有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，十分劳累，琐事烦多。常常还要给学生做思想工作，要和学生谈心。有道是：谈得好，可以排忧解难，消除隔阂，增进友谊，学生带着压抑而来，舒畅满意而归；谈的不好，就会火上浇油，越谈越僵，越谈越合不拢。从我的二十多年从教经验看，我觉得只有掌握谈心的艺术，才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。下面，我谈谈当班主任以来，在和学生谈心这个方面所积累的经验。
　　一、放低架子，平等相处
　　要让学生真切感受到在班级这个大集体中，班主任只是班级的一员，与他们的地位是平等的。老师只不过是舵手，班级大事要靠大家出主意，然后集体作决定，却不可独断专行，为创立一种所谓的威信而失去人心。比如：选举班干部、推选大队干部、表彰优秀学生等大事，都是先让大家推选出候选人，再举手表决通过。所有同学都公平公正的参与。在制定班级公约时，让所有学生自己出谋划策然后举手表决，一旦形成就严格执行。执行时人人都是裁判，谁违反谁受罚，老师也不例外。班主任只有做好类似这些工作，才有办法进一步和学生谈心。
　　二、及时沟通，诚心诚意
　　班主任与学生交谈时，一定要诚心诚意，以诚相见。要知道在人与人的交往中，以心换心才是最合理的，也是最有效的方法，只有自己先谈出心里话，才能让别人也谈心里话。切记，不要以老师的身份，高高在上，或威言恐吓。所以，谈话时班主任语言一定要诚恳、态度一定要亲切，才能使对方毫无顾忌的倾吐自己的全部真实情况，也才能使对方心悦诚服地接受所讲的道理乃至批评和忠告；否则，即使是再正确不过的道理，学生也是不容易听进去。例如：有一次，我班上有一个同学带来的钱丢了，他怀疑是他同桌偷的，于是两个人就打起来了。面对这件事我思考了许久，要和他同桌谈话，又不知道钱是不是他偷的，怎么谈，才不会伤了这个孩子的自尊心呢？如果是他偷的，怎么谈才能使他心甘情愿的交出来呢？又应该怎么给另一个同学交代，才不会伤孩子的自尊心呢？于是，我想了很久，利用别人的故事引导他，感化他，最后他承认钱是他拿的，我让他悄悄放回同桌的书包，过一会儿，上课后我当着所有同学的面，问帮丢钱孩子的孩子，你会不会忘了自己放钱的位置了，我帮你找找，最后钱真找到了，同学们发现原来是一场“误会”而已。
　　三、真心赏识，谦虚为人
　　莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药激励孩子。赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心，树立信心。所以，班主任和孩子交流时，语言一定要谦虚，不能居高临下，盛气凌人，摆出一副教训人的架式。同时班主任要耐心倾听学生的不同意见，批评或建议，不要随便打断学生的讲话，或者是似听非听，东看西望，漫不经心。要注意自己的姿势，做到促膝谈心，也要注意自己的神态，也就是面部表情，以热情、坦诚、专注的神情感染学生，使他们感到一种既是兄长，又是诤友的平等气氛，无所顾忌向你敞开心扉，肯说出自己的心理话，也乐于接受你的意见劝告，接受批评。当然，这种专注的神情不是装出来，而是真诚的。
　　四、善良仁慈，宽容理解
　　当然，作为一名班主任一定要有一颗善良宽容的心。宽容既是爱心的表现，也是和谐师生关系的基础。班主任的爱来源于对孩子的深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。小学生虽然还小，但他们也是一个有情感、有思想、有个性的人，他们也有和成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞涩与恐惧、有自尊心和荣誉感。所以，身为教育工作者对孩子一定要多一些宽容，多一些理解。
　　曾经有这样一件事，期末复习时间到了，作业也就多了起来，孩子们作业多了就烦，心情不好，于是在qq群里聊天时，有个小女生骂我们两个语数老师一起去死，有些孩子就来告状。但我们两个老师听了，并没有立刻找这个孩子算账，而是在班上向孩子们说明最近作业为什么会多一些，还有学习的目的性是什么，同时还自嘲的说，这个同学还是爱我们两位老师的，她怕我们没伴让我们一起去阴间当老师，只不过工作环境换了一下嘛。全班同学大笑。课后那个同学竟然主动向我们两位老师道歉，毕业后她还常常回来看我们。
　　总之，教育学生是一项十分艰苦细致的工作。最大限度地发挥师生谈心的作用，是班主任的一项基本功。我们应该认真研究谈心艺术，让谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要途径。当然，班主任在与学生个别谈心前，特别是要纠正学生某一不正确行为时，一定要深入调查，掌握实情，了解清楚学生产生问题的原因，然后，对症下药。谈心时要有耐心，对学生要信任、诚恳，利用恰当的语言。谈话时态度一定不要粗暴，表情自然，能给人一种亲切感，才能使谈心达到良好的效果。同时，每一次谈心的成功与失败，班主任都应该及时反思，总结经验，提高谈心的教育效果。