素质教育中要求把德育放在首位。而学校的中心工作是教学，学生活动的大部分时间在课堂。因此德育工作仅仅靠政治老师和班主任花力气还不够，各个学科教学中也要实施德育渗透。根据物理学科的特点，物理教学中的思想教育主要是辩证唯物主义和爱国主义教育，而思想教育要结合有关知识教学进行，不能牵强附会。本文略谈物理教学中德育渗透的几个途径。
　　
　　一、在课堂讲授中渗透
　　
　　物理作为一门自然学科，贯穿着辩证唯物主义的思想观和方法论，物理教师如果能够紧扣教材，自然而然地附德育于知识讲授和训练，就能够很好地培养学生辩证唯物主义观点、爱国主义精神和实事求是的科学态度。
　　1，挖掘德育因素
　　教师应把蕴含在科学知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教。既要弄清教材的知识内容，又要对教材内的教育因素深入体会，授课时应力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体，即在教学中要有机结合教学内容，对学生进行思想性渗透，使科学性与思想性水乳交融。例如，在物理教学中，可结合相应教材，适时适当地介绍我国古代物理学成就，运用比较的说法来突出我国的领先地位，强调我国的古代物理学成就是世界之最。如讲电学的人造磁铁时，介绍《吕氏春秋》的“磁石召铁”的记载，说明“司南”是我国古代四大发明之一等，从而进行爱国主义教育。进行电功率教学时，介绍“1度电”的用途后，对学生进行节约用电教育，培养社会公德心。讲授噪声的危害和控制时，可启发引出教室的噪声来源，从关心他人人手，培养集体观念，从而对学生进行品德教育。介绍减弱噪声的途径，对学生进行环境保护教育。物理学科以观察和实验为主，实验操作是培养学生科学态度、科学方法的重要途径。在实验教学中，要求学生遵守实验操作规则，认真观察实验，分析现象发生的原因和条件，对观察到的现象实事求是地随时做好记录，认真填写实验报告，使学生懂得认识来源于实践、实践是检验真理的唯一标准，培养学生实事求是，严肃认真，按照科学规律办事的精神，以及理论联系实际的科学态度和方法。
　　2，注意德育联系，随机引导教育
　　物理教材中有些内容与现实联系，就会产生明显的教育意义。如讲到有关的作用力与反作用力、重力等知识后，可讲“神舟五号”、“神舟六号”和“神舟七号”；讲回旋加速器时，可讲述我国第一座高能加速器——北京正负电子对撞机首次对撞成功的情况等。这些都能与学科知识有机联系，成为令人信服的德育内容。只要真正注意联系，就会发现德育教育渗透到科学知识的血肉中。
　　在教学过程中教师要及时抓住思想教育契机。这需要教师有心之外，还要有极大的热情、广博的知识和高超的艺术。如物理学科中，有很多定律都是以科学家的名字命名，比如欧姆定律，安培定律，等等，如欧姆，伏特，安培，库仑等物理量单位名称，也都是以外国科学家名字命名，讲授时，教师只要创设好情境，以适当地言辞，严肃的表情，都能使学生产生一种动力，一种激情，一种使命感，这样随机抓住机会，强化德育效果十分显著。
　　
　　二、在课堂训练、作业和试题中渗透
　　
　　学生在物理学习中要接触大量的作业、练习和试题，教师在选编作业和练习时，要注意增强思想性，发挥其教育功能，这是向学生渗透德育教育的重要渠道。物理教材中安排有“STS”、“科学世界”等阅读材料，教师应要求学生课外认真阅读，从而培养学生辩证唯物主义观点、爱国主义精神和实事求是的科学态度，而且科学家坚强的意志和献身精神具有很强的感染力，可以激励学生，不断锤炼百折不挠的坚强意志和顽强拼搏的进取精神。在物理教学中实施STs教育十分必要，不仅可使学生掌握物理知识，更重要的是使学生能懂得这些知识的实用价值和社会价值。在完成作业、练习的过程中，学生每掌握一点知识，突破一道难题，做成一次实验，提高一种能力，都要付出艰苦劳动，教师要即时给予肯定和鼓励，及时引导学生更上一层楼，经过长期严格要求，不断指导，学生就能逐步形成坚韧的毅力和顽强的意志。
　　
　　三、在课外活动、日常生活中渗透
　　
　　1，在课外活动中渗透
　　教师可组织学生进行社会调查，参观工厂和科技展览，进行小发明、小创作比赛等课外活动。这样可以拓展学生知识视野，让理论与实际相联系，增强学生热爱祖国，热爱家乡的情感，促进他们树立正确的人生观和价值观，树立健康的生活情趣。
　　2，在日常性活动中渗透
　　教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言行举止和待人处事发挥表率作用，使学生“亲其师，信其道”。通过教学使学生养成良好习惯，形成优秀道德品质。日常生活中要求学生遵守行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想素质教育。
　　物理教学具有它的学科特点，德育渗透可以通过多种渠道来实现，但要努力做到不牵强附会，更不能喧宾夺主。学科知识是载体，要使德育自然进入学生的心田。