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[摘 要] 在双创背景下高职院校学生的创业教育问题越来越受到社会各界的关注，通过创业教育不断提高高职院校学生的创业能力更是当前形势下高职院校创业教育急需解决的问题。通过分析江苏高职院校创业教育现状及面临的形势，提出江苏高职院校创业教育的实施路径。
[关 键 词] 创业教育；转型升级；实施路径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0003-01
一、江苏高职院校创业教育现状
（一）创业教育发展不平衡，创业教育体系亟待健全
近年来，江苏高职院校创业教育不断加强，取得了积极进展，在实现毕业生更高质量创业就业、推动高职教育在服务区域经济社会发展、提升学校实际就业率等方面发挥了重要作用。但也要清醒地看到，江苏高职院校在创业教育方面仍然存在区域发展不平衡、创业教育理念滞后、创业教育实践环节欠缺、与高职人才培养目标相脱节、从事创业教育的教师开展创业教育的理论和实践能力欠缺、学校创业实践平台的建设及创业指导帮扶不到位等现状，绝大部分江苏高职院校创业教育体系和创业教育环境亟待健全和完善。
（二）积极制订实施创业教育改革方案
为积极响应和实施“大众创业、万众创新”的发展战略，2015年12月29日江苏省人民政府办公厅出台了《江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》，该《方案》全面吹响了江苏深化高校创新创业教育改革的号角。《方案》要求江苏省各高校要积极推动专业教育与创业教育深度融合，建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创业人才的新机制和新动能，促进高校人才培养目标由学科专业单一型向多学科融合型转变。《方案》提出江苏省各高校要有效集聚和整合政府、学校、企业及社会的各项资源，强化与政府部门、行业企业、社会机构及团体的合作与对接，形成高校、政府、企业、社会共同参与并良性互动的创业教育新机制和新格局。
二、江苏高职院校创业教育面临的形势
目前我国进入经济发展的新常态，国家在“十三五”规划中提出，要深入推进“大众创业、万众创新”，把“大众创业、万众创新”融入发展各领域、各环节，鼓励各类主体开发新技术、新产品、新业态、新模式，打造发展新引擎。高职院校作为培养高素质高技能应用型人才的主战场，积极对接国家双创发展战略，培养适应区域经济转型发展需要的创业型人才，推进大众创业，增加市场主体，加大区域经济发展的活力和动力，为社会和经济发展服务，是经济发展新常态下江苏各高职院校创业教育面臨的新形势。
三、江苏高职院校创业教育实施路径
（一）将创业教育的理念融入日常的专业课程教学中，重视创业专业技能的培养
在日常的课程教学中要重视培养学生的创业思维、创业精神与创业意识，以激发学生的创业潜质，将学科专业领域的创新创业理念融入创新创业教育中，以提升学生的创新创业专业技能，并推动创新创业教育内容与形态的转型升级。
（二）做好创业教育的顶层设计，构建好全链条式创业教育人才培养体系
江苏高职院校要结合本校创新创业人才培养目标的定位和创新创业教育的内涵，构建好全链条式创新创业教育人才培养体系，使学生在创业方面的知识与技能、思维与方法、开拓与实践、经营与管理等方面的能力稳步提高。江苏高职院校要改革教学管理制度和学分认定办法，要鼓励和扶持在创新创业方面有特长或潜质的学生，实施弹性学分认定机制和教学管理办法，要大力推进江苏高职院校与政府、社会以及行业企业的协同育人机制，开展实质高效的交流合作，吸引优质创业教育资源，要聘请企业创业导师给予学生全方位的指导，也要帮学生搭建创业实践平台，让学生在校期间得到创业的锻炼实践。
（三）加快实施创新驱动发展战略，以创新教育驱动创业教育
要实施“产教融合、校企合作”等发展战略，积极实施并深化江苏高职院校创新创业教育改革，牢固树立科学的创新创业教育理念，优化和创新专业结构，强化创新创业方面的实践，切实提高创新创业教育的质量，促进学生在创新创业的教育实践中全面发展，适应和服务区域经济社会发展和国家创新驱动发展战略需求。
（四）建立起创业教育的有效长效工作机制和管理服务机制
江苏高职院校要加强规划、配套政策、协调指导，形成创业教育改革的强大合力，建立起创业教育的有效和长效工作机制，让在校学生创业在全社会蔚然成风。要建立起丰富、多元、灵活的创新创业教育、服务与管理新机制，提升创新创业教育和创新创业实践对学生的吸引力，激发学生参与创新创业的热情、动力及成就感。
在双创背景下推动江苏高职院校创业教育路径的转型升级，对促进国家提出的“扩大就业发展战略”和“以创业带动就业”重要决策的落实，实现江苏高职院校学生由被动就业真正转变为自主创业，提高江苏高职院校学生的实际就业率等都具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]王振洪.创新创业教育，高职亟须实现十大转变[N].光明日报，2016-05-24（015）.
[2]董康.江苏深化高校创新创业教育改革.江苏教育新闻网[EB/OL]，2016-01-07.
[关 键 词] 创业教育；转型升级；实施路径
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0003-01
一、江苏高职院校创业教育现状
（一）创业教育发展不平衡，创业教育体系亟待健全
近年来，江苏高职院校创业教育不断加强，取得了积极进展，在实现毕业生更高质量创业就业、推动高职教育在服务区域经济社会发展、提升学校实际就业率等方面发挥了重要作用。但也要清醒地看到，江苏高职院校在创业教育方面仍然存在区域发展不平衡、创业教育理念滞后、创业教育实践环节欠缺、与高职人才培养目标相脱节、从事创业教育的教师开展创业教育的理论和实践能力欠缺、学校创业实践平台的建设及创业指导帮扶不到位等现状，绝大部分江苏高职院校创业教育体系和创业教育环境亟待健全和完善。
（二）积极制订实施创业教育改革方案
为积极响应和实施“大众创业、万众创新”的发展战略，2015年12月29日江苏省人民政府办公厅出台了《江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》，该《方案》全面吹响了江苏深化高校创新创业教育改革的号角。《方案》要求江苏省各高校要积极推动专业教育与创业教育深度融合，建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创业人才的新机制和新动能，促进高校人才培养目标由学科专业单一型向多学科融合型转变。《方案》提出江苏省各高校要有效集聚和整合政府、学校、企业及社会的各项资源，强化与政府部门、行业企业、社会机构及团体的合作与对接，形成高校、政府、企业、社会共同参与并良性互动的创业教育新机制和新格局。
二、江苏高职院校创业教育面临的形势
目前我国进入经济发展的新常态，国家在“十三五”规划中提出，要深入推进“大众创业、万众创新”，把“大众创业、万众创新”融入发展各领域、各环节，鼓励各类主体开发新技术、新产品、新业态、新模式，打造发展新引擎。高职院校作为培养高素质高技能应用型人才的主战场，积极对接国家双创发展战略，培养适应区域经济转型发展需要的创业型人才，推进大众创业，增加市场主体，加大区域经济发展的活力和动力，为社会和经济发展服务，是经济发展新常态下江苏各高职院校创业教育面臨的新形势。
三、江苏高职院校创业教育实施路径
（一）将创业教育的理念融入日常的专业课程教学中，重视创业专业技能的培养
在日常的课程教学中要重视培养学生的创业思维、创业精神与创业意识，以激发学生的创业潜质，将学科专业领域的创新创业理念融入创新创业教育中，以提升学生的创新创业专业技能，并推动创新创业教育内容与形态的转型升级。
（二）做好创业教育的顶层设计，构建好全链条式创业教育人才培养体系
江苏高职院校要结合本校创新创业人才培养目标的定位和创新创业教育的内涵，构建好全链条式创新创业教育人才培养体系，使学生在创业方面的知识与技能、思维与方法、开拓与实践、经营与管理等方面的能力稳步提高。江苏高职院校要改革教学管理制度和学分认定办法，要鼓励和扶持在创新创业方面有特长或潜质的学生，实施弹性学分认定机制和教学管理办法，要大力推进江苏高职院校与政府、社会以及行业企业的协同育人机制，开展实质高效的交流合作，吸引优质创业教育资源，要聘请企业创业导师给予学生全方位的指导，也要帮学生搭建创业实践平台，让学生在校期间得到创业的锻炼实践。
（三）加快实施创新驱动发展战略，以创新教育驱动创业教育
要实施“产教融合、校企合作”等发展战略，积极实施并深化江苏高职院校创新创业教育改革，牢固树立科学的创新创业教育理念，优化和创新专业结构，强化创新创业方面的实践，切实提高创新创业教育的质量，促进学生在创新创业的教育实践中全面发展，适应和服务区域经济社会发展和国家创新驱动发展战略需求。
（四）建立起创业教育的有效长效工作机制和管理服务机制
江苏高职院校要加强规划、配套政策、协调指导，形成创业教育改革的强大合力，建立起创业教育的有效和长效工作机制，让在校学生创业在全社会蔚然成风。要建立起丰富、多元、灵活的创新创业教育、服务与管理新机制，提升创新创业教育和创新创业实践对学生的吸引力，激发学生参与创新创业的热情、动力及成就感。
在双创背景下推动江苏高职院校创业教育路径的转型升级，对促进国家提出的“扩大就业发展战略”和“以创业带动就业”重要决策的落实，实现江苏高职院校学生由被动就业真正转变为自主创业，提高江苏高职院校学生的实际就业率等都具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]王振洪.创新创业教育，高职亟须实现十大转变[N].光明日报，2016-05-24（015）.
[2]董康.江苏深化高校创新创业教育改革.江苏教育新闻网[EB/OL]，2016-01-07.