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1 引言
幼儿园体育是幼儿园集体教育中的重要组成部分，是促进幼儿身体生长发育，提高身体素质，提高基本活动能力和运动技能水平，从而增强体质的重要途径。5-6岁幼儿表现出更强的竞赛意识，动作更加灵敏、协调，动作难度增大，动作增多，随着知识范围的扩大，理解能力、社会性能力、活动能力和身体素质的增强，内容更为丰富。幼儿活动的规则较复杂，合作性活动增多，幼儿竞争意识增强，更加在意结果，喜欢有一定胜负的活动。
2 幼小衔接实施过程与方法
2.1 积极参与促发展
培养学生对体育运动的爱好，激发学生学习体育的兴趣。兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，而兴趣与习惯的养成又是在各种体育运动参与过程中逐渐形成的。只有通过丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯。在促使学生积极参与体育活动的基础上，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受体育锻炼带来的欢乐。
2.2 以赛促学强体质
第一阶段：体育技能理论介绍及各种技能基本技术训练：球类、田径、武术、韵律活动等等、在这一阶段的教学中，以游戏、情景化形式放在课的准备部分代替跑步，使学生熟悉技能并增加训练的趣味性。
第二阶段：介绍各类竞赛比赛的规则，竞技比赛方法。教授练习方式以及合作学习，进行各类赛制的比赛，进行球类比赛、田径比赛，通过比赛逐步地渗透比赛规则。在这段时间将比赛的规则，竞技比赛方法进行系统的传授，这样教学不但使学生们对体育课产生了兴趣，也使他们积累了丰富实用的体育知识。教学比赛，将比赛规则与实践结合起来，还充分利用每周的课外活动时间，组织学生们对抗赛，让他们学以致用，使教学效果得到很大的提高。
第三阶段：能够充分灵活运用技能技巧、战术配合的训练、战术意识的练习。
2.3 选项学习促成长
教师大胆地对小学生进行选项式的体育教学，开设多样化的体育项目课程供学生选择。把课堂的选择权交给学生，不仅可以消除学生对于体育的消极印象，以饱满的精神状态参与到课堂当中，还可以让他们更好地发现自己的优势，促使其以后获得更好的发展。在选项教学中学生选择的都是自己喜爱的体育技能，可以让学生从小就喜爱参与体育活动，加速实现终身体育的进程。帮助他们树立学习的自信心，也是间接地帮助他们构建积极向上的人生价值观。不仅增加了学生对多项体育技能的学习，还能够提升学生主动学习的激情提高学习效率。选项教学作为一种高效的体育教学方式，改善了以往单一的体育教学模式，为学生积极参与体育课程提供了可能，更好地推动了学生参与体育的进程。
2.4 綜合游戏促兴趣
第一阶段：幼儿园早操，早操是幼儿一日活动的重要环节，是幼儿户外活动的重要一部分。早操活动中，幼儿伴随着明快而熟悉的音乐，轻松、愉快地做着各种身体动作，培养正确的身体姿势，形成健美的体态，促进幼儿基本动作能力的发展，通过自主选材，合作游戏培养幼儿乐群、合作及群体的意识，从而精神饱满、体力充沛的状态中开始一日活动。
第二阶段：户外运动大循环，根据幼儿园体育活动的目标与内容，合理利用幼儿园场地及材料，因地制宜地创设不同的运动区域;区域内提供不同难易程度的路径，打破幼儿年龄界限，供幼儿自主选择、自由参与，享受运动的体育活动的乐趣。
3 建立多元评价机制
3.1 评价主体多元化
传统考试方法的教学评价的主体是教师，学生则是被评价者，是评价的客体，在评价中处于被动地位。而新课程需要的教学评价要求评价主体是多元的，评价提倡的是多元化主体，评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等，提倡把学生小组的评价与对小组中每个学生的评价结合起来，把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。
3.2 评价方式多元化
体育课的评价内容及指标的多元化、具体化，决定了评价方式、方法的多样性与灵活性。在体育教学中我们采取具体的教学目标、教学内容、评价内容而采取不同的评价方式。（1）口头表扬、激起信心;（2）书信评语卡片、启迪心灵;（3）星级评价、注重行为。
3.3 优化评价过程
新课程标准强调，评价重心应转向关注学生求知的过程、探索的过程、努力的过程。只有关注过程，评价才能深入学生发展的过程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，评价促进发展的功能才能真正发挥出来。因此，体育课的评价要注重过程性的评价，注重每堂课中学生的表现情况。在体育课堂中采取了记录成长档案形式和阶段性评价来对学生进行过程性的评价，及时让学生感受到进步，品尝到成功的喜悦。
建构幼小衔接“一体化”课程体系，做到真正的无缝连接，需要建立一套科学、专业、让孩子们喜欢的课程体系。在教学过程中教师要做好学生的引路人，“以体育人，以文化人”让学生在体育活动中，享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，去发现美、感受美、创造美，从而提高体质，真正的爱上体育。
（作者单位：重庆市沙坪坝区高滩岩小学校）
幼儿园体育是幼儿园集体教育中的重要组成部分，是促进幼儿身体生长发育，提高身体素质，提高基本活动能力和运动技能水平，从而增强体质的重要途径。5-6岁幼儿表现出更强的竞赛意识，动作更加灵敏、协调，动作难度增大，动作增多，随着知识范围的扩大，理解能力、社会性能力、活动能力和身体素质的增强，内容更为丰富。幼儿活动的规则较复杂，合作性活动增多，幼儿竞争意识增强，更加在意结果，喜欢有一定胜负的活动。
2 幼小衔接实施过程与方法
2.1 积极参与促发展
培养学生对体育运动的爱好，激发学生学习体育的兴趣。兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，而兴趣与习惯的养成又是在各种体育运动参与过程中逐渐形成的。只有通过丰富多彩的体育活动和形式多样的教学手段才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯。在促使学生积极参与体育活动的基础上，充分调动各感官机能，激发学习情趣，从而发挥学生主体功能，增强在体育教学活动中的运动参与能力，保证每个学生都能感受体育锻炼带来的欢乐。
2.2 以赛促学强体质
第一阶段：体育技能理论介绍及各种技能基本技术训练：球类、田径、武术、韵律活动等等、在这一阶段的教学中，以游戏、情景化形式放在课的准备部分代替跑步，使学生熟悉技能并增加训练的趣味性。
第二阶段：介绍各类竞赛比赛的规则，竞技比赛方法。教授练习方式以及合作学习，进行各类赛制的比赛，进行球类比赛、田径比赛，通过比赛逐步地渗透比赛规则。在这段时间将比赛的规则，竞技比赛方法进行系统的传授，这样教学不但使学生们对体育课产生了兴趣，也使他们积累了丰富实用的体育知识。教学比赛，将比赛规则与实践结合起来，还充分利用每周的课外活动时间，组织学生们对抗赛，让他们学以致用，使教学效果得到很大的提高。
第三阶段：能够充分灵活运用技能技巧、战术配合的训练、战术意识的练习。
2.3 选项学习促成长
教师大胆地对小学生进行选项式的体育教学，开设多样化的体育项目课程供学生选择。把课堂的选择权交给学生，不仅可以消除学生对于体育的消极印象，以饱满的精神状态参与到课堂当中，还可以让他们更好地发现自己的优势，促使其以后获得更好的发展。在选项教学中学生选择的都是自己喜爱的体育技能，可以让学生从小就喜爱参与体育活动，加速实现终身体育的进程。帮助他们树立学习的自信心，也是间接地帮助他们构建积极向上的人生价值观。不仅增加了学生对多项体育技能的学习，还能够提升学生主动学习的激情提高学习效率。选项教学作为一种高效的体育教学方式，改善了以往单一的体育教学模式，为学生积极参与体育课程提供了可能，更好地推动了学生参与体育的进程。
2.4 綜合游戏促兴趣
第一阶段：幼儿园早操，早操是幼儿一日活动的重要环节，是幼儿户外活动的重要一部分。早操活动中，幼儿伴随着明快而熟悉的音乐，轻松、愉快地做着各种身体动作，培养正确的身体姿势，形成健美的体态，促进幼儿基本动作能力的发展，通过自主选材，合作游戏培养幼儿乐群、合作及群体的意识，从而精神饱满、体力充沛的状态中开始一日活动。
第二阶段：户外运动大循环，根据幼儿园体育活动的目标与内容，合理利用幼儿园场地及材料，因地制宜地创设不同的运动区域;区域内提供不同难易程度的路径，打破幼儿年龄界限，供幼儿自主选择、自由参与，享受运动的体育活动的乐趣。
3 建立多元评价机制
3.1 评价主体多元化
传统考试方法的教学评价的主体是教师，学生则是被评价者，是评价的客体，在评价中处于被动地位。而新课程需要的教学评价要求评价主体是多元的，评价提倡的是多元化主体，评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等等，提倡把学生小组的评价与对小组中每个学生的评价结合起来，把学校评价、社会评价和家长评价结合起来。
3.2 评价方式多元化
体育课的评价内容及指标的多元化、具体化，决定了评价方式、方法的多样性与灵活性。在体育教学中我们采取具体的教学目标、教学内容、评价内容而采取不同的评价方式。（1）口头表扬、激起信心;（2）书信评语卡片、启迪心灵;（3）星级评价、注重行为。
3.3 优化评价过程
新课程标准强调，评价重心应转向关注学生求知的过程、探索的过程、努力的过程。只有关注过程，评价才能深入学生发展的过程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，评价促进发展的功能才能真正发挥出来。因此，体育课的评价要注重过程性的评价，注重每堂课中学生的表现情况。在体育课堂中采取了记录成长档案形式和阶段性评价来对学生进行过程性的评价，及时让学生感受到进步，品尝到成功的喜悦。
建构幼小衔接“一体化”课程体系，做到真正的无缝连接，需要建立一套科学、专业、让孩子们喜欢的课程体系。在教学过程中教师要做好学生的引路人，“以体育人，以文化人”让学生在体育活动中，享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，去发现美、感受美、创造美，从而提高体质，真正的爱上体育。
（作者单位：重庆市沙坪坝区高滩岩小学校）