【摘 要】
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数学是我国小学、初中、高中的必考课程,它本身具备的抽象性进一步加深了学习难度。高等数学课程的难度继续加深,成为高校学生一直以来的学习难点,导致学生学习数学的积极性普遍不高,但是高校数学课程包含的高等数学、线性代数和概率统计又恰恰是诸多专业课程学习的基础,对于专业学习非常重要。对此,文章围绕高校数学教学中的这一矛盾和痛点,提出在高校数学课程教学中引入模块化教学模式,通过对不同专业或不同数学基础的学生进行模块划分,制订模块化教学目标和方案,实施模块化教学。通过这种基于专业和学习基础的分模块教学提高高校学生的数
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数学是我国小学、初中、高中的必考课程,它本身具备的抽象性进一步加深了学习难度。高等数学课程的难度继续加深,成为高校学生一直以来的学习难点,导致学生学习数学的积极性普遍不高,但是高校数学课程包含的高等数学、线性代数和概率统计又恰恰是诸多专业课程学习的基础,对于专业学习非常重要。对此,文章围绕高校数学教学中的这一矛盾和痛点,提出在高校数学课程教学中引入模块化教学模式,通过对不同专业或不同数学基础的学生进行模块划分,制订模块化教学目标和方案,实施模块化教学。通过这种基于专业和学习基础的分模块教学提高高校学生的数
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