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化学用语是初中化学重要的基础知识，是学习化学的重要工具，也是初中生学习化学的难点与分化点之一。从中考试卷可以看出，化学用语的考察在中考中的分量日趋加大，并且化学用语也是今后学生上高一级学校可持续发展所必备的一个基础知识。同时也只有掌握好化学用语，才有可能学好化学。因此化学用语的教学就显得更加重要。下面，我着重就化学用语的教学谈几点想法。
一、树立超前教学意识
从第一堂化学课开始就渗透化学用语，有计划地分散重点，让学生轻松地学习化学用语。例如，在加热碳酸氢铵固体的实验教学中让学生知道：碳酸氢铵可用化学式NH4HCO3表示、氨气可用NH3表示、水可用H2O表示、二氧化碳可用CO2表示；这个化学变化可用化学方程式表示为：NH4HCO3==NH3+H2O+CO2（这里不要求配平）。并说明化学式和化学方程式都是一种国际通用的化学用语。这堂课学生就记住了4种常用的元素符号：H、C、N、O。在下来的学习中，学生又认识了镁Mg、氯Cl、硫S、铁Fe、磷P等元素符号。同时又认识了氧化镁MgO、氯化氢HCl、二氧化硫SO2、五氧化二磷P2O5、氮气N2等化学式。为后面学习化学方程式打下坚实的基础。从第一堂化学课接触物质开始，就可注明常见物质的化学式，制作成精美卡片张贴在教室的学习园地上，让学生经常见一见，不作其它要求。等到学习化学式时，学生在认识过程上已经有了发展：实现了从具体到抽象、从感性到理性的飞跃。
二、培养学生学习兴趣
兴趣是学习的最大动力，做任何事情都要有自觉性和积极性才能把事情办好，而自觉性和积极性源于明确的目的。学习化学用语也是如此，必须使学生明确学习的目的和意义。首先从开启化学之门的教学，就使学生明确只有掌握化学用语这个工具，才能学好化学。然后还要结合实例指出学习它的重要性和必要性，激发学生学习的积极性和自觉性。为避免化学用语的学习枯燥无味，可将元素符号、化合价、金属活动顺序表变成顺口溜以提高兴趣，获得良好的记忆效果。可把“顺口溜”打印出来张贴在教室的墙壁上，让学生在在不知不觉中记住。还可以通过多种形式的活动，发展学生的间接兴趣。元素符号、化学式可以制作小卡片，也可以分组比赛、化学用语接龙。或是小组合作，互相提问，互相评价。通过多样化的活动，学生能积极参与，兴趣较高，活跃了课堂气氛，使原本枯燥的记忆变得生动有趣。
三、规范读写化学用语
在化学用语的教学中元素符号的书写是基础，不认识元素符号就无法写出化学式、离子符号、化学方程式。在实际教学中要让每一个学生都会写常见的25种元素符号。初中化学用语的另一个基础是化合价，教学中教师要先讲解化合价的实质：元素原子之间相互化合所必须付出的原子个数。在理解的基础上要求学生背诵记忆化合价的“顺口溜”。化合价是学习化学的一种必需工具，初中化学中的化学式、离子符号、化学方程式的书写都必须应用到化合价。当学生懂得元素符号和化合价后就能轻松地书写化学式、离子符号、化学方程式。经常使用化学用语，通过适量的练习使学生达到熟练应用化学用语的境界。纠正化学用语读、写中的错误比学习化学用语更困难，因此教师的教学及任何示范都必须做到一丝不苟。元素符号、化合价、化学式的读与写，化学方程式的读写、配平、反应条件以及气体或沉淀符号的表示，必须强调严密性和规范性，对作业、考试的评分必须严格，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。
四、严格要求，加强记忆
《中学化学新课程标准》指出：“必须让学生经常练习，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。”根据大纲这一要求，化学用语教学还要求学生会写、会读、会用，并达到规范化的程度。会写、会读、会用三者相互联系、相辅相成的关系。但在教学中不能平衡使用力量，应把重点放在会写上。不少学生学过初中化学后，仍不能正确地写出重要的元素符号、化学式、化学方程式，其原因是多方面的，但主要是对化学用语的意义理解不深刻，开始不注意记准练熟，写是练的关键，因为写可以帮助记忆，熟悉读法。因此。教师在化学用语教学及任何示范必须做到一丝不苟；必须强调规范化。
五、理解化学用语意义
化学用语是代表物质组成、结构和变化的一系列特定的图示或符号，同时也表示特定的化学概念，化学式和化学方程式的意义还是相关化学计算的基础，在理解的基础上记忆化学用语、学习化学计算，则是水到渠成事半功倍。因而，让学生理解化学用语的含义是教学中的一个必要环节。当学生理解了化学式和化学方程式所表示的意义后，不论再做概念判断，还是应用化学方程的计算，就找到了依据，再根据题目的具体要求，进行适当的取舍。更重要的是使学生具体明确学习化学用语的目的，意义和要求。因此学生不但要能正确书写元素符号、化学式和化学方程式，更重要的是要理解化学用语表示的意义。
六、强化练习，及时巩固
化学用语的书写容易出现错误，需要常抓不懈，尤其是到酸碱盐部分知识，知识点多，规律性强，变化灵活，学生在写化学方程式时常常丢三落四，化学式最易写错，如Na2SO4写成NaSO4，建议在新课前复习强化一下，防止由此产生新的分化。我们在教学中要经常利用课堂的前5分钟进行小测，测试的内容一般是上节课学习到的5至10个知识点，有时简单的几个元素符号、几个常见化学式、几个填空式的概念题、几个反应现象或几个重要的化学方程式等。争取有90%以上同学能考优，以增加学习信心。
总之，深化课堂教学改革，教师要用新的教学理念武装自己，要在初中化学的教学中按照和渗透“新课标”的要求，抓好化学用语的使用。在复习时使学生做到心中有数，更有针对性的学习，提高复习效率。
一、树立超前教学意识
从第一堂化学课开始就渗透化学用语，有计划地分散重点，让学生轻松地学习化学用语。例如，在加热碳酸氢铵固体的实验教学中让学生知道：碳酸氢铵可用化学式NH4HCO3表示、氨气可用NH3表示、水可用H2O表示、二氧化碳可用CO2表示；这个化学变化可用化学方程式表示为：NH4HCO3==NH3+H2O+CO2（这里不要求配平）。并说明化学式和化学方程式都是一种国际通用的化学用语。这堂课学生就记住了4种常用的元素符号：H、C、N、O。在下来的学习中，学生又认识了镁Mg、氯Cl、硫S、铁Fe、磷P等元素符号。同时又认识了氧化镁MgO、氯化氢HCl、二氧化硫SO2、五氧化二磷P2O5、氮气N2等化学式。为后面学习化学方程式打下坚实的基础。从第一堂化学课接触物质开始，就可注明常见物质的化学式，制作成精美卡片张贴在教室的学习园地上，让学生经常见一见，不作其它要求。等到学习化学式时，学生在认识过程上已经有了发展：实现了从具体到抽象、从感性到理性的飞跃。
二、培养学生学习兴趣
兴趣是学习的最大动力，做任何事情都要有自觉性和积极性才能把事情办好，而自觉性和积极性源于明确的目的。学习化学用语也是如此，必须使学生明确学习的目的和意义。首先从开启化学之门的教学，就使学生明确只有掌握化学用语这个工具，才能学好化学。然后还要结合实例指出学习它的重要性和必要性，激发学生学习的积极性和自觉性。为避免化学用语的学习枯燥无味，可将元素符号、化合价、金属活动顺序表变成顺口溜以提高兴趣，获得良好的记忆效果。可把“顺口溜”打印出来张贴在教室的墙壁上，让学生在在不知不觉中记住。还可以通过多种形式的活动，发展学生的间接兴趣。元素符号、化学式可以制作小卡片，也可以分组比赛、化学用语接龙。或是小组合作，互相提问，互相评价。通过多样化的活动，学生能积极参与，兴趣较高，活跃了课堂气氛，使原本枯燥的记忆变得生动有趣。
三、规范读写化学用语
在化学用语的教学中元素符号的书写是基础，不认识元素符号就无法写出化学式、离子符号、化学方程式。在实际教学中要让每一个学生都会写常见的25种元素符号。初中化学用语的另一个基础是化合价，教学中教师要先讲解化合价的实质：元素原子之间相互化合所必须付出的原子个数。在理解的基础上要求学生背诵记忆化合价的“顺口溜”。化合价是学习化学的一种必需工具，初中化学中的化学式、离子符号、化学方程式的书写都必须应用到化合价。当学生懂得元素符号和化合价后就能轻松地书写化学式、离子符号、化学方程式。经常使用化学用语，通过适量的练习使学生达到熟练应用化学用语的境界。纠正化学用语读、写中的错误比学习化学用语更困难，因此教师的教学及任何示范都必须做到一丝不苟。元素符号、化合价、化学式的读与写，化学方程式的读写、配平、反应条件以及气体或沉淀符号的表示，必须强调严密性和规范性，对作业、考试的评分必须严格，要及时发现、纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。
四、严格要求，加强记忆
《中学化学新课程标准》指出：“必须让学生经常练习，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。”根据大纲这一要求，化学用语教学还要求学生会写、会读、会用，并达到规范化的程度。会写、会读、会用三者相互联系、相辅相成的关系。但在教学中不能平衡使用力量，应把重点放在会写上。不少学生学过初中化学后，仍不能正确地写出重要的元素符号、化学式、化学方程式，其原因是多方面的，但主要是对化学用语的意义理解不深刻，开始不注意记准练熟，写是练的关键，因为写可以帮助记忆，熟悉读法。因此。教师在化学用语教学及任何示范必须做到一丝不苟；必须强调规范化。
五、理解化学用语意义
化学用语是代表物质组成、结构和变化的一系列特定的图示或符号，同时也表示特定的化学概念，化学式和化学方程式的意义还是相关化学计算的基础，在理解的基础上记忆化学用语、学习化学计算，则是水到渠成事半功倍。因而，让学生理解化学用语的含义是教学中的一个必要环节。当学生理解了化学式和化学方程式所表示的意义后，不论再做概念判断，还是应用化学方程的计算，就找到了依据，再根据题目的具体要求，进行适当的取舍。更重要的是使学生具体明确学习化学用语的目的，意义和要求。因此学生不但要能正确书写元素符号、化学式和化学方程式，更重要的是要理解化学用语表示的意义。
六、强化练习，及时巩固
化学用语的书写容易出现错误，需要常抓不懈，尤其是到酸碱盐部分知识，知识点多，规律性强，变化灵活，学生在写化学方程式时常常丢三落四，化学式最易写错，如Na2SO4写成NaSO4，建议在新课前复习强化一下，防止由此产生新的分化。我们在教学中要经常利用课堂的前5分钟进行小测，测试的内容一般是上节课学习到的5至10个知识点，有时简单的几个元素符号、几个常见化学式、几个填空式的概念题、几个反应现象或几个重要的化学方程式等。争取有90%以上同学能考优，以增加学习信心。
总之，深化课堂教学改革，教师要用新的教学理念武装自己，要在初中化学的教学中按照和渗透“新课标”的要求，抓好化学用语的使用。在复习时使学生做到心中有数，更有针对性的学习，提高复习效率。