承认美国独立
⑤ 历史意义——英国：反映世界历史的发展趋势，标志新的历史时期的到来⑥
法国：规模最大
美国：双重的革命性质，近代美洲第一个独立国家
⑥ 重大战役——英国：纳西比战役
法国：瓦尔密战役
美国：萨拉托家大捷
三、指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中 加深理解
理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背，则不容易记住。对于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。例如，洋务运动这节课，第一：背景--内忧外患；第二：内容——①近代工业（军事、民用）②近代军事，③近代教育；第三：结果破产（原因，标志）；第四：意义——近代化的开端。 讲述时板书力求简洁，纲目明了，板书繁杂反而不利于学生记忆。但仅仅这样是不够的，对于洋务运动这样的知识点，还要注意让学生从深层次去理解，比如把洋务运动和明治维新 去比较，把洋务运动放到整个近代化的地位中去衡量等。这样，学生会记忆的更加深刻。
【参考文献】
［1］赵山波 如何突破历史教学浅 《今日教育》2001.6
［2］王丰林 历史教学中记忆力的培养 《教育世界》2003.6
责任编辑：王利强
【关键词】历史记忆；兴趣；归类
我是一名工作在教学一线的历史老师，在教学过程中发现，学生对于历史知识的背诵感到十分头疼，以致于对历史学科没有兴趣，成绩也不理想。为了提高教学成绩，培养学生的学习兴趣， 近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，也取得了一些成效。
一、培养兴趣
爱因斯坦有句名言："兴趣是最好的老师。"姚明也说：" 最重要的就是去做你真正想做的事情,跟着兴趣走。"古人亦云:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。" 兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。
在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平 有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：
首先，在导入新课上下功夫。
一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。比如采用与课文有关的传闻、秘 史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。 带着这样的疑问听这节课，效果自然是不错的。
其二，巧用课文中的插图。
1848年欧洲革命中有一幅《梅特 涅夹着尾巴逃跑》的漫画插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接着简短的介绍："梅特涅是奥地利 首相，擅长外交权术，他一贯仇视革命和民族解放运动。在十九世纪上半期的欧洲舞台上显赫一时，而在1848 年革命中却男扮女装仓皇出逃，可见这场革命声势浩大，那么这场革命是怎样爆发的呢？"以此来导入新课。 这种简短的插图介绍，给学生以1848年欧洲革命规模大，对反动统治打击之深，震动之大的信号。这对整体课 文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。
其三，利用当前热点激发学生兴趣。
世界史下册《1929--1933年资本主义世界的经济危机》这节课，我就利用了当前的热点问题--席卷全球的金融风暴。在导入新课时，我先播放了一段当前美国次贷危机的视频，学生们一下就来了兴致。接着，我对学生们说，下面我们要学习一个和经济危机相关的问题即1929--1933年经济危机。在这节课的讲述过程中，我还特别注意了当前经济危机和1929--1933年经济危机在各方面的对比。
二、指导学生掌握几种记忆方法
1、重点年号反复强调。
世界史三次工业革命，就是非常重点的知识，阶段特征的划分往往以次为标志。所以在讲课的过程中会给学生反复强调：第一次工业革命首先发生在英国，以1765年哈格里夫斯发明珍妮纺纱机为标志，1840年前后，英国工业革命基本完成；第二次工业革命开始的时间是1870年以后；第三次工业革命是在二世纪四五十 年代。英国完成工业革命后为了寻求商品市场和原料产地加紧对外扩张，于是发动对中国的鸦片战争。中国鸦片战争的时间是1840年，这正是鸦片战争完成的时间。以此类推，第二次工业革命和第三次工业革命的时间也这样联系重点事件反复强调，加深记忆。
2、时间记忆
利用时间记忆，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高空间识记能力。比如中国史下册讲中共对农村生产关系的四次调整，为了方便学生记忆，我帮学生制作了这样一个知识网络。
步骤：土地改革->农业合作化->人民公社化->家庭联产承包责任制
时间：1950-1952 ->1953-1956 ->1958- ->1978
核心内容：废除封建土地所有制，实行农民土地所有制->把生产资料由私有转变为公有制，并实行集体经营->提高、扩大公有化程度和规模->以公有制为前提，改变经营管理方式，实行分户经营、自负盈亏等；
结果：解放了生产力，为农业生产的发展和工业化开辟了道路->建立起社会主义制度->严重挫伤了生产者的积极性->极大地调动了农民的积极性，推动了农业生产的发展，也为城市经济体制改革创造了条件这样学生识记起来得心应手，而且不易混淆。
3、归类记忆
早期三大资产阶级革命，我从以下几个方面归类：
① 根本原因——封建统治（殖民统治）阻碍资本主义发展，在这点中，特别强调美国，只有它是殖民统制阻碍资本主义发展；
② 指导思想——启蒙思想（宗教理论），在这点中强调英国，只有它是以清教理论为指导；
③ 开始的标志——英国：1640年新议会召开
法国：1789年攻占巴士底狱
美国：1775年来克星顿枪声
④ 结束的标志——英国：1688年光荣革命
法国：1794年热月政变
美国：1783年英国承认美国独立
⑤ 历史意义——英国：反映世界历史的发展趋势，标志新的历史时期的到来⑥
法国：规模最大
美国：双重的革命性质，近代美洲第一个独立国家
⑥ 重大战役——英国：纳西比战役
法国：瓦尔密战役
美国：萨拉托家大捷
三、指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中 加深理解
理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背，则不容易记住。对于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。例如，洋务运动这节课，第一：背景--内忧外患；第二：内容——①近代工业（军事、民用）②近代军事，③近代教育；第三：结果破产（原因，标志）；第四：意义——近代化的开端。 讲述时板书力求简洁，纲目明了，板书繁杂反而不利于学生记忆。但仅仅这样是不够的，对于洋务运动这样的知识点，还要注意让学生从深层次去理解，比如把洋务运动和明治维新 去比较，把洋务运动放到整个近代化的地位中去衡量等。这样，学生会记忆的更加深刻。
【参考文献】
［1］赵山波 如何突破历史教学浅 《今日教育》2001.6
［2］王丰林 历史教学中记忆力的培养 《教育世界》2003.6
责任编辑：王利强