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<正>在基于问题的中学数学课堂教学中,问题质量不高、设计流程不当、教学效果不佳等现象仍时有发生.问题是数学的心脏,是思维的起点.本文根据课题研究总结归纳的初步成果,结合自身教学实践的经验感悟,在课堂教学目标可观、可测的基础上,立足目标、课型、课时,明确问题设计内容维度;立足活动环节评价,明确问题设计难度维度;立足核心素养导向,明确问题设计情境维度,从内容、难度、情境这三个维度,提出“三立三明”的问题设计操作规程及其实施策略,