摘 要：小学生数学修养包括数学意识、数学思考、数学交流、数学操作和数学人文精神等方面。本文主要阐述要合理改编教材，提高学生学习的兴趣，在教学中训练学生的数学语言，培养学生的数学交流素养和数学应用素养。
　　关键词：小学生；数学修养；培养；提高
　　目前，人们不止满足于获得数学知识，更希望提高自身的数学素养，并通过数学知识来解决生活中遇到的实际问题，从而为自己将来的进步和发展奠定良好的基础。数学修养指的是人们经过数学教育及自身的实践活动，所获得的数学思想、看法、才能和品质的素养。小学生数学修养由多方面组成，包括数学认知、数学理解、数学交流、解决问题以及人文精神等方面。关于数学修养的进步可以通过提高全民族的素质和人才资源的扩张来实现，同时这一战略举措也是社会发展与经济建设的需求。《全日制义务教育数学课程标准》中论述数学教育的作用时，明确提出要培育学生的“数学修养”。
　　一、合理改编教材，提高学生学习的兴趣
　　数学课标指出：“数学教学，要与学生的实际生活相贴近，以学生的生活经验和已有的知识为起点，在教材方面进行加工，对教学的设计具有创新性。”数学教育的目的是培养具有基本数学修养和能力的人，为学生的终身可持续发展奠定坚实的基础。因此，教师在进行数学教学时，要将实际问题带入课堂中，有意识地吸收并运用现代生活元素，提高数学信息的地方性和时代性，更好地处理材料和教科书，对教科书的内容进行重组。
　　例如：人教版“长方形和正方形周长的计算”一课中，教材所给出的主旨图是一个长方形篮球场，长28米，宽15米。为了激发学生的兴趣，教师对课本进行适当的调整，以故事的形式介绍新课程。“同学们，你们听说过乌龟和兔子赛跑的故事吗？在今天乌龟和兔子又进行了一场比赛，这次比的是乌龟和兔子谁跑的距离最远。小兔子围绕长方形的花坛跑了一圈，小乌龟则围着正方形的花坛跑了一圈（显示花坛和相关的数字）。你们能猜到谁跑的距离是长的吗？”面对这种情况，学生争先恐后地将自己的想法说出来，有的学生认为兔子跑的比较长，还有些学生说乌龟跑的比较长，还有些学生认为乌龟和兔子跑的一样长。然后教师又问：“要验证谁是对的，谁有好的办法呢？”这样教师便能够顺势引出怎样计算正方形和长方形的周长。这种方式将课本上枯燥的内容转变成学生感兴趣的问题，使学生积极参与学习生活，由此也激发了学生的思维，使其学会运用数学思维的方法来看待问题，并培养其解决问题的能力。
　　二、在教学中训练学生的数学语言
　　学生在学习时是否掌握正确的数学语言，对教学而言非常重要，也是最基本的任务。俄罗斯著名教育家斯托利亚说：“数学教学就是数学语言的教学。”数学是人类文明的重要成果，其包含内容、思想、方法和语言，对于现代文明而言是非常重要的组成部分。数学修养和语言有着直接关系，语言不但能够保护思维，也是思维的一种工具，通过数学语言能形象地展示人的整个思维过程，体现人的思维能力及发展水平。所以，在进行数学教学时应该重视培养学生的数学语言，并对学生进行引导，让其通过数学语言来表达自己的数学思维和观点。
　　三、续编生活故事，培养学生的数学交流素养
　　在数学课堂中，根据数学以及学生的特点，以数学课程标准为要求，根据需要创造学生喜欢的生活情境，打造学生熟悉的生活课堂，并引导学生在思维交流中加深对数学的理解，有效地提高学生的数学交流素质。
　　四、注重实践活动，培养学生的数学应用素养
　　弗赖登塔尔提出：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，若不经过亲身体验，仅仅看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”在教学中，教师应鼓励学生学数学、用数学，让学生在探索性活动中学习数学，在实验操作中研究和考证，让学生多进行交流和合作，将学生的积极性更好地调动起来，帮助学生养成正确的数学观点和数学思想，提高自身的数学素养。实践活动可以将生活中的数学知识再应用于生活，体验生活中处处都有数学。在活动中，让学生进一步体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。学生在“做”中学，在“做”中巩固，在“做”中学会应用，在“做”中学会创造，在“做”中得到发展。
　　数学修养所涉及的方面有很多，它的形成与提高是一个长期的过程，在教师培养小学生的数学修养时，不仅可以通过学生的实际生活进行培养，也可以结合其他的途径进行培养。小学数学教师应有意识地将学生数学修养作为一种教学活动，有效地把新课程教学理念融入教学行为。这样不仅可以提高学生的数学修养，对学生综合素质的提高也有一定帮助。