论文部分内容阅读
摘 要：体育精神在体育教学中的价值在于其能够促使学生产生具有启迪和影响作用的意识。所以教师应当在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番功夫。本文分析了体育精神在体育教学中的价值，并探讨了体育教学中学生体育精神的培养方式。
关键词：体育精神；体育教学；价值
一、体育精神在体育教学中的价值
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，而应积极挖掘。体育精神对中学生的全面教育、全面发展的价值在于：培养中学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念，促进其个性的发展、个人行为的规范化等。体育精神在体育教学中的价值具体体现在：
第一，参与体育运动并不代表以成绩论成败。奥林匹克运动崇尚参与。每个经过学校正规教育的人在校期间都会不同程度地参与体育运动，并在体育运动中体会与他人的合作或竞争，从业之后更要积极地参与各类运动或比赛。体育的参与意识，可以不断激发人的潜能。
第二，凸显了体育运动的内涵魅力。中学开展多样化的课外体育活动，适应了不同学生的情意和认知特征，比如钟爱传统体育的学生可以投入到内涵传统文化精神的运动中。这样多样化的体育教学方式在潜移默化中不断规范着中学生自身价值观的形成。
第三，体育教学内含的积极品质给中学生提供了广阔的精神给养。在体育场上，中学生获得了充分发挥独特个性的空间；在各种教学活动中，中学生充分体验到“努力—获得—提高”的求索过程；在各种教学比赛中，中学生之间团队合作以及抵抗失败的抗压能力都能够得到有效提升。
二、体育教学中体育精神的培养
1.注重学生价值观、人生观的教育
价值观、人生观是一个人看待、了解社会现象的基本观点，是调节和控制个体行为的高层次的参照系。体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的对抗，也是技术、战术、技巧的对抗。要让学生辩证、客观地对待运动训练和比赛中产生的问题，通过观察、分析，实事求是地对待，找出其中的客观规律，了解事物的本质。要靠真才实学，靠真正的实力和智慧、技巧，靠人格精神战胜对手，取得胜利。追求体育运动的实质和价值，实现健康文明的生活愿望，以期达到终身体育的目的。体育文化之所以存在，其哲学意义在于对人的肯定，它是追求人的价值和人的权利的过程。体育承认人体存在的合理性，令人体验现实生活的乐趣、自由和幸福，培养积极进取的精神和高尚的品行与气质。中学体育教育是培养学生人体和精神全面发展与完善的过程，是培养正确价值观的重要手段。
2.培养团体意识
（1）发挥良好团体行为规范的约束力。团体行为规范是指为了保证团体目标的实现，团体要求其成员必须遵守的行为标准。在体育教学中，体育教师要善于利于各种积极的措施来形成良好的规范。比如队列操的比赛、拔河比赛、接力比赛、篮球赛、足球赛等，每个学生都会属于一个团体之中，大家为了一个共同的目标而相互配合，需要一切行动听指挥。只有让学生明白“团队荣我荣，团队耻我耻”這一道理，才能培养出学生为集体而奉献的品质。
（2）形成积极的团体舆论压力。如在练习强度较大的中长跑时，要引导学生用积极的语言相互鼓励，坚持不懈。而如果学生中有人说“累死了，跑不动了”等消极的语言，其他听到的学生很容易就会因从众的心理而放弃不跑了。因此体育教师在教学过程中，要善于维护正确的舆论，以促使学生与体育教学组织目标保持一致的认识。
（3）培养竞争与合作意识。在教学中，教师要积极地引导学生间的合作，并全身心地与学生合作，做好合作的表率。让学生在合作中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力，具有荣辱与共之感。
3.培养学习的奋进精神。在正确的学习动机和浓厚的学习兴趣的共同支配下，自觉地完成不断向上的学习任务的自我意识。它体现人的学习目的和要求，决定学习的方向和水平，是学习品质的第一要素，贯穿于整个学习过程，鼓舞人永不满足，昂扬前进。在体育教学中，教师通过“更快、更高、更强”奥林匹克的格言，宣传奋进精神，其实就是一种竞争精神来教育学生。这种奋进精神的主要表现在：一是有强烈的求知欲望，二是对自己有较高的要求，三是希望超出他人。因此，要让学生从小树立起为国争光的理想，真正体现奥运精神。这是我们今天提倡的创新精神，也是现代体育教育必不可少的课程内容。
4.培养吃苦耐劳的精神
在体育教学中加强培养学生吃苦耐劳、拼搏进取的精神，不仅有助于学生养成良好的道德规范，懂得做人的道理，而且能使顽强拼搏的体育精神得到发扬光大。例如：长跑是一项不大受青少年学生欢迎的运动，但长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的作用。因此，在上课之前，要先做思想动员，并介绍长跑的重要作用，使学生有充分的思想准备，再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。
参考文献：
[1]王杰.浅析体育教学中健康人格的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2014（5）.
[2]白腾飞.体育教学中学生团队精神的培养[J].教学与管理（理论版），2013（4）.
关键词：体育精神；体育教学；价值
一、体育精神在体育教学中的价值
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，而应积极挖掘。体育精神对中学生的全面教育、全面发展的价值在于：培养中学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念，促进其个性的发展、个人行为的规范化等。体育精神在体育教学中的价值具体体现在：
第一，参与体育运动并不代表以成绩论成败。奥林匹克运动崇尚参与。每个经过学校正规教育的人在校期间都会不同程度地参与体育运动，并在体育运动中体会与他人的合作或竞争，从业之后更要积极地参与各类运动或比赛。体育的参与意识，可以不断激发人的潜能。
第二，凸显了体育运动的内涵魅力。中学开展多样化的课外体育活动，适应了不同学生的情意和认知特征，比如钟爱传统体育的学生可以投入到内涵传统文化精神的运动中。这样多样化的体育教学方式在潜移默化中不断规范着中学生自身价值观的形成。
第三，体育教学内含的积极品质给中学生提供了广阔的精神给养。在体育场上，中学生获得了充分发挥独特个性的空间；在各种教学活动中，中学生充分体验到“努力—获得—提高”的求索过程；在各种教学比赛中，中学生之间团队合作以及抵抗失败的抗压能力都能够得到有效提升。
二、体育教学中体育精神的培养
1.注重学生价值观、人生观的教育
价值观、人生观是一个人看待、了解社会现象的基本观点，是调节和控制个体行为的高层次的参照系。体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的对抗，也是技术、战术、技巧的对抗。要让学生辩证、客观地对待运动训练和比赛中产生的问题，通过观察、分析，实事求是地对待，找出其中的客观规律，了解事物的本质。要靠真才实学，靠真正的实力和智慧、技巧，靠人格精神战胜对手，取得胜利。追求体育运动的实质和价值，实现健康文明的生活愿望，以期达到终身体育的目的。体育文化之所以存在，其哲学意义在于对人的肯定，它是追求人的价值和人的权利的过程。体育承认人体存在的合理性，令人体验现实生活的乐趣、自由和幸福，培养积极进取的精神和高尚的品行与气质。中学体育教育是培养学生人体和精神全面发展与完善的过程，是培养正确价值观的重要手段。
2.培养团体意识
（1）发挥良好团体行为规范的约束力。团体行为规范是指为了保证团体目标的实现，团体要求其成员必须遵守的行为标准。在体育教学中，体育教师要善于利于各种积极的措施来形成良好的规范。比如队列操的比赛、拔河比赛、接力比赛、篮球赛、足球赛等，每个学生都会属于一个团体之中，大家为了一个共同的目标而相互配合，需要一切行动听指挥。只有让学生明白“团队荣我荣，团队耻我耻”這一道理，才能培养出学生为集体而奉献的品质。
（2）形成积极的团体舆论压力。如在练习强度较大的中长跑时，要引导学生用积极的语言相互鼓励，坚持不懈。而如果学生中有人说“累死了，跑不动了”等消极的语言，其他听到的学生很容易就会因从众的心理而放弃不跑了。因此体育教师在教学过程中，要善于维护正确的舆论，以促使学生与体育教学组织目标保持一致的认识。
（3）培养竞争与合作意识。在教学中，教师要积极地引导学生间的合作，并全身心地与学生合作，做好合作的表率。让学生在合作中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功离不开个人的努力，具有荣辱与共之感。
3.培养学习的奋进精神。在正确的学习动机和浓厚的学习兴趣的共同支配下，自觉地完成不断向上的学习任务的自我意识。它体现人的学习目的和要求，决定学习的方向和水平，是学习品质的第一要素，贯穿于整个学习过程，鼓舞人永不满足，昂扬前进。在体育教学中，教师通过“更快、更高、更强”奥林匹克的格言，宣传奋进精神，其实就是一种竞争精神来教育学生。这种奋进精神的主要表现在：一是有强烈的求知欲望，二是对自己有较高的要求，三是希望超出他人。因此，要让学生从小树立起为国争光的理想，真正体现奥运精神。这是我们今天提倡的创新精神，也是现代体育教育必不可少的课程内容。
4.培养吃苦耐劳的精神
在体育教学中加强培养学生吃苦耐劳、拼搏进取的精神，不仅有助于学生养成良好的道德规范，懂得做人的道理，而且能使顽强拼搏的体育精神得到发扬光大。例如：长跑是一项不大受青少年学生欢迎的运动，但长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的作用。因此，在上课之前，要先做思想动员，并介绍长跑的重要作用，使学生有充分的思想准备，再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。
参考文献：
[1]王杰.浅析体育教学中健康人格的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2014（5）.
[2]白腾飞.体育教学中学生团队精神的培养[J].教学与管理（理论版），2013（4）.