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课堂教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的过程，是学生在教师组织下的活动过程，这些组织工作唯一的目的是为了让学生实现有效学习，所以教师的组织活动不是观察、考评的重点，只有在教师的活动引发了学生的活动以后，只有把教师的活动与学生活动联系在一起的情况下，教师的活动才能激起学生的有效学习。
今天我想谈谈在教学中是如何科学分组实验，造就愉快课堂。
合理编定小组，积极讨论
在学到第一章第二节“声音的特性——探究决定声音高低的因素”时，按照以往的做法，由教师事先分好小组进行实验探究。这一次为了探究活动的顺利进行，我让学生自由组合，每小组六人，尽可能发挥同学们的主动性和积极性。
课堂上，当我宣布自由组合后，教室内很是热闹了一阵子，学生们兴高采烈集结在一起，很快选出了组长，各组名单交上来以后，我认真观察后发现自由组合有四种倾向：男女生分界明显;外向型学生之间的组合和内向型学生之间的组合较分明;成绩好与成绩差的组合较分明;平时的玩伴组合较多。我感到这样的自由组合探究小组不太好，人员配备不均衡。他们在组合的过程中，只考虑自己的性别、性格、爱好——没有考虑组合是否合理、科学。我觉得应该为他们提供展示自己小组能力的机会，让他们自己认识到小组合作的重要性。
“请各小组先设计好自己的探究方案，然后展示自己的方案，供大家讨论。”
第二小组第一个回答：“我们用划梳子的方法探究影响因素。”其他组也回答：“我们用敲直尺的方法。”“我们用弹橡皮筋的方法。”“我们用敲鼓的方法。”
“你们需要收集哪些数据呢？”
“请将你们的探究方案、收集的数据、探究的结果再次进行交流。”
第二组的结论是快速划梳子，梳子振动快，声音较高。
第三组是用弹橡皮筋的方法，结论是拉紧时弹，振动快，声音高。
第二组是成绩较好的男同学，而且回答时语言比较流利，声音很洪亮，但是没有记录。第三组是成绩较好的女同学组，回答较完整，而且有记录。
我注意到还有两个组始终没有开腔，一直在底下看什么。我叫她们将所看的纸片交上来，原来是她们的实验方案，但思路不是很清晰。于是我就叫她们和第二组的男同学进行交流讨论，找出各自的优缺点。
经过交流讨论以后，女生组认为：第二组的男同学勇于发言，但是没有记录。第二组同学认为：女生组的同学比较细心，设计了实验方案、记录表格，但是她们胆子太小，不敢发言，而且实验方案不太清晰。
于是我就顺势引导：“探究活动是要解决问题的，必须认真仔细弄清楚每一个细节，所以需要不同能力的学生共同合作，这样才能顺利得出正确的结论。”
“你们两组的同学各有所长，你们的人员需要调整吗？”
“需要。”
经过各小组的交流讨论，新的小组又重新组合起来了。
积极性产生效率，各小组在很短时间内就完成了探究任务，大多数同学参与了探究，这是物理课上同学们的第一次自组合作，通过教师的引导，同学们的注意力开始转移到学习中来，在整个的交流、讨论中同学们表现出的是一种互动性、积极性，在充分展示自己的同时，还能有机地、适时地为别人修正，接受别人的意见，相互学习，取长补短。这节课同学们的讨论很激烈，学得很愉快、很轻松，学习任务完成的非常好。这是组内大家积极配合的结果，是集體智慧的结果。
采用逐个击破，科学引导
当然教学中也存在一些问题，有几位同学没有积极参与实验，我仔细分析原因：一方面是没有好的学习习惯，惰性较强。另一方面是知识基础太差，不能和其他同学配合。针对这部分同学，我在教学中注重培养他们的兴趣，提高学习积极性。
首先通过对古今物理学家、物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。我国古代的四大发明，是影响世界的科学成就。如火药的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。
又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，他所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都做出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展做出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。在处理东风-3号、长征-1号的故障过程中，体现了科学家渊博的知识和一定的胆识。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。又如德国物理学家欧姆，“欧姆定律”是电学中的重要规律，揭示了电路中电流遵循的基本“交通规则”，是最重要的电学规律之一。向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，介绍欧姆坚持不懈的精神，让学生认识到取得成就是伟大的，付出的劳动是艰辛的。对学生进行教育和激励。
从引言课起，我就提到学习物理的目的在于应用，特别提到物理知识在日常生活中的作用，注意运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。在学习噪声的控制三个途径时，我要求学生说出自己身边的事例。然后又补充学习噪声的应用有源消声、噪声除草、噪声诊病、噪声来制冷、噪声除尘、噪声克敌。在学习到次声时，重点补充地震产生的次声波，人听不到，有些动物能听见。学习超声波的应用，让学生一一举例，如声呐、B超、超声波测定仪、超声波清洗器、超声波焊接器等，这些内容学生都是很感兴趣。其目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，激发学生学习的兴趣。使他们认识到物理学对祖国建设具有十分重要的作用，从而提高学习物理的兴趣，充分调动学生的学习积极性。
物理学科是一门自然科学，在教学中进行科学实验的同时也要联系实际解决生活、生产实践和科技发展中的现实问题，培养学生的兴趣，提高学生的学习积极性是非常重要的。在教学中我们可以多使用一些指示性语言：如想一想、说一说、议一议、找一找、读一读——还可以用一些激励性用语：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能成功！温馨提醒：比比看，哪个小组的办法多等等。
学生自组性的科学合作探究和互助愉快学习环节是十分宝贵的，这不仅是一次探究学习，更重要的是学生素质的提高。分组实验不仅为学生的自主学习、个性发展提高了发展的空间，更重要的是为学生积极探索创造了有利条件，这是学生创新意识生成的基本点。所以在教学过程中调动所有学生参与科学实验，使每一位学生得到全面发展，打造高效课堂是我们每一位教师值得去思考和研究的问题。
今天我想谈谈在教学中是如何科学分组实验，造就愉快课堂。
合理编定小组，积极讨论
在学到第一章第二节“声音的特性——探究决定声音高低的因素”时，按照以往的做法，由教师事先分好小组进行实验探究。这一次为了探究活动的顺利进行，我让学生自由组合，每小组六人，尽可能发挥同学们的主动性和积极性。
课堂上，当我宣布自由组合后，教室内很是热闹了一阵子，学生们兴高采烈集结在一起，很快选出了组长，各组名单交上来以后，我认真观察后发现自由组合有四种倾向：男女生分界明显;外向型学生之间的组合和内向型学生之间的组合较分明;成绩好与成绩差的组合较分明;平时的玩伴组合较多。我感到这样的自由组合探究小组不太好，人员配备不均衡。他们在组合的过程中，只考虑自己的性别、性格、爱好——没有考虑组合是否合理、科学。我觉得应该为他们提供展示自己小组能力的机会，让他们自己认识到小组合作的重要性。
“请各小组先设计好自己的探究方案，然后展示自己的方案，供大家讨论。”
第二小组第一个回答：“我们用划梳子的方法探究影响因素。”其他组也回答：“我们用敲直尺的方法。”“我们用弹橡皮筋的方法。”“我们用敲鼓的方法。”
“你们需要收集哪些数据呢？”
“请将你们的探究方案、收集的数据、探究的结果再次进行交流。”
第二组的结论是快速划梳子，梳子振动快，声音较高。
第三组是用弹橡皮筋的方法，结论是拉紧时弹，振动快，声音高。
第二组是成绩较好的男同学，而且回答时语言比较流利，声音很洪亮，但是没有记录。第三组是成绩较好的女同学组，回答较完整，而且有记录。
我注意到还有两个组始终没有开腔，一直在底下看什么。我叫她们将所看的纸片交上来，原来是她们的实验方案，但思路不是很清晰。于是我就叫她们和第二组的男同学进行交流讨论，找出各自的优缺点。
经过交流讨论以后，女生组认为：第二组的男同学勇于发言，但是没有记录。第二组同学认为：女生组的同学比较细心，设计了实验方案、记录表格，但是她们胆子太小，不敢发言，而且实验方案不太清晰。
于是我就顺势引导：“探究活动是要解决问题的，必须认真仔细弄清楚每一个细节，所以需要不同能力的学生共同合作，这样才能顺利得出正确的结论。”
“你们两组的同学各有所长，你们的人员需要调整吗？”
“需要。”
经过各小组的交流讨论，新的小组又重新组合起来了。
积极性产生效率，各小组在很短时间内就完成了探究任务，大多数同学参与了探究，这是物理课上同学们的第一次自组合作，通过教师的引导，同学们的注意力开始转移到学习中来，在整个的交流、讨论中同学们表现出的是一种互动性、积极性，在充分展示自己的同时，还能有机地、适时地为别人修正，接受别人的意见，相互学习，取长补短。这节课同学们的讨论很激烈，学得很愉快、很轻松，学习任务完成的非常好。这是组内大家积极配合的结果，是集體智慧的结果。
采用逐个击破，科学引导
当然教学中也存在一些问题，有几位同学没有积极参与实验，我仔细分析原因：一方面是没有好的学习习惯，惰性较强。另一方面是知识基础太差，不能和其他同学配合。针对这部分同学，我在教学中注重培养他们的兴趣，提高学习积极性。
首先通过对古今物理学家、物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。我国古代的四大发明，是影响世界的科学成就。如火药的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。
又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，他所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都做出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展做出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。在处理东风-3号、长征-1号的故障过程中，体现了科学家渊博的知识和一定的胆识。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。又如德国物理学家欧姆，“欧姆定律”是电学中的重要规律，揭示了电路中电流遵循的基本“交通规则”，是最重要的电学规律之一。向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，介绍欧姆坚持不懈的精神，让学生认识到取得成就是伟大的，付出的劳动是艰辛的。对学生进行教育和激励。
从引言课起，我就提到学习物理的目的在于应用，特别提到物理知识在日常生活中的作用，注意运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。在学习噪声的控制三个途径时，我要求学生说出自己身边的事例。然后又补充学习噪声的应用有源消声、噪声除草、噪声诊病、噪声来制冷、噪声除尘、噪声克敌。在学习到次声时，重点补充地震产生的次声波，人听不到，有些动物能听见。学习超声波的应用，让学生一一举例，如声呐、B超、超声波测定仪、超声波清洗器、超声波焊接器等，这些内容学生都是很感兴趣。其目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，激发学生学习的兴趣。使他们认识到物理学对祖国建设具有十分重要的作用，从而提高学习物理的兴趣，充分调动学生的学习积极性。
物理学科是一门自然科学，在教学中进行科学实验的同时也要联系实际解决生活、生产实践和科技发展中的现实问题，培养学生的兴趣，提高学生的学习积极性是非常重要的。在教学中我们可以多使用一些指示性语言：如想一想、说一说、议一议、找一找、读一读——还可以用一些激励性用语：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能成功！温馨提醒：比比看，哪个小组的办法多等等。
学生自组性的科学合作探究和互助愉快学习环节是十分宝贵的，这不仅是一次探究学习，更重要的是学生素质的提高。分组实验不仅为学生的自主学习、个性发展提高了发展的空间，更重要的是为学生积极探索创造了有利条件，这是学生创新意识生成的基本点。所以在教学过程中调动所有学生参与科学实验，使每一位学生得到全面发展，打造高效课堂是我们每一位教师值得去思考和研究的问题。