论文部分内容阅读
【摘要】在小学语文教学中，一个十分重要的教学理念就是培养学生的文学阅读兴趣，从而综合提升他们的中文阅读能力，这对于他们人文素养的提升也是有重要帮助的。因此，阅读教学就成了我们必须要关注的重点话题。本文就小学语文阅读课堂质量的提升进行了探讨和分析，希望能够推动小学阅读教学的发展。
【关键词】小学语文；阅读课堂；高效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文阅读课堂教学现状
近些年来，教育者对于小学语文教学的认识不断深入，为了响应新课改的变化，各地的小学语文教师不断更新自身的教学理念，让教学内容更加合理化，而且教学的组织方式也发生了巨大变化。在目前的小学语文教育中，师生角色定位、课堂授课模式等都呈现出了新的特点，但是从总体上来看，小学语文课堂仍然处于一个新旧交替的时期，教师对课堂的掌握并没有做到完全成熟，传统教学中留下的弊端并没有完全解决。因此，每一位小学语文教育工作者都需要认识到这个问题，并不断探索和创新教学思路，从而推动小学语文教学质量的不断进步。阅读教学在小学语文课堂中占有重要地位，虽然说阅读教学发展了很长时间，但是我国小学语文教学中的阅读课堂教学效率并没有达到理想的效果，许多学生并没有掌握科学、合理的阅读方法，而且阅读速度过慢，文章材料的核心思想并不能够清晰把握，教师仍然需要在阅读教学方面进行探索，努力提升阅读教学质量。
二、理想的语文阅读课堂
在小学语文教学中，教师必须要调动起一切积极因素，积极构建出高效的阅读教学模式，提升小学语文阅读教学效率，理想的阅读课堂具有十分鲜明的特征，例如生动性、合作性和全面性。所谓生动性，主要就是指阅读材料的内容必须要活灵活现，贴近学生的生活，从而与学生的理解能力和身心发育相适应，符合学生的阅读兴趣，调动他们对于阅读的热爱，最终让他们在心底里认可阅读，把阅读当作一种习惯，这样一来，阅读教学就会事半功倍；所谓合作性，主要就是指教师和学生之间的合作、学生和学生之间的合作，由于小学生年龄尚小，他们的身心发育并不完全，理解能力也不到位，这就需要与教师进行交流，充分发挥教师的引导作用。另外，学生之间的交流能够让他们增进感情，从而共同发展、共同进步。
三、打造小学语文高效阅读模式的对策
（一）转变传统教学理念，注重阅读方法的培养
在传统的阅读教学中，课堂学习气氛枯燥乏味，学生很难建立起对语文阅读的学习兴趣。因此，教师应当改变传统的教学观点，树立起以人为本的教育思路，充分贯彻“生本教育”的教学理念，从而发挥学生的主观能动性，锻炼他们的自主学习能力。当学生自主对知识进行探索后，他们就会发现阅读的乐趣，并对阅读内容产生自己独特的理解，最终达到一种良性循环，综合提升自身的语文阅读能力。
（二）課前的有效准备
在语文阅读教学中，课前的有效准备是达成高效阅读质量的重要法宝，虽然我们倡导发挥学生在阅读教学中的主体地位，但是这并不意味着教师就完全没有作用了。教师只有做好备课工作，才能够更好地把握阅读课堂的发展方向，例如教师应当搜集阅读材料的作者、写作背景、文化习俗等，从而最大限度地帮助学生理解文章。
（三）课上的自主学习
在语文阅读教学中，课上的自主学习也是一个极其重要的环 节，教师可以借助一些辅助工具来提升教学效率，例如多媒体设备等。通过利用多媒体，教师可以把与文章材料相关的图片、音频和视频等清楚明了地呈现给学生，从而让他们调动多种感官来进行阅读。这些类型的信息更加直观，因而比文字信息更加高效，能够还原出阅读材料中的真实场景，帮助学生实现高效的自主学习，加深对文章材料的理解。与此同时，当教师采用多元化的信息输入方式时，能够激发学生的语文阅读兴趣，这些新兴的教学设备能够吸引他们的注意力，从而让他们在教学活动中更加用心，提升课堂参与度，从而增进自主学习效果。
（四）课上的合作交流
在语文阅读教学中，教师必须要与学生展开亲密的交流和讨论，充分尊重学生的地位，平等对待所有的学生，从而了解到学生在阅读中所遇到的困惑，履行自身授业解惑的责任。与此同时，教师还可以在与学生交流过程中发现自身教学存在的问题，从而做到发现问题并解决问题，这样才能够做到共同进步。学生之间的交流也是必不可少的，各个学生共同组成了同龄群体，因此他们之间的交流没有代沟，能够达到更加高效的效果，当学生进行小组讨论交流时，不同的思维会碰撞出创新的火花，从而拓宽他们的阅读思维，延伸他们看待问题的角度，最终激发他们的创新能力，提升语文阅读素养。
（五）课下的总结与反馈
在小学语文阅读教学中，课堂无疑是一个最为重要的环节。与此同时，课下的语文活动也是我们必须要重视起来的一个项目，下课铃虽然响了，但是这并不代表着语文学习的结束。相反的，教师和学生都应当利用好课余时间，首先，教师应当布置好科学合理的课下作业，并及时检查学生的作业完成效果，从而及时掌握学生的课堂知识掌握程度。对于那些知识的弱项，教师应当进行二次讲解，从而打牢基础。其次，教师应当让学生对自己的阅读课堂提出一些建设性意见，并对这些反馈进行详细地分析，明确自己在课堂教学中的优势和不足，优势之处需要好好把握、继续发扬，不足之处需要寻找应对措施。
总而言之，在小学语文教学中，课堂阅读教学是一个十分重要的环节，这对于提升学生的语文素养具有重要作用，教师一定要不断探索新型的阅读教学思路和教学方法，并在教学过程中加以实践，为小学语文阅读课堂质量的提升而不断努力。
参考文献
[1]刘颖超.小学语文课堂高效阅读模式[J].内蒙古教育，2015（2）.
[2]张志云，李方立.如何打造小学语文阅读教学的高效课堂[J].读书文摘，2015（22）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；阅读课堂；高效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学语文阅读课堂教学现状
近些年来，教育者对于小学语文教学的认识不断深入，为了响应新课改的变化，各地的小学语文教师不断更新自身的教学理念，让教学内容更加合理化，而且教学的组织方式也发生了巨大变化。在目前的小学语文教育中，师生角色定位、课堂授课模式等都呈现出了新的特点，但是从总体上来看，小学语文课堂仍然处于一个新旧交替的时期，教师对课堂的掌握并没有做到完全成熟，传统教学中留下的弊端并没有完全解决。因此，每一位小学语文教育工作者都需要认识到这个问题，并不断探索和创新教学思路，从而推动小学语文教学质量的不断进步。阅读教学在小学语文课堂中占有重要地位，虽然说阅读教学发展了很长时间，但是我国小学语文教学中的阅读课堂教学效率并没有达到理想的效果，许多学生并没有掌握科学、合理的阅读方法，而且阅读速度过慢，文章材料的核心思想并不能够清晰把握，教师仍然需要在阅读教学方面进行探索，努力提升阅读教学质量。
二、理想的语文阅读课堂
在小学语文教学中，教师必须要调动起一切积极因素，积极构建出高效的阅读教学模式，提升小学语文阅读教学效率，理想的阅读课堂具有十分鲜明的特征，例如生动性、合作性和全面性。所谓生动性，主要就是指阅读材料的内容必须要活灵活现，贴近学生的生活，从而与学生的理解能力和身心发育相适应，符合学生的阅读兴趣，调动他们对于阅读的热爱，最终让他们在心底里认可阅读，把阅读当作一种习惯，这样一来，阅读教学就会事半功倍；所谓合作性，主要就是指教师和学生之间的合作、学生和学生之间的合作，由于小学生年龄尚小，他们的身心发育并不完全，理解能力也不到位，这就需要与教师进行交流，充分发挥教师的引导作用。另外，学生之间的交流能够让他们增进感情，从而共同发展、共同进步。
三、打造小学语文高效阅读模式的对策
（一）转变传统教学理念，注重阅读方法的培养
在传统的阅读教学中，课堂学习气氛枯燥乏味，学生很难建立起对语文阅读的学习兴趣。因此，教师应当改变传统的教学观点，树立起以人为本的教育思路，充分贯彻“生本教育”的教学理念，从而发挥学生的主观能动性，锻炼他们的自主学习能力。当学生自主对知识进行探索后，他们就会发现阅读的乐趣，并对阅读内容产生自己独特的理解，最终达到一种良性循环，综合提升自身的语文阅读能力。
（二）課前的有效准备
在语文阅读教学中，课前的有效准备是达成高效阅读质量的重要法宝，虽然我们倡导发挥学生在阅读教学中的主体地位，但是这并不意味着教师就完全没有作用了。教师只有做好备课工作，才能够更好地把握阅读课堂的发展方向，例如教师应当搜集阅读材料的作者、写作背景、文化习俗等，从而最大限度地帮助学生理解文章。
（三）课上的自主学习
在语文阅读教学中，课上的自主学习也是一个极其重要的环 节，教师可以借助一些辅助工具来提升教学效率，例如多媒体设备等。通过利用多媒体，教师可以把与文章材料相关的图片、音频和视频等清楚明了地呈现给学生，从而让他们调动多种感官来进行阅读。这些类型的信息更加直观，因而比文字信息更加高效，能够还原出阅读材料中的真实场景，帮助学生实现高效的自主学习，加深对文章材料的理解。与此同时，当教师采用多元化的信息输入方式时，能够激发学生的语文阅读兴趣，这些新兴的教学设备能够吸引他们的注意力，从而让他们在教学活动中更加用心，提升课堂参与度，从而增进自主学习效果。
（四）课上的合作交流
在语文阅读教学中，教师必须要与学生展开亲密的交流和讨论，充分尊重学生的地位，平等对待所有的学生，从而了解到学生在阅读中所遇到的困惑，履行自身授业解惑的责任。与此同时，教师还可以在与学生交流过程中发现自身教学存在的问题，从而做到发现问题并解决问题，这样才能够做到共同进步。学生之间的交流也是必不可少的，各个学生共同组成了同龄群体，因此他们之间的交流没有代沟，能够达到更加高效的效果，当学生进行小组讨论交流时，不同的思维会碰撞出创新的火花，从而拓宽他们的阅读思维，延伸他们看待问题的角度，最终激发他们的创新能力，提升语文阅读素养。
（五）课下的总结与反馈
在小学语文阅读教学中，课堂无疑是一个最为重要的环节。与此同时，课下的语文活动也是我们必须要重视起来的一个项目，下课铃虽然响了，但是这并不代表着语文学习的结束。相反的，教师和学生都应当利用好课余时间，首先，教师应当布置好科学合理的课下作业，并及时检查学生的作业完成效果，从而及时掌握学生的课堂知识掌握程度。对于那些知识的弱项，教师应当进行二次讲解，从而打牢基础。其次，教师应当让学生对自己的阅读课堂提出一些建设性意见，并对这些反馈进行详细地分析，明确自己在课堂教学中的优势和不足，优势之处需要好好把握、继续发扬，不足之处需要寻找应对措施。
总而言之，在小学语文教学中，课堂阅读教学是一个十分重要的环节，这对于提升学生的语文素养具有重要作用，教师一定要不断探索新型的阅读教学思路和教学方法，并在教学过程中加以实践，为小学语文阅读课堂质量的提升而不断努力。
参考文献
[1]刘颖超.小学语文课堂高效阅读模式[J].内蒙古教育，2015（2）.
[2]张志云，李方立.如何打造小学语文阅读教学的高效课堂[J].读书文摘，2015（22）.
（编辑：龙贤东）