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《音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”特别强调了综合实践性学习的重要性。在具体的教学实践中，我依据教学改革的方向，重视开发和利用各种课程资源，广辟渠道，创造性组织学生开展丰富多彩的音乐综合实践活动，摸索出一些创新性、操作性比较强的音乐主题实践活动的做法。
一、音乐学科与其他学科进行整合，确定活动主题
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。我把音乐综合实践活动的主题确定为以下三个方面。
1.从学科综合让学生确定音乐综合实践活动
如我教学生欣赏《黄河大合唱》时，我不仅引导学生认真聆听音乐，组织学生，讨论《黄河大合唱》的社会价值及艺术价值，讨论冼星海对中国音乐事业所作出的伟大贡献等。还设计了让学生用自己喜欢的方式表现这一课的学习活动。结果，有的学生收集有关《黄河大合唱》的文字资料，有的学生展开想象为音乐配画；有的学生朗诵，有的学生表演课本剧，还有的学生出版音乐墙报的方式……这样的音乐学习，能在真正意义上帮助学生构建自主、合作、探究的学习方式。
2.从学科延伸中让学生确定音乐综合实践活动
例如我在教授《青春舞曲》这首热情洋溢的新疆民歌时，我让学生随着音乐拍击节奏，然后把拍击最有创意的节奏记在黑板上，然后我的学生们边拍边唱，又加上了一些简单的身势节奏，让学生模仿。后来，我又激发学生自己设计舞蹈动作来表现歌曲，很快，每一位学生的积极性和参与表现意识调动起来了，人人都在动，动作多样，活动的气氛非常地热烈、融洽。学生通过音乐实践活动，会将所学的知识与技能加以应用，通过自身的体验对活动过程进行检视。活动中，学生对于自己和同伴的良好表现能够感受和欣赏，相反能够鉴别并抵制。
3.从社会生活，社会交往角度让学生确定音乐综合学习活动
我在学习《班级演唱组合》这一单元时，用多媒体播放了“千斤”演唱组合的演唱片断和“八只眼” 还有“花儿乐队”、“唐朝乐队”等演唱组合的演唱片断，让学生欣赏，让学生感受边演奏乐器边演唱的形式。然后，告诉学生今节课我们要来开一个班级组合演唱会，让学生分组进行讨论，排练，我用屏示的形式提醒学生，如简单的组合演唱形式，为组合起名字，鼓励性的话等，并轮流播放《青春舞曲》《踏浪》《啊，朋友再见》三首歌曲的伴奏音乐作为背景音乐，学生有需要时随时帮助学生。学生们都非常积极、非常投入。一个从生活中，从社会中学习音乐的过程，孩子们收获的不仅仅是那一次开心的时刻，更重要的是从活动中收获了人生的真谛，对生活的感悟。
二、根据音乐主题实践活动，确定具体的展现形式
1.音乐主题小报
通过一段时间的实践证明，积极引导学生创办音乐主题手抄报，是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径，它不仅是一项很受学生欢迎的活动，而且还可以用来展示其他音乐实践活动的成果，更有利于音乐综合实践活动目标的实现。主题有跟音乐课单元主題仅仅相扣的“唱出心中的歌”“声音的表现”“运动的旋律”等；有跟创作紧密相关的“流动的音符”；有体现综合实践活动的“音乐在我身边”“传统是条河”等等。
2.音乐学习记录卡
走过了，就要留下足迹。坚持让学生根据本单元主题进行学习，坚持做“音乐学习记录卡”。因为我坚信学习音乐的过程就是积累的过程，“台上一分钟，台下十年功”，厚积薄发是音乐的特点，只有坚持唱，坚持听，才能从根本上提高学生的音乐能力，提高学生的综合素质。
3.小组多种形式进行汇报展示
在平时的教学中，我时常激励学生积极主动地参与到学习创新中去。每个月，都举办一次小型班级音乐会，让学生登台展示自己的作品，如：诗朗诵、创作歌曲、歌曲演唱、文艺表演等，给学生一个展示自我的舞台，使学生在这个舞台上既施展了才艺，张扬了个性，又陶冶了情操。
三、通过开展音乐主题实践活动，取得了显著的教学效果
1.音乐综合实践活动激发了学生浓厚的学习兴趣，开阔了学生的视野，教会了学生向生活学音乐的方法，实现了音乐学科跟其他学科的整合，使学生意识到不仅要在音乐课堂上学知识，还要大胆地走向课外，在生活中，在实践活动中获取更多书本上学不到的知识。
2.训练了学生的思维，培养了学生动手、动脑的良好的学习习惯，提高了他们的审美能力和创造能力，这也正是时代的迫切需要。
3.在音乐综合实践活动中，小组合作学习得以延伸发展，让学生切身体会到要想出色地完成某项工作，就必须要有团队意识，合作精神，真正构建起自主、互助、学习型课堂。
陶行知先生几十年前的愿望：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西”。音乐主题实践活动，让学生们在音乐的天空中自由飞翔。
一、音乐学科与其他学科进行整合，确定活动主题
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。我把音乐综合实践活动的主题确定为以下三个方面。
1.从学科综合让学生确定音乐综合实践活动
如我教学生欣赏《黄河大合唱》时，我不仅引导学生认真聆听音乐，组织学生，讨论《黄河大合唱》的社会价值及艺术价值，讨论冼星海对中国音乐事业所作出的伟大贡献等。还设计了让学生用自己喜欢的方式表现这一课的学习活动。结果，有的学生收集有关《黄河大合唱》的文字资料，有的学生展开想象为音乐配画；有的学生朗诵，有的学生表演课本剧，还有的学生出版音乐墙报的方式……这样的音乐学习，能在真正意义上帮助学生构建自主、合作、探究的学习方式。
2.从学科延伸中让学生确定音乐综合实践活动
例如我在教授《青春舞曲》这首热情洋溢的新疆民歌时，我让学生随着音乐拍击节奏，然后把拍击最有创意的节奏记在黑板上，然后我的学生们边拍边唱，又加上了一些简单的身势节奏，让学生模仿。后来，我又激发学生自己设计舞蹈动作来表现歌曲，很快，每一位学生的积极性和参与表现意识调动起来了，人人都在动，动作多样，活动的气氛非常地热烈、融洽。学生通过音乐实践活动，会将所学的知识与技能加以应用，通过自身的体验对活动过程进行检视。活动中，学生对于自己和同伴的良好表现能够感受和欣赏，相反能够鉴别并抵制。
3.从社会生活，社会交往角度让学生确定音乐综合学习活动
我在学习《班级演唱组合》这一单元时，用多媒体播放了“千斤”演唱组合的演唱片断和“八只眼” 还有“花儿乐队”、“唐朝乐队”等演唱组合的演唱片断，让学生欣赏，让学生感受边演奏乐器边演唱的形式。然后，告诉学生今节课我们要来开一个班级组合演唱会，让学生分组进行讨论，排练，我用屏示的形式提醒学生，如简单的组合演唱形式，为组合起名字，鼓励性的话等，并轮流播放《青春舞曲》《踏浪》《啊，朋友再见》三首歌曲的伴奏音乐作为背景音乐，学生有需要时随时帮助学生。学生们都非常积极、非常投入。一个从生活中，从社会中学习音乐的过程，孩子们收获的不仅仅是那一次开心的时刻，更重要的是从活动中收获了人生的真谛，对生活的感悟。
二、根据音乐主题实践活动，确定具体的展现形式
1.音乐主题小报
通过一段时间的实践证明，积极引导学生创办音乐主题手抄报，是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径，它不仅是一项很受学生欢迎的活动，而且还可以用来展示其他音乐实践活动的成果，更有利于音乐综合实践活动目标的实现。主题有跟音乐课单元主題仅仅相扣的“唱出心中的歌”“声音的表现”“运动的旋律”等；有跟创作紧密相关的“流动的音符”；有体现综合实践活动的“音乐在我身边”“传统是条河”等等。
2.音乐学习记录卡
走过了，就要留下足迹。坚持让学生根据本单元主题进行学习，坚持做“音乐学习记录卡”。因为我坚信学习音乐的过程就是积累的过程，“台上一分钟，台下十年功”，厚积薄发是音乐的特点，只有坚持唱，坚持听，才能从根本上提高学生的音乐能力，提高学生的综合素质。
3.小组多种形式进行汇报展示
在平时的教学中，我时常激励学生积极主动地参与到学习创新中去。每个月，都举办一次小型班级音乐会，让学生登台展示自己的作品，如：诗朗诵、创作歌曲、歌曲演唱、文艺表演等，给学生一个展示自我的舞台，使学生在这个舞台上既施展了才艺，张扬了个性，又陶冶了情操。
三、通过开展音乐主题实践活动，取得了显著的教学效果
1.音乐综合实践活动激发了学生浓厚的学习兴趣，开阔了学生的视野，教会了学生向生活学音乐的方法，实现了音乐学科跟其他学科的整合，使学生意识到不仅要在音乐课堂上学知识，还要大胆地走向课外，在生活中，在实践活动中获取更多书本上学不到的知识。
2.训练了学生的思维，培养了学生动手、动脑的良好的学习习惯，提高了他们的审美能力和创造能力，这也正是时代的迫切需要。
3.在音乐综合实践活动中，小组合作学习得以延伸发展，让学生切身体会到要想出色地完成某项工作，就必须要有团队意识，合作精神，真正构建起自主、互助、学习型课堂。
陶行知先生几十年前的愿望：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西”。音乐主题实践活动，让学生们在音乐的天空中自由飞翔。