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传统教师专业化发展观忽视了教师个人的自主发展,基于Google构建的教师个人学习空间（TPLS）能够赋予教师自主管理权限,通过成长档案的记录、学习伙伴的沟通、组织机构的有效引导,建立个性化的终身成长环境,是教师专业化成长的一种新途径。
教师个人学习空间的构建——一种教师专业化成长新途径
【摘 要】
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传统教师专业化发展观忽视了教师个人的自主发展,基于Google构建的教师个人学习空间（TPLS）能够赋予教师自主管理权限,通过成长档案的记录、学习伙伴的沟通、组织机构的有效引导
【机 构】
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浙江商业职业技术学院
【出 处】
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成人教育
【发表日期】
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2015年2期
【基金项目】
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2014年度浙江省高等学校师资队伍建设研究与实践项目“高职院校青年教师专业化发展策略研究”,编号为Sz2014010;2014年度浙江省教育技术研究规划一般课题“信息技术环境下高校隐性知识传播效应研究”,编号为JB082;2014年度浙江商业职业技术学院重大科研项目“浙商职院青年教师专业化发展策略研究”,编号为SZYZDA201402
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