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摘 要：随着教育的快速发展，“两课”教育作为大学生思想政治教育的科目，已经列入了大学生必修课的教学过程中，“两课”一直受到各方高度重视，如何让学生树立正确的人生观和价值观，给“两课”教学提出了新要求。
关键词：两课；两课教学；思想政治工作
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0305-01
教育发展的出路在于改革，只有改革，才能拓宽发展教育的新路子。近年来，教育改革体制的不断深入，“两课”教学的内容着重于马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想。为领会国家各个教育部委的精神，要时刻引导学生学习这些思想，使其真正的渗透到每一节课堂。如何赋予“两课”新的教学内容和模式，不断促进学校思想政治教育取得重要成效，是我们教育工作者需要深入探讨、研究的课题。
一、改革传统教学方式，紧密与社会实践相结合
传统的教学方式都是教师教，学生学，一直都是“满堂灌”的教学，没有太多让学生思考的空间。教育体制改革，虽然充分的改善了课堂的教学模式，但是不能打破的依然是以课堂教学为主体来传授知识，课堂教学依旧是和学生进行思想交流和传授知识的主要途径和手段，“两课”教学能否有效，和课堂教学有直接的联系，怎样才能推进“两课”更好的渗透到学生的心中，使其更好的掌握，值得深思。所以，在课堂教学这种模式不能打破的前提下，要改进教学方法，根据“两课”教学的特点，找出一条属于自己的教学方式。这过程中，要求在课堂中，要讲，听，说，谈，看等同为一体的教学，积极探索“两课”教学的新路子，课堂上，要给学生思考和发挥的空间。
新时期的大学生对于说教式的讲课形式感到厌烦，因此作为教师要抓住“两课”教育“引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法”的核心目的，不能仅仅停留在简单的理论讲授和说教上，而是要充分利用有效的授课时间，把枯燥的理论词汇与现实生活事例有机结合起来，在课堂教学中广泛开展互动，使大学生们自己思想和世界观得到真实的表现，教师针对重点讲授内容，主动与学生进行沟通与交流，发现学生的新动态，积极肯定学生的正确看法，及时消除和纠正学生的错误思想认识，设法让“两课”变得“活”起来。并且大胆利用、尝试理论与实践的教学结合，根据当前形势的发展、社会上的新动态，大量的收据素材，把“说”、“教”、“观摩”一起融入到两课教学中，激发学生的学习兴趣，启发学生运用马克思主义的观点、方法，去认识、分析判断当代新生事物。在理论与社会实际的结合中，要配合课堂教学，组织必要的参观、考察和利用假期开展社会实践等活动，尽可能的让他们亲身体验，使他们从中加深需要掌握的知识了解程度，把学生思想政治工作做为“两课”教育的引伸课和实践课。处在大学校园里的学生，思想比较活跃，他们关注社会的不断发展，关注社会问题，加上平日业余时间比较充裕，所以大学为学生开拓了一个与社会充分接触的舞台，参加一些学校社团，更是与社会充分接触的一个重要方面，社团为其提供了一个展示的空间，这其中可以自由搜集丰富的素材，社会的一些比较关注的问题，也成了他们主要的研究对象。所以，学习“两课”可以更好的掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个”代表的重要思想，而这些都是在社会实践活动中实现的。
只要教师努力采用现代教学手段课前充分准备，课堂中注重教学气氛的调动，通过各种课件的演示，必然激发学生学好“两课”的积极性，还可以利用“启发式、疏导式、讨论式、直观式”教学方法对学生进行直观教学，不断增强学习贯彻“三个代表”重要思想的针对性和实效性。
二、了解学生的需求，教学中开展师生互动
“两课”教学要得到学生们的认可，无论在内容还是形式上，要追求贴近实际、贴近生活、贴近学生。首先要在课前通过较广泛调查，了解学生对“两课”的认识程度、思想困惑及关注热点与焦点。其次要合理安排教学进度，增强授课的时效性、针对性，学生可自主选择适合自己的教师、班次，这就要求教师在教学上结合当前“八耻八荣”、“五查五促进”活动的开展，变“填鸭式”为互动式，针对具体的教学内容，让学生模拟再现现实生活中的各方面人物的活动，启发学生自己从中发现问题、找解决办法，互相补充完善；然后让模拟演示者交换角色，体验不同立场的看法和感受、结果，教师不时的客串某些角色，以增加问题的难度，进一步活跃课堂教学的气氛，注重将教学重点和难点问题顺理成章的引入课堂。第三，应将传统的上课记笔记、考前背重点、固定题型式的考核手段变成开卷与闭卷相结合、期末考试与平时考试相结合、口试与笔试相结合、主观卷与客观卷相结合等多种形式。目的只有一个，就是将众多的术语转化为学生掌握的活知识，开拓思路，培养学生独立思考能力，使学生在教师的指导、启发下，提高正确认识、自主分析的能力。
三、以就业为导向，加强“两课”教学
在改革开放和社会主义市场经济新的时期，大学生感到最苦恼的问题就是就业的压力非常大，是在校大学生非常关注热点的话题，那么在高校“两课”教学中就应及时抓住和利用这个契机，做好学生的思想政治工作，提高大学生的思想道德素质。与用工单位积极联谊，加强学生的就业观的直接教育。大学生要想了解市场，了解用人机制，学校就要与用人单位积极配合，就要请企事业单位的领导、先进人物到学校做报告，或让在校生利用假期或实习期去了解社会，了解市场、了解用工单位的状况，因此，“两课教师”要除了课堂教学外，学校应该多组织一些与外界企业的联谊活动，或者与用人单位进行面对面的沟通，通过这样的活动，可以更好的让学生体会要想多方面的提高自己，不是单单凭借课堂教学来实现，必须多方面的与社会接触，用人单位的亲身经历，是会比案例教学有更好的说服力。从这过程，学生也可以了解到用人单位的需求和标准，他们不单单是要学生学习课本知识，更重要的是要具有自己的职业生涯规划，以及自身的奋斗目标，最终实现团队的合作。
总之，学校加强“两课”教学，已经不单单是从课堂上体现，而学生本身也要提高自己的素质，加强学校思想教育工作，已经是学校刻不容缓的工作内容。
作者单位：吉林工商学院
参考文献：
[1]余涛,周纯江.高职院校学生政治思想工作的探讨[J].广西轻工业杂志出版社,2007,11:108.
关键词：两课；两课教学；思想政治工作
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0305-01
教育发展的出路在于改革，只有改革，才能拓宽发展教育的新路子。近年来，教育改革体制的不断深入，“两课”教学的内容着重于马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想。为领会国家各个教育部委的精神，要时刻引导学生学习这些思想，使其真正的渗透到每一节课堂。如何赋予“两课”新的教学内容和模式，不断促进学校思想政治教育取得重要成效，是我们教育工作者需要深入探讨、研究的课题。
一、改革传统教学方式，紧密与社会实践相结合
传统的教学方式都是教师教，学生学，一直都是“满堂灌”的教学，没有太多让学生思考的空间。教育体制改革，虽然充分的改善了课堂的教学模式，但是不能打破的依然是以课堂教学为主体来传授知识，课堂教学依旧是和学生进行思想交流和传授知识的主要途径和手段，“两课”教学能否有效，和课堂教学有直接的联系，怎样才能推进“两课”更好的渗透到学生的心中，使其更好的掌握，值得深思。所以，在课堂教学这种模式不能打破的前提下，要改进教学方法，根据“两课”教学的特点，找出一条属于自己的教学方式。这过程中，要求在课堂中，要讲，听，说，谈，看等同为一体的教学，积极探索“两课”教学的新路子，课堂上，要给学生思考和发挥的空间。
新时期的大学生对于说教式的讲课形式感到厌烦，因此作为教师要抓住“两课”教育“引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法”的核心目的，不能仅仅停留在简单的理论讲授和说教上，而是要充分利用有效的授课时间，把枯燥的理论词汇与现实生活事例有机结合起来，在课堂教学中广泛开展互动，使大学生们自己思想和世界观得到真实的表现，教师针对重点讲授内容，主动与学生进行沟通与交流，发现学生的新动态，积极肯定学生的正确看法，及时消除和纠正学生的错误思想认识，设法让“两课”变得“活”起来。并且大胆利用、尝试理论与实践的教学结合，根据当前形势的发展、社会上的新动态，大量的收据素材，把“说”、“教”、“观摩”一起融入到两课教学中，激发学生的学习兴趣，启发学生运用马克思主义的观点、方法，去认识、分析判断当代新生事物。在理论与社会实际的结合中，要配合课堂教学，组织必要的参观、考察和利用假期开展社会实践等活动，尽可能的让他们亲身体验，使他们从中加深需要掌握的知识了解程度，把学生思想政治工作做为“两课”教育的引伸课和实践课。处在大学校园里的学生，思想比较活跃，他们关注社会的不断发展，关注社会问题，加上平日业余时间比较充裕，所以大学为学生开拓了一个与社会充分接触的舞台，参加一些学校社团，更是与社会充分接触的一个重要方面，社团为其提供了一个展示的空间，这其中可以自由搜集丰富的素材，社会的一些比较关注的问题，也成了他们主要的研究对象。所以，学习“两课”可以更好的掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个”代表的重要思想，而这些都是在社会实践活动中实现的。
只要教师努力采用现代教学手段课前充分准备，课堂中注重教学气氛的调动，通过各种课件的演示，必然激发学生学好“两课”的积极性，还可以利用“启发式、疏导式、讨论式、直观式”教学方法对学生进行直观教学，不断增强学习贯彻“三个代表”重要思想的针对性和实效性。
二、了解学生的需求，教学中开展师生互动
“两课”教学要得到学生们的认可，无论在内容还是形式上，要追求贴近实际、贴近生活、贴近学生。首先要在课前通过较广泛调查，了解学生对“两课”的认识程度、思想困惑及关注热点与焦点。其次要合理安排教学进度，增强授课的时效性、针对性，学生可自主选择适合自己的教师、班次，这就要求教师在教学上结合当前“八耻八荣”、“五查五促进”活动的开展，变“填鸭式”为互动式，针对具体的教学内容，让学生模拟再现现实生活中的各方面人物的活动，启发学生自己从中发现问题、找解决办法，互相补充完善；然后让模拟演示者交换角色，体验不同立场的看法和感受、结果，教师不时的客串某些角色，以增加问题的难度，进一步活跃课堂教学的气氛，注重将教学重点和难点问题顺理成章的引入课堂。第三，应将传统的上课记笔记、考前背重点、固定题型式的考核手段变成开卷与闭卷相结合、期末考试与平时考试相结合、口试与笔试相结合、主观卷与客观卷相结合等多种形式。目的只有一个，就是将众多的术语转化为学生掌握的活知识，开拓思路，培养学生独立思考能力，使学生在教师的指导、启发下，提高正确认识、自主分析的能力。
三、以就业为导向，加强“两课”教学
在改革开放和社会主义市场经济新的时期，大学生感到最苦恼的问题就是就业的压力非常大，是在校大学生非常关注热点的话题，那么在高校“两课”教学中就应及时抓住和利用这个契机，做好学生的思想政治工作，提高大学生的思想道德素质。与用工单位积极联谊，加强学生的就业观的直接教育。大学生要想了解市场，了解用人机制，学校就要与用人单位积极配合，就要请企事业单位的领导、先进人物到学校做报告，或让在校生利用假期或实习期去了解社会，了解市场、了解用工单位的状况，因此，“两课教师”要除了课堂教学外，学校应该多组织一些与外界企业的联谊活动，或者与用人单位进行面对面的沟通，通过这样的活动，可以更好的让学生体会要想多方面的提高自己，不是单单凭借课堂教学来实现，必须多方面的与社会接触，用人单位的亲身经历，是会比案例教学有更好的说服力。从这过程，学生也可以了解到用人单位的需求和标准，他们不单单是要学生学习课本知识，更重要的是要具有自己的职业生涯规划，以及自身的奋斗目标，最终实现团队的合作。
总之，学校加强“两课”教学，已经不单单是从课堂上体现，而学生本身也要提高自己的素质，加强学校思想教育工作，已经是学校刻不容缓的工作内容。
作者单位：吉林工商学院
参考文献：
[1]余涛,周纯江.高职院校学生政治思想工作的探讨[J].广西轻工业杂志出版社,2007,11:108.