心理学家研究发现，人的情绪可分为消极态势和积极态势两种，当人处于消极态势时，各方面的机能就会处于抑制状态，从而对学习和生活产生不利影响；而当人处于积极态势时，人的各方面机能就会处于亢奋状态，对学习和生活产生有利作用。鉴于此，政治教师应努力使学生处于积极态势中，才能使学生的理解、记忆、分析、应用等能力处于最佳的状态，从而提高学习效果。但中学政治课堂教学的现状令人担忧，学生普遍反映政治课堂教学单调、乏味，难以提起兴趣。现笔者结合多年的教学实践经验，提出活跃中学政治课堂的几点建议和方法。
　　一、创设情境，提高学生参与教学活动的兴趣
　　根据传统的政治教学方法，一般都是教师在讲台上将准备好的大量资料一一传授给学生，而这些资料大多比较抽象、枯燥，学生易产生疲惫感和不良情绪，最后真正能够吸收的知识却十分有限。这种教学模式下，往往难以达到预期的教学目标。而在课堂中创设情境，能够改变学生被动接受的状况，使其增强主人翁感。在课堂中创设情境，就是设置一种与教学内容相关的，同时又与实际生活紧密相连的假设场景。通过创设情境可以调动学生大脑皮层的兴奋点，激发其参与的积极性和学习欲望。
　　例如，在学习正当防卫的相关知识时，为了使学生对正当防卫的概念有一个更为透彻的理解，尤其是能正确区分正当防卫和防卫过当的概念，教师可事先设计几个场景：①对不法分子正在进行威胁到被害人生命安全的侵害行为予以制止，以致不法分子出现伤亡；②两个犯罪团伙为了各自的利益大打出手，以致其中一方出现伤亡；③犯罪分子抢劫了被害人的财物，在逃跑过程中被被害人抓住并致其死亡。根据设计的场景，教师安排学生分组进行演绎，然后全班一起讨论，这三种场景中，哪一种属于正当防卫，哪一种属于防卫过当，哪一种不属于正当防卫，并给出理由。以此激发学生参与的热情，活跃课堂气氛，使学生在愉悦的氛围中理解概念，掌握知识。
　　二、联系实际生活，使政治课堂充满生活气息
　　政治是一门实践性和时代性很强的科目，若脱离实际生活，一味地进行说教，政治课堂就犹如一潭死水，毫无生气。学生在这种课堂氛围中，会失去学习政治的兴趣。对此，教师可联系日常生活或热点事件进行教学。由于这些事件都是学生在日常生活中可能会碰到的问题，或是大家都普遍关心的话题，因此能吸引学生的注意力，使其积极参与到课堂讨论中来。
　　例如，在学习消费者合法权益的相关内容时，教师可首先提问：你自己或者身边的亲朋好友在消费时遇到过权益被侵犯的情况吗？因为问题与学生自己的生活紧密相关，学生自然有话可说，于是纷纷讲述各自的消费经历，课堂气氛由此变得活跃起来。教师在学生讲述完被侵权的经历后，可让所有学生讨论这些事件的性质，思考到底是不是侵权行为，如果是侵权行为，侵犯了消费者的哪些权益。同时，鼓励学生自由发表意见，只要基本观点是正确的，教师都应给予肯定。通过这种鼓励式的教学方法，有助于提高学生参与讨论的积极性，从而达到预期的教学目标。
　　三、善于利用现代教学手段，活跃课堂气氛
　　随着时代的发展，教学活动中越来越多地应用了现代化的教学手段，即多媒体教学手段。多媒体教学手段的应用改变了传统教学模式死板、单调、乏味的状况，使课堂变得丰富多彩、形象逼真、充满活力、图文并茂。这对辅助教师教学，提高课堂教学效率有十分重要的作用。因此，教师应善于利用多媒体技术进行教学活动，同时帮助学生学会利用现代化技术进行学习。
　　例如，在学习国家制度的相关内容时，由于其内容涉及面比较大，其中的概念对于缺乏相关知识储备的中学生来说不容易理解（如一些学生分不清政体和国体的区别，一些学生搞不清资本主义国家和社会主义国家之间国家制度的差别等），教师可事先下载相关的资料，包括图片、视频、音频等资料。教师可先向学生口头讲解相关的知识要点，使学生在脑海中形成基本的印象和认识，然后利用多媒体技术播放这些准备好了的资料，以加深学生对知识的理解。如播放电影《建国大业》的一些片段，使学生感受老一辈革命先烈为建立国家所做出的不懈努力，在感叹胜利来之不易的同时，更加下定决心要为国家的繁荣富强而努力奋斗。为了激发学生更深层次的爱国情怀，教师接着可播放我国建国60周年的阅兵仪式以及北京奥运会开幕式等视频资料。通过这些气势恢宏的画面和感人肺腑的旋律给学生的心灵以强烈的震撼，爱国情感油然升起，这些都是单纯说教无法达到的效果。
　　综上所述，活跃政治课堂对提高政治课堂教学效率和质量起着重要作用。教师可通过创设情境、联系实际生活和利用多媒体手段等途径，使政治课堂变得生动、有趣，以提高学生参与教学活动的兴趣，锻炼学生的思维，从而提高政治课堂教学的质量。
　　（责任编辑 袁 妮）