论文部分内容阅读
初一年级的学生正值13、14岁，开始陆续进入青春期，这是人生中的最美好时刻。此时，他们充满生命的活力，他们渴望自立，渴望有和蔼可亲的教师，渴望严格而有序的体育教学，渴望同学间合作与交流，渴望丰富多彩的体育教学。
一、 如何看待体育教师和体育课
本文作者曾对120名学生进行问卷调查。第一道题是：你喜欢什么样的体育教师？四个答案：（1）和蔼可亲、严格教学。（2）和蔼可亲、教学不认真。（3）非常严厉。（4）放任自流。共有113位学生选（1）。第二道题是：请自己写出你喜欢什么样的教师。约有87位学生写出：能和同学一起做游戏，能听进同学们建议，能认真带领同学们上体育课。由于时代的发展，初一学生经过几年严格的教育，对体育教师的要求跃然纸上，那就是和蔼可亲，严格教学，能与同学们进行合作交流，这也就是新型师生关系所要求的。
要求有什么样的体育课，采用自由答卷的形式，约有95名学生写出：能和同学一起做游戏，自己能得到充分地锻炼，教师要求明确并能和同学一起做游戏，要求掌握一定的球类运动技术。从他们这种对体育课的萌芽意识中，不难看出合作意识和以身体锻炼为主的要求呼之欲出。
综上所述，初一的学生刚开始走出小学生的天真单纯，跨入五彩缤纷的中学校园，在他们强烈的渴望与要求中，新课改所要求的新型体育教师，新型的体育课便摆在师生的面前。
二、对体育教师提出新的要求
体育教师是体育课的组织者、引导者，如何上好一节高质量的体育课，很大一部分取决于体育教师，在新的形势下，对如何上好体育课向体育教师提出了怎样的要求呢？
1.牢固树立健康第一的指导思想
健康的体魄是青少年进行一切活动的基础，事关他们和祖国的未来，牢固树立健康第一的指导思想。在进行体育教学时，不能光着眼于眼前技术技能的传授，也要为学生今后和将来进行体育活动打下良好的基础。
2.改变传统的教学方式
传统的体育教学提倡教师讲，学生学，新的体育课
提倡充分发挥学生的积极性、主动性，通过多媒体和各种现代化教学方式积极诱导学生，让学生自己动脑动手，掌握一些技术技能，并能在学中练，练中学。
3.改变原有的练习方法
以身体锻炼为主，提倡在练习中体验乐趣，并在充满乐趣中进行练习。注重各种练习方法，如分解练习法、完整练习法、重复练习法、游戏练习法、比赛练习法综合运用。
4.尊重学生个性差异
要承认学生发展的差异性，让每个学生在原有的基础上得到不同的发展，承认学生发展的独特性，尽可能发现每一个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的潜在的优势。要求每个学生各方面的平均发展，让每个学生形成自己的特长和鲜明的个性，在体育课中，要注意区别指导，分层教学，使学生形成有差异的发展。
5.关注学生心理
人的健康一半是心理健康，作为一名体育教师，在体育教学时要关心爱护学生的身体健康，也要时时维护学生的心理健康，不时变换角色。有时成为学生的同学，有时成为学生的教师，有时成为学生的学生，有时又是学生的心理咨询师。通过各种角色的变换，努力为学生构建健康的心理，使其身体、心理、社会适应性都得到发展。
6.提倡民主教学，构建新型师生关系
体育教师要抛弃“师道尊严”的陈旧思想，建立真正意义上的师生平等关系。多采用启发式教学，坚持面向每一位学生，争取每一位学生都有进步，都有发展，提倡民主教学，要求正确认识每一位学生的发展，客观地评价学生的发展状况。把体育课变成师生交流对话的舞台。
新型的师生关系是建立在民主平等之上的关系，体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖。新型师生关系应体现出教师是主导，学生是主体，教师就像泉水，学生对泉水创造性地加以利用，或挖沟或埋管，明道暗引，去滋润万物，利世利民。
三、上好初一体育课的具体要求
1.贴近初一学生特点
初一学生具有如下四个特点：（1）成熟性与幼稚性的统一，他们一般还比较幼稚，有些孩子气，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想。他们身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应发生变化。（2）向上性与盲目性，自我意识开始发展，有一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到教师和同学的好评。此时他们容易受外界影响，易自满、自卑，做好事、坏事都有从众心理。（3）独立性与依赖性统一。初一学生由于身体生长发育显著，有了一定的学习经验和能力，独立性和自尊心增强，希望独立，但遇到困难还有依赖心理。（4）新鲜感与紧张感的统一。跨入初中许多新东西扑面而来，让学生产生许多新鲜感。针对以上四个特点，教师要选择初一学生喜闻乐见的形式，有针对性地上好体育课。
2.充分发挥学生主体性
（1）体育教师为主导，不仅传授体育科学知识价值，发展学生身体，而且影响学生个性化进程，使学生思想道德符合社会的需求。（2）学生为主体，学生是教学对象，教学过程就是使学生对体育现象不断深化的过程。（3）练习为主线。体育课是以学生练习为主，教师指导为辅，在练习中使动作能达到自动化程度。充分发挥学生的主体性就是要求学生在体育课中提高自己，改进自己。
3.充分利用多媒体教学
多媒体教学以其鲜明的特点、丰富的教学内容、生动的教学情景，在体育教学中得到了广泛的应用。在提高学生学习兴趣，突破教学重点、难点，建立清晰的动作表象，克服教师自身缺陷，丰富学生体育保健与常识方面起到传统体育教学不可替代作用，事半功倍，突破了时间与空间的限制，大大开阔了学生的知识领域和视野，不断激发学生的创新思维。
4.重视合作教学
合作是通过师生或学生之间的相互协作、交流、沟通以达到优势互补，提高体育学习能力的双赢目的，具有3个特点：（1）交流性，必须通过师生或学生之间的交流主动才能产生效果。（2）协同性，合作各方能否协同是合作学习的关键，师生或学生之间必须彼此相融和相互接受，才能为对方提供帮助。（3）分享性，通过合作能够让合作方最大限度地分享成功的喜悦。要充分重视合作学习在初一体育教学中的积极作用，并做出客观评价。
5.在乐中学，在学中乐
在体育课中着重从激发兴趣入手，在学会后激发学生探求的兴趣，使学生能够从“要我学会”，变成“我要学会”。关注每一位学生的发展，使每一节体育课中每一位学生都能得到发展。
6.充分利用学校和学校周边现有的场地器材
充分利用学校和学校周边现有的场地器材，是实现资源利用最大化、充分调动学生积极性的有效手段之一。如在现实教学中，我校隔一条小马路几十条米外就是一条长长的河堤，河堤平坦，两岸风景优美，我经常组织学生进行越野跑，既能健身又能使学生兴趣盎然。
总之，如何上好初一年级的体育课，新的课程标准提出了新的要求，初一的学生也有同样的渴望。这要求教师努力学习，不断提高自己，在新的大纲要求下，上出更加适合学生发展的体育课。
（责任编辑黄晓）
一、 如何看待体育教师和体育课
本文作者曾对120名学生进行问卷调查。第一道题是：你喜欢什么样的体育教师？四个答案：（1）和蔼可亲、严格教学。（2）和蔼可亲、教学不认真。（3）非常严厉。（4）放任自流。共有113位学生选（1）。第二道题是：请自己写出你喜欢什么样的教师。约有87位学生写出：能和同学一起做游戏，能听进同学们建议，能认真带领同学们上体育课。由于时代的发展，初一学生经过几年严格的教育，对体育教师的要求跃然纸上，那就是和蔼可亲，严格教学，能与同学们进行合作交流，这也就是新型师生关系所要求的。
要求有什么样的体育课，采用自由答卷的形式，约有95名学生写出：能和同学一起做游戏，自己能得到充分地锻炼，教师要求明确并能和同学一起做游戏，要求掌握一定的球类运动技术。从他们这种对体育课的萌芽意识中，不难看出合作意识和以身体锻炼为主的要求呼之欲出。
综上所述，初一的学生刚开始走出小学生的天真单纯，跨入五彩缤纷的中学校园，在他们强烈的渴望与要求中，新课改所要求的新型体育教师，新型的体育课便摆在师生的面前。
二、对体育教师提出新的要求
体育教师是体育课的组织者、引导者，如何上好一节高质量的体育课，很大一部分取决于体育教师，在新的形势下，对如何上好体育课向体育教师提出了怎样的要求呢？
1.牢固树立健康第一的指导思想
健康的体魄是青少年进行一切活动的基础，事关他们和祖国的未来，牢固树立健康第一的指导思想。在进行体育教学时，不能光着眼于眼前技术技能的传授，也要为学生今后和将来进行体育活动打下良好的基础。
2.改变传统的教学方式
传统的体育教学提倡教师讲，学生学，新的体育课
提倡充分发挥学生的积极性、主动性，通过多媒体和各种现代化教学方式积极诱导学生，让学生自己动脑动手，掌握一些技术技能，并能在学中练，练中学。
3.改变原有的练习方法
以身体锻炼为主，提倡在练习中体验乐趣，并在充满乐趣中进行练习。注重各种练习方法，如分解练习法、完整练习法、重复练习法、游戏练习法、比赛练习法综合运用。
4.尊重学生个性差异
要承认学生发展的差异性，让每个学生在原有的基础上得到不同的发展，承认学生发展的独特性，尽可能发现每一个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的潜在的优势。要求每个学生各方面的平均发展，让每个学生形成自己的特长和鲜明的个性，在体育课中，要注意区别指导，分层教学，使学生形成有差异的发展。
5.关注学生心理
人的健康一半是心理健康，作为一名体育教师，在体育教学时要关心爱护学生的身体健康，也要时时维护学生的心理健康，不时变换角色。有时成为学生的同学，有时成为学生的教师，有时成为学生的学生，有时又是学生的心理咨询师。通过各种角色的变换，努力为学生构建健康的心理，使其身体、心理、社会适应性都得到发展。
6.提倡民主教学，构建新型师生关系
体育教师要抛弃“师道尊严”的陈旧思想，建立真正意义上的师生平等关系。多采用启发式教学，坚持面向每一位学生，争取每一位学生都有进步，都有发展，提倡民主教学，要求正确认识每一位学生的发展，客观地评价学生的发展状况。把体育课变成师生交流对话的舞台。
新型的师生关系是建立在民主平等之上的关系，体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖。新型师生关系应体现出教师是主导，学生是主体，教师就像泉水，学生对泉水创造性地加以利用，或挖沟或埋管，明道暗引，去滋润万物，利世利民。
三、上好初一体育课的具体要求
1.贴近初一学生特点
初一学生具有如下四个特点：（1）成熟性与幼稚性的统一，他们一般还比较幼稚，有些孩子气，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想。他们身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应发生变化。（2）向上性与盲目性，自我意识开始发展，有一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到教师和同学的好评。此时他们容易受外界影响，易自满、自卑，做好事、坏事都有从众心理。（3）独立性与依赖性统一。初一学生由于身体生长发育显著，有了一定的学习经验和能力，独立性和自尊心增强，希望独立，但遇到困难还有依赖心理。（4）新鲜感与紧张感的统一。跨入初中许多新东西扑面而来，让学生产生许多新鲜感。针对以上四个特点，教师要选择初一学生喜闻乐见的形式，有针对性地上好体育课。
2.充分发挥学生主体性
（1）体育教师为主导，不仅传授体育科学知识价值，发展学生身体，而且影响学生个性化进程，使学生思想道德符合社会的需求。（2）学生为主体，学生是教学对象，教学过程就是使学生对体育现象不断深化的过程。（3）练习为主线。体育课是以学生练习为主，教师指导为辅，在练习中使动作能达到自动化程度。充分发挥学生的主体性就是要求学生在体育课中提高自己，改进自己。
3.充分利用多媒体教学
多媒体教学以其鲜明的特点、丰富的教学内容、生动的教学情景，在体育教学中得到了广泛的应用。在提高学生学习兴趣，突破教学重点、难点，建立清晰的动作表象，克服教师自身缺陷，丰富学生体育保健与常识方面起到传统体育教学不可替代作用，事半功倍，突破了时间与空间的限制，大大开阔了学生的知识领域和视野，不断激发学生的创新思维。
4.重视合作教学
合作是通过师生或学生之间的相互协作、交流、沟通以达到优势互补，提高体育学习能力的双赢目的，具有3个特点：（1）交流性，必须通过师生或学生之间的交流主动才能产生效果。（2）协同性，合作各方能否协同是合作学习的关键，师生或学生之间必须彼此相融和相互接受，才能为对方提供帮助。（3）分享性，通过合作能够让合作方最大限度地分享成功的喜悦。要充分重视合作学习在初一体育教学中的积极作用，并做出客观评价。
5.在乐中学，在学中乐
在体育课中着重从激发兴趣入手，在学会后激发学生探求的兴趣，使学生能够从“要我学会”，变成“我要学会”。关注每一位学生的发展，使每一节体育课中每一位学生都能得到发展。
6.充分利用学校和学校周边现有的场地器材
充分利用学校和学校周边现有的场地器材，是实现资源利用最大化、充分调动学生积极性的有效手段之一。如在现实教学中，我校隔一条小马路几十条米外就是一条长长的河堤，河堤平坦，两岸风景优美，我经常组织学生进行越野跑，既能健身又能使学生兴趣盎然。
总之，如何上好初一年级的体育课，新的课程标准提出了新的要求，初一的学生也有同样的渴望。这要求教师努力学习，不断提高自己，在新的大纲要求下，上出更加适合学生发展的体育课。
（责任编辑黄晓）