【摘要】为了全力应对高考，老师严禁学生看课外书。这种做法违背了教学规律及学生求知的天性。教师首先应该尊重学生的阅读兴趣，再给学生推荐优秀读物并作好阅读指导。这样不仅能因势利导，丰富学生的课外知识，而且能提高学生的写作能力。
　　【关键词】中学生；阅读；兴趣；引导
　　
　　教学中，经常会看到一些老师拿着大本大本的“黄易”类武侠小说、网络小说、卡通漫画或是其他报刊杂志，气呼呼地走进办公室，那是从学生手中缴来的“战利品”。为了全力应对高考，老师严禁学生看课外书。然而，总有少数学生不顾老师的三令五申，“以身试法”，在上课时间悄悄地看课外书。讲台上老师讲得唾沫四溅，课桌下少数学生看得津津有味。有些学生多次被没收课外书，多次挨老师、家长的批评，但仍屡教不改，甚至破罐子破摔。老师们头疼，家长伤脑筋。
　　按理，学生对阅读感兴趣，是一件好事，起码是一个爱读书的表现。多读书总比上网聊天打游戏要好。著名物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”为什么师生双方总是不欢而散，甚至“反目成仇”呢？究其原因，主要责任在老师而不在学生。
　　高考指挥棒下的应试教育，除了看课本，做资料，考试题，其他课外读物都是“非法”的。在这种观念支配下，一旦发现学生看课外书，老师不是具体问题具体分析，而是简单粗暴地没收读物，训斥学生，实在是对学生读书兴趣的压制，是对学生渴求知识的打击，是对学生创新潜力的扼杀。
　　正确的做法应该是：
　　1.尊重学生的阅读兴趣。书籍是人类进步的阶梯，是全世界的营养品。学生对阅读感兴趣，是对外面世界好奇的表现，是追求知识和进步的表现。教师如果能尊重学生的阅读兴趣，还学生一个自由阅读的空间，无异于给沉闷的教室里注入一股清风，何况读书与应试并不矛盾。书读得越多，积累的知识越多，写文章才能厚积薄发。从高考情况来看，试题也在引导考生关注社会，关注现实。而我们一些老师，却为了升学率，把学生变成了两耳不闻窗外事，一心只读应试书的书呆子。既违背教学规律，又泯灭学生灵智，真是教育者的悲哀，学生的不幸。让学生多读多看，开阔视野，“秀才不出门，能知天下事”。何乐而不为呢？开卷有益嘛。
　　2.对学生的阅读适当引导。美国艺术家考尔德说：“仅次于选择益友，就是选择好书。”尊重学生的阅读兴趣，并不等于放任自流，随学生滥读。一方面，现今是一个信息开放的社会，各种读物浩若烟海，鱼龙混杂。另一方面，学生的甄辨能力、自控能力还很有限，难以抵制一些不健康的东西的诱惑。随便开卷，不但无益，反而会让学生误入歧途。而“读一本好书，就像跟许多高尚的人谈话”，老师可以推荐《中学语文教学大纲》的参考书目，也可以推荐其他健康有益的书籍报刊，如《上下五千年》、《十万个为什么》、《智慧背囊》和各种文摘类报刊杂志。总之，要选择那些内容健康、文字优美、深浅适宜、趣味性强、课内外联系紧的作品，让学生在阅读中获得知识、懂得道理、陶冶情操。同时，课内课外紧密相联，阅读与教学相得益彰。
　　3.因势利导，提高学生的写作能力。听、说、读、写，是语文的四大基本功。重点落在写上。读是为了更好地写。由于阅读太有限，知识积累太少，学生写作文，要么无话可说，要么无病呻吟。而任何一篇好文章，一本好书，都有一个或几个闪光点。或词语丰富、语言优美，或立意新颖、结构精巧，或情节曲折、引人入胜，或形象丰满、思想深刻等等。学生读此类文章，“耳濡目染”，久而久之，他们就会自觉地运用范文中的语言、构思等，老师再进一步提出要求，要求学生在模仿的基础上创新，学生的写作水平就会逐渐提高。
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”请老师们尊重、引导学生的阅读兴趣吧，它必将对语文教与学大有裨益。