【摘 要】
：
新课改倡导让每个学生动起来,让所有学生参与课堂,促进每个学生身心键康的发展,培养学生终身学习的能力。在这场教学改革的大潮中,我校大胆的提出新型教学模式,在全校推行了“学道导学,互动探究”的学导式课堂教学新模式。要求注重学生自主学习,提倡交流合作,进行课堂展示,实施课堂小结和评价等教学环节,极积地调动了学生学习的积极性和学习热情,提高了学生分析、解决问题的能力经过一年的课堂实践,我看到了今天一个全新的课堂、一个充满激情的课堂、一个知识碰撞的课堂。
论文部分内容阅读
新课改倡导让每个学生动起来,让所有学生参与课堂,促进每个学生身心键康的发展,培养学生终身学习的能力。在这场教学改革的大潮中,我校大胆的提出新型教学模式,在全校推行了“学道导学,互动探究”的学导式课堂教学新模式。要求注重学生自主学习,提倡交流合作,进行课堂展示,实施课堂小结和评价等教学环节,极积地调动了学生学习的积极性和学习热情,提高了学生分析、解决问题的能力经过一年的课堂实践,我看到了今天一个全新的课堂、一个充满激情的课堂、一个知识碰撞的课堂。
其他文献
数学是一直是我国教育事业中的重点教学科目,有着极为悠久的历史,但是在教育过程中我们会发现数学是一个较为抽象的知识科目,需要学生具备一定的综合思维能力。但是在小学生阶段思维能力和认知能力相对较低,所以对于抽象的数学学科很难深入理解学习透彻,当学生逐步跟不上学习进度就会降低学习兴趣,导致学困生出现。那么为了能够解决这一问题,我国现代教育一直致力于将数学知识形象化、具体化、生动化,希望能够用多种教学方式来简化教学过程,帮助学生更加直观的了解数学知识内容,提高学生学习兴趣与教学效率,因此在近代数学教育当中我们创建
促进学生深度学习是实现高中数学核心素养落地的重要抓手。在课堂教学中,积极引导学生进行通法探究,先从横向维度探究,即从不同视角追溯题目的本源,归纳通法;再从竖向维度探究,即通过变式拓展,用通法来解决一类本源相同的问题。
在全国推广素质教育的背景下,数学学科的教学也应该顺应大潮流。老师要站在学生的立场上,了解学生的心思,适当的顺从学生的意愿,建立和谐友好的师生关系。老师要营造轻松愉快的学习氛围,让学生在快乐中学习,在严谨的思考中领悟,全面提高学生的素质,促进初中数学的素质教学。
人类认识自然是靠观察和实验来完成的。观察和实验是科学归纳的必要条件。德国教育家第斯多惠指出:“科学知识是不应该传授给学生的,而应当引导学生去发现他们,独立地掌握他们。”几年来,在化学教学中,按照新课标的要求,与时俱进、不断探索、深化实验教学改革,不断提高化学教学质量。
随着现代信息技术的高速发展,应用信息技术深入课堂已经成为一种趋势,教师可以利用几何画板突破传统数学课堂教学难以解决的重难点,提高教学的时效性。本文主要从初中函数的性质教学方面进行阐述,如何用几何画板直观感知、理解和探索函数的性质。
第一个课堂教学的环节就是新课教学的“导入”,它在课堂教学各个环节时间中所占的比重不大,时间虽短,但却有着极其重要的作用。它直接影响教师课堂教学的顺利进行,特别是让学生初步了解教师课堂所传授的内容有着显著作用。有效的课前“导入”是沟通知识的桥梁,可以把学生的注意力和兴趣引导到教师所讲授的教学内容之中,并帮助学生准备好开始课堂学习,作好心理准备。
在新课程背景下,旧的物理教学方法已经不适合时代的发展,且渐渐不被学生所接受。因此,为培养社会所需的物理型人才,教学改革是必由之路。新课改下的物理教学反思不仅仅是对物理教学活动一般性的回顾或重复,更应该是教师置身于整体的物理教学情境中,从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。
英语是一门实用性的学科,在小学教育阶段,就开始英语学科的教学,对于促进小学生更好地开展英语学习有很大帮助。随着互联网技术的快速发展,在小学英语课堂教学过程中,很多英语都在积极对传统的教学模式进行改进,本文结合教学实践,对这种教学模式进行分析,在分析的基础上提出改进教学工作的策略。
With the continuous development of globalization, English is turning into an increasingly crucial global language. Thus, it is required that people grasp English in order to better receive information for cross-cultural exchange. English class is one of t
在新课程改革的过程中培养全面发展的学生已成为一种要求,这种要求是以培养学生的核心素养为基础的。因此,小学数学的教学过程也是培养学生数学思想的过程,教师要利用好课堂教学,通过培养学生良好的数学意识、数学学习习惯、加强数学课堂的实践教学、准备错题本等方式,为培养学生的数学核心素养服务。