【摘 要】
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“文学即人学”,这是一个永恒的命题.“人”不仅对戏剧和小说具有非凡的意义,而且也是赏析散文的一把不可或缺的钥匙,对人物神态、动作、语言的捕捉是理解散文主题的重要途径.在阅读散文的时候,教师要提醒学生无论作者是在写家庭关系、社会变革、个人成长,还是在写江河湖海、山川草木,都要将散文作为展现“人”的舞台来看待.为了有效解读,学生需以凝望人的灵魂在事物之上的游走为要点,而所谓的人的灵魂即是作者在文本中表现的人物精神品质,是一切事件因果形成的原始驱动力.因此,教师可将散文阅读看作是关于“人物”的教学.在教学过程中
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“文学即人学”,这是一个永恒的命题.“人”不仅对戏剧和小说具有非凡的意义,而且也是赏析散文的一把不可或缺的钥匙,对人物神态、动作、语言的捕捉是理解散文主题的重要途径.在阅读散文的时候,教师要提醒学生无论作者是在写家庭关系、社会变革、个人成长,还是在写江河湖海、山川草木,都要将散文作为展现“人”的舞台来看待.为了有效解读,学生需以凝望人的灵魂在事物之上的游走为要点,而所谓的人的灵魂即是作者在文本中表现的人物精神品质,是一切事件因果形成的原始驱动力.因此,教师可将散文阅读看作是关于“人物”的教学.在教学过程中引导学生从人物动作、语言、神态等角度,理解作者对人物灵魂的刻画,进而感知人物身上的精神品质,从更深层次提升学生的阅读水平.
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