作为语文教师，我们应该有强烈的课程资源意识，学生在交往互动中生成的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至看似干扰教学的突发事件，只要我们注意挖掘都有可能成为开启学生智慧之门的教育资源，让课堂成为师生智慧飞扬的天地。
　　
　　一、在语文学习活动中构建“生态关怀”
　　
　　语文学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。在语文课堂上，老师们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力，有尊严的个性存在。这就要求语文教师应当正视乃至珍惜学生的富有生命价值的语文学习活动，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，以极强的责任感，帮助学生构建完美的人生，也就是要求教师在语文教学活动中，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状态。只有具有这样的“生态关怀”，学生们才会在学习体验中充分认识到自己是一个生活中的人，一个自主学习的人，一个不断丰富和完善自己的生命世界的人，一个满足生命成长需要的人。
　　
　　二、理想的语文课堂应当是快乐的，快乐的课堂才能飞扬智慧的火花
　　
　　在课堂上，师生们在平等互信的基础上传播着知识信息的同时也传播着情感信息，进行着心灵的交流、思想的碰撞。在这样的课堂上，教师心中有学生，把学生看成是有自控能力的行为主体和伙伴。学生心中有老师，把老师当成可以信赖的导师和朋友，在沟通、合作、对话、互动、交流中，师生彼此敞开自己的精神世界，获得精神的交流和意义的分享。这样的语文学习，有谁会说不快乐呢？在这种快乐的学习中，相信一定能碰撞出师生智慧的火花。
　　
　　三、尊重学生生命成长规律，让语文课堂焕发生命活力
　　
　　课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有教师充分重视学生的课堂生成，才能让生命活力在语文课堂上真正有效地发挥。
　　1. 教师要勇当伯乐，善于发现良驹
　　课堂的内容永远是丰富多彩的，只要教师是有心人，任何迸发出的火花都将是学生生命中不可缺少的。叶澜教授说，教师和学生不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂中，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。在新课程环境下，教师要成为平等中的“首席”，要善于倾听和发现，要学会“屈尊”，欣赏学生们的“真情告白”，并及时发现学生思维中的闪光点，通过提炼、筛选，进行扶植、培养，让“良驹”成为“千里马”。
　　 2. 教师要甘为琴师，善于拨动琴弦
　　 语文课堂是师生情感流动的过程。这个过程始终以情感为动力，因此是流动的、变化的、起伏的、曲折的，也是美的生成图。但情感不是说来就来，说有就有的。
　　教育是门艺术，永远没有明确的答案，永恒的标准，它没有最好，只有更好，我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，把课堂变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课成为师生智慧飞扬的天地。
　　（深州市木村学区西位村学校）