【摘 要】
：
在非物质文化遗产的保护与传承过程中,高校肩负着文化传承的使命.焦作本土非遗技艺如何转化为师范美术教学的一部分,从而探索本土非物质文化遗产活态传承的新途径,需要解决的问题.文章通过对非物质文化遗产传承的意义、师范院校文化传承的内在要求、高职院校文化传承的创新思路等方面对非物质文化遗产在师范院校中的传承进行研究.
【机 构】
：
焦作师范高等专科学校,河南焦作 454000
论文部分内容阅读
在非物质文化遗产的保护与传承过程中,高校肩负着文化传承的使命.焦作本土非遗技艺如何转化为师范美术教学的一部分,从而探索本土非物质文化遗产活态传承的新途径,需要解决的问题.文章通过对非物质文化遗产传承的意义、师范院校文化传承的内在要求、高职院校文化传承的创新思路等方面对非物质文化遗产在师范院校中的传承进行研究.
其他文献
非物质文化遗产作为中华文明的重要组成部分,历史悠久,种类繁多,民俗类非遗是其中的一个大类,不但有着深厚的文化底蕴和丰富的历史脉络,且长久以来为百姓喜闻乐见,具有广泛的群众基础.春节“行花街”作为全民参与的集体传承项目,2021年入选第五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录,是广府人民传统上喜迎新春必不可少的一项民俗活动,做好该项目的保护传承与发展工作,对于加深文化认同、提高文化交流、增强文化自信有着深刻的现实意义.
京剧作为我国的“国粹”,具有很高的艺术价值和深厚的文化内涵.如今,在提倡保护和传承传统文化的时代背景下,我国愈发重视京剧艺术在学校教育中的推广与渗透,力图使京剧艺术走进小学课程,进一步提升学生的艺术修养.小学京剧艺术欣赏教学的实践,不仅丰富了学生的学习内容,同时也给教师提出了新的要求.教师要充分了解京剧的特点和价值,了解京剧艺术融入学校教育的意义,掌握当前京剧艺术教学的现状,并在此基础上探索出有利于京剧教学的实践措施.
为了切实培养中段学生的习作水平,借鉴元代作家乔梦符的三段式作文方法,在小学中段习作教学中进行运用,从而培养和训练学生通过构思与审题快速形成习作,激活作文思维,写出表情达意且体裁新颖以及结构完整的作文,提高学生的写作兴趣以及水平.
所谓的STEM就是将科学、技术和工程、数学进行有机的结合,用项目的模式进行学习、解决问题的一种课程方式.那么在高中生物实践教学中,为了提高课程的教学效果,高中生物教师要学习STEM这种教学理念,通过在课程内容上打破学科之间的壁垒,促进学生得以全面发展.教师要拓宽教学路径,通过将科学知识和人文素养进行有机的结合,有效地提升学生的实践能力以及综合素养,从而最大化地提升高中生物的课堂教学效果.重点分析STEM教学理念在高中生活教学中的应用.
随着信息技术的快速发展,互联网在人们工作生活中的运用逐渐受到重视.教育领域也在对学生进行教育时开始采用信息技术.随着新课程改革的不断深入,教师的教学模式产生了很大的改变.教师为了提升课堂教学效果,在进行教学时将互联网信息技术运用到教学中.在高中阶段的信息技术课堂中,教师就采用了微课的教学方法.
2020年上映的《神弃之地》是一部美国中西部哥特风电影.影片讲述了俄亥俄州一个偏远镇子上发生的一系列充满黑暗、衰败与强烈的宿命感的故事.文章从哥特艺术的特点和主题入手,分析《神弃之地》的创作特色及哥特元素在影片情节上的呈现,探讨影片对战后美国社会中的人性和道德的思考.
随着新课改的不断深入,教师应该及时调整教学方法,找到适合学生的高效率教学途径.对于语言学科的教学来说,不仅要求学生能够积累文化知识,掌握做题技巧,更需要在教学的时候进行情感因素的培养.情感的培养对学生英语综合素养的提升有很大的帮助,也是教学过程中必不可少的一个环节.