【摘 要】
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The aim of this study is to determine the genetic variability and differentiation among populations of pedunculate oak(Quercus robur)at the eastern margin of the species distribution range.We applied new set of 95 geographically informative nuclear SNP(si
【机 构】
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InstituteofForestGenetics,FederalStateBudgetaryEducationalEstablishmentofHigherEducation“BashkirStat
【基金项目】
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supported by the Russian Science Foundation No.19-16-00084。
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The aim of this study is to determine the genetic variability and differentiation among populations of pedunculate oak(Quercus robur)at the eastern margin of the species distribution range.We applied new set of 95 geographically informative nuclear SNP(si
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诗词是中文独有的一种文体,有特殊的格式和韵律,按照内容可以划分为叙事诗、抒情诗、山水田园诗、怀古诗、送别诗等等,是小学生重点学习内容。但是现阶段,受到一些因素的影响,小学生语文古诗词学习效率偏低,教学质量难以提高。基于此,本文就探究改善小学语文古诗词教学的科学方法,以期提供参考依据。
自从第十八届中央委员会第四次会议上提出了“把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程”的要求,将小学的德治教学提高到了更高一层的高度,而在十八中更是明确提出了“把立德树人作为教育的根本任务”这一方针,由此可见,中小学生的道德与法治教育已经引起了国家层面的重点关注,也表明了小学《道德与法治》这门学科的重要性,本文将就对如何在小学德治教育中贯彻执行立德树人理念的问题进行深入探讨和研究。
君子品格是儒家的概念,在动荡的春秋时期,为顺应时代发展与社会对人的需要,儒家顺势提出“君子”的要求,长久以来,君子始终是儒家文化的核心,是中华民族文化中的一项重要组成部分,是中华儿女与生俱来的民族烙印,在新时代下,初中语文教师开展古诗文教育时增强学生的君子品格塑造已成为必然之需,文章将从古诗文中的德育功能入手,分析初中阶段古诗文中蕴含的君子力量,再结合七年级下册课文,详细解读利用古诗文课文培育学生君子人格的可行策略。
本文系河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“核心素养下初中道德与法治生活化教学研究”（课题批准号：2020YB1261）阶段研究成果。 摘要：随着我国的法律越来越全面，赋予青少年的法律责任越来越大。现在的初中道德与法治主要是培养学生的道德与法治观念。教师需要采取合理的手段将课程生活化，为学生奠定良好的基础。随着新课程改革的不断推进，生活化教学成为了初中道德与法治教学的必然趋势，它可以
随着现代科技的逐步发展,数学思维模式也逐渐受人重视,数学思维更是培养学生灵活应用列为解决生活中实际问题,这对于数学思想也是一种难得的肯定。而在小学时期正是学生建立完整思维逻辑方式的重要时期,在这一阶段更应该注重对学生数学建模思想的有效培养。让学生在学习中利用所学知识解决生活中的数学问题,做到将数学思维融于生活并将其灵活运用,对于学生的发散思维和数学建模思想也是极好的拓展延伸。并且要求教师进行数学教学时,也要将书本理论知识中的数学思维与生活实际融会贯通地传授给学生。对于打好小学生的数学基础,帮助学生形成良好
在小学语文教学中,小学语文教师应充分意识到快乐教学法在教学中所起到的重要作用,教师应结合快乐教学法的基本内容与学生的学习特点,创新快乐教学法在小学语文课堂中的应用策略,最大限度地激发学生学习语文知识的主动性,让其在愉快轻松的氛围中完成学习,切实提高小学语文教学的质量。
情景教学法是当下一种较为新兴且科学的教学手段,这种教学手段主要重视的是情景的创设。小学语文教师在进行知识的教育时,自然需要多多关注这种教学手段,尽量结合学生的特点和教学内容,充分地应用这种教学手段,以使得自身的教学能够更为生动,让学生在这种教学形式的引导下,做好知识的学习。基于此,本文将从多方面研究情景教学在小学语文课堂中的应用策略研究,希望能够助力教育的发展。
小学生对于名著已经有了初步的认识,但是由于小学生的成长特点,他们对阅读名著的兴趣普遍不高,带有很大的随意性和任务性,在当今“应试”教育的背景下,如何让学生的阅读去功利化,愉悦、自由地阅读,有效提高学生阅读名著的效率,激发学生的阅读兴趣是值得我们探讨的问题。在教学实践中,教师如何运用多种有效的教学方式让学生爱上阅读,让其养成良好的阅读习惯,达到从“要我读”向“我要读”转变的效果。
在课堂知识教学的活动中,有一项非常重要的语文教学任务,那就是通过课堂知识内容的讲解,培养学生的练字意识,让学生积极主动的练习自己的字体,从而给学生生更加深入地进行语文知识的学习,带来积极与良好的帮助,教师在进行课堂,具体知识内容讲述的过程当中,一定要有意识地运用相关的教学模式,加强与灵活锻炼,学生的课堂知识,听讲和解题效率让学生在积极的知识点解答过程当中加强教学成果。
受到传统教学方式的影响,人们开始逐渐认清过去的教学方法的弊端。真正意识到学习是教师与学生的共同体,学习的过程中学生和教师的关系是平等的,师生共同在课堂中开发、研究、学习知识。这样才能够最大程度上培养学生的积极性以及自学能力,有利于学生创造力的培养。所以课堂互动十分重要,是一种互相促进的教学方法,学生与教师在学习过程中互相交流。让教师与学生成为朋友,才能更好的带领学生去学习,爱上学习。