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本文从数学学科本身的特征出发,基于大学生的知识图式,从知识的本质度、贯通度、关联度和运用度4个维度建立了学生数学知识结构模型,并利用模型来分析大学生导数知识结构,探索出学生成长的特征差异以及影响学生成长的主要因素,寻求大学生数学理解的思维发展、认知发展机制,探讨数学理解的有效途径。
基于图式的高等数学知识结构的模型分析
【摘 要】
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本文从数学学科本身的特征出发,基于大学生的知识图式,从知识的本质度、贯通度、关联度和运用度4个维度建立了学生数学知识结构模型,并利用模型来分析大学生导数知识结构,探
【机 构】
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东北师范大学数学与统计学院
【出 处】
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高等理科教育
【发表日期】
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2011年04期
【基金项目】
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吉林省社会科学基金“十一五”规划课题“科学课程发展的文化学研究”(项目编号:2007068);东北师范大学本科教学质量与教学改革工程建设项目
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