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【摘 要】高职院校教学的目标在于培养综合实用性人才。现代社会除了要求高职生具备一定的专业素质外，还要求能自如用英语对话，与国际接轨，这对于高职英语教学来说是一项严峻的挑战。如何以就业为导向，遵循社会职业发展的趋势，进行高职英语教学改革，以满足社会对人才的需求，是文章所阐述的重点。
【关键词】就业导向 高职英语教学改革 策略
随着国家对教育事业的重视，越来越多的高职院校应势而生，越来越多的人才经过学校培育后走向社会。但随着全球化的发展，社会对于人才有了更高标准的要求，要求学生除具备专业知识外，还需要具有英语交流能力，很多企业甚至将精通英语作为聘用的硬性条件。那么高职院校该如何定位高职毕业生，如何改革高职英语教学，使之满足现代社会的需求呢？
一、传统高职英语教学探究
（一）缺乏专业教材
目前高职学校的教材专业化程度不够，教学内容与就业导向联系不够紧密，较大部分脱离了生活实际，不利于高职学校不同基础的学生选择性学习。由于缺乏一定的针对性及专业性，高职生毕业后很难将所学的高职英语知识与实际职业需求相结合，导致高职英语教学意义缺失。
（二）教学模式落后
高职英语教学模式趋向于讲授模式，注重对英语语法的讲解，反而忽视了英语交际的应用，导致出现“聋子英语”与“哑巴英语”现象。传统的灌输式英语教学方式很难锻炼学生的创新思维能力，不利于学生的个性化发展。因此，教师要给予学生充足的学习空间及时间，教会学生学习方法，让其自主学习。
（三）资源短缺
高职学校大多存在资源短缺、设备落后，一定程度上无法满足现代化教学的需求。对于英语教学而言，真实的语言环境远远比多媒体辅助手段来得更有效。因此，高职学校要注重外籍教师的引入。外籍教师的创新教学理念及思维可以改变高职院校的部分英语教学弊端，可以更好地培养中国学生跨文化及多角度的思维能力。外籍教师会给高职院校提供趋于原生态的语言教学，同时不存在中国国情文化背景给英语教学带来的障碍，能够更好地帮助学生提高英语综合能力，一定程度上节约了国际化教育的成本。
（四）考核方式落后
传统的考核形式主要是笔试，口语及听力只是作为日常考核内容。这样的考核方式与就业形式及教学目标相互脱轨，影响了高职生就业后的英语水平。因此，教师要注重实际，将英语教学与专业很好地衔接起来，注重体现英语教学与生活及职业之间的联系，确保学生在毕业后能顺利实现就业。
二、高职英语教学探究创新策略
（一）教材改革
首先，实行高职英语教学改革的切入点在于教材改革，减少虚无的理论，增加实际交际实践内容。一方面，教材要与社会对人才的要求相吻合；另一方面，教材要趋于实际应用化，从中可以体现就业导向的需求。针对性的教材设计可以使得学生学习有目标。教师可以围绕就业目标来针对全体学生进行教学设计，巩固学生的语言基础，提高学生的英语学习技巧，提升学生提取英语信息并把握中心思想的能力，并重视学生对语言的实际应用，提高学生的综合能力。
（二）教学改革
首先，改变传统的教学方法。在高职英语教学中，教师要多采用情境式教学方法，既可以激发学生对英语学习的兴趣，又可以使得学生更快速熟悉英语的应用，并通过不断加强演练或模拟练习来提高实际英语交流的熟练程度，提高口语交流能力。其次，改进教学手段。教师要针对不同基础、不同层次的学生科学合理地进行教学设计，遵循英语教学的规律，利用多种教学手段来引导学生学习，更好地切合学生就业的需求，使得学生可以学以致用，更快融入就业市场。教师在教学中要多让学生进行小组合作学习，一来可以培养学生的团队协作意识，二来可以培养学生的创新与想象思维能力，三来可以提高学生的口语表达能力，克服“哑巴英语”与“聋子英语”现象。
（三）教师改革
英语教师要具有较强的实践能力及高超的理论水平才能教好学生。教师所具备的知识技能主要包括两点：一是扎实的知识基础；二是较强的教研能力。有条件的高职学校可以引进外籍教师，充实教师队伍。教师是教学活动的组织者和领导者，只有具备高素质、高能力的教师才能从教学能力、方法、特色上影响学生，使得学生在课堂上受益。
（四）考核改革
高职英语的考核要与就业实践相互结合，满足现代企业的需求。因此，教师要帮助学生明确英语学习方向，强化他们的听说读写能力；学校可以加强与外企的合作，给学生提供一些实践机会，加大实践考核力度，这远比传统的笔试考核更能切合就业导向需求。
三、结语
综上所述，高职院校的英语教学要结合教材、教学、教师及考核制度的现状进行相应的改革，将现代社会的人才要求与高职英语教学相结合，实现以就业为导向的人才培养目标。
【参考文献】
[1]姚春燕.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].长春教育学院学报，2013（19）：134-136.
[2]陈秀丽，李静，叶方.以就业为导向的高职英语课程教学改革[J].教育与职业，2012（06）：137-138.
[3]刘慧.以就业为导向的高职英语教学改革探索[J].湖南科技学院学报，2012（06）：136-137.
【关键词】就业导向 高职英语教学改革 策略
随着国家对教育事业的重视，越来越多的高职院校应势而生，越来越多的人才经过学校培育后走向社会。但随着全球化的发展，社会对于人才有了更高标准的要求，要求学生除具备专业知识外，还需要具有英语交流能力，很多企业甚至将精通英语作为聘用的硬性条件。那么高职院校该如何定位高职毕业生，如何改革高职英语教学，使之满足现代社会的需求呢？
一、传统高职英语教学探究
（一）缺乏专业教材
目前高职学校的教材专业化程度不够，教学内容与就业导向联系不够紧密，较大部分脱离了生活实际，不利于高职学校不同基础的学生选择性学习。由于缺乏一定的针对性及专业性，高职生毕业后很难将所学的高职英语知识与实际职业需求相结合，导致高职英语教学意义缺失。
（二）教学模式落后
高职英语教学模式趋向于讲授模式，注重对英语语法的讲解，反而忽视了英语交际的应用，导致出现“聋子英语”与“哑巴英语”现象。传统的灌输式英语教学方式很难锻炼学生的创新思维能力，不利于学生的个性化发展。因此，教师要给予学生充足的学习空间及时间，教会学生学习方法，让其自主学习。
（三）资源短缺
高职学校大多存在资源短缺、设备落后，一定程度上无法满足现代化教学的需求。对于英语教学而言，真实的语言环境远远比多媒体辅助手段来得更有效。因此，高职学校要注重外籍教师的引入。外籍教师的创新教学理念及思维可以改变高职院校的部分英语教学弊端，可以更好地培养中国学生跨文化及多角度的思维能力。外籍教师会给高职院校提供趋于原生态的语言教学，同时不存在中国国情文化背景给英语教学带来的障碍，能够更好地帮助学生提高英语综合能力，一定程度上节约了国际化教育的成本。
（四）考核方式落后
传统的考核形式主要是笔试，口语及听力只是作为日常考核内容。这样的考核方式与就业形式及教学目标相互脱轨，影响了高职生就业后的英语水平。因此，教师要注重实际，将英语教学与专业很好地衔接起来，注重体现英语教学与生活及职业之间的联系，确保学生在毕业后能顺利实现就业。
二、高职英语教学探究创新策略
（一）教材改革
首先，实行高职英语教学改革的切入点在于教材改革，减少虚无的理论，增加实际交际实践内容。一方面，教材要与社会对人才的要求相吻合；另一方面，教材要趋于实际应用化，从中可以体现就业导向的需求。针对性的教材设计可以使得学生学习有目标。教师可以围绕就业目标来针对全体学生进行教学设计，巩固学生的语言基础，提高学生的英语学习技巧，提升学生提取英语信息并把握中心思想的能力，并重视学生对语言的实际应用，提高学生的综合能力。
（二）教学改革
首先，改变传统的教学方法。在高职英语教学中，教师要多采用情境式教学方法，既可以激发学生对英语学习的兴趣，又可以使得学生更快速熟悉英语的应用，并通过不断加强演练或模拟练习来提高实际英语交流的熟练程度，提高口语交流能力。其次，改进教学手段。教师要针对不同基础、不同层次的学生科学合理地进行教学设计，遵循英语教学的规律，利用多种教学手段来引导学生学习，更好地切合学生就业的需求，使得学生可以学以致用，更快融入就业市场。教师在教学中要多让学生进行小组合作学习，一来可以培养学生的团队协作意识，二来可以培养学生的创新与想象思维能力，三来可以提高学生的口语表达能力，克服“哑巴英语”与“聋子英语”现象。
（三）教师改革
英语教师要具有较强的实践能力及高超的理论水平才能教好学生。教师所具备的知识技能主要包括两点：一是扎实的知识基础；二是较强的教研能力。有条件的高职学校可以引进外籍教师，充实教师队伍。教师是教学活动的组织者和领导者，只有具备高素质、高能力的教师才能从教学能力、方法、特色上影响学生，使得学生在课堂上受益。
（四）考核改革
高职英语的考核要与就业实践相互结合，满足现代企业的需求。因此，教师要帮助学生明确英语学习方向，强化他们的听说读写能力；学校可以加强与外企的合作，给学生提供一些实践机会，加大实践考核力度，这远比传统的笔试考核更能切合就业导向需求。
三、结语
综上所述，高职院校的英语教学要结合教材、教学、教师及考核制度的现状进行相应的改革，将现代社会的人才要求与高职英语教学相结合，实现以就业为导向的人才培养目标。
【参考文献】
[1]姚春燕.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].长春教育学院学报，2013（19）：134-136.
[2]陈秀丽，李静，叶方.以就业为导向的高职英语课程教学改革[J].教育与职业，2012（06）：137-138.
[3]刘慧.以就业为导向的高职英语教学改革探索[J].湖南科技学院学报，2012（06）：136-137.