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基于多媒体美、趣、新的优势，探寻小学英语阅读教学中运用多媒体的举措点：借孩子一双美丽的眼睛，启儿童“悦”读之门；赠孩子一对想象的翅膀，抛儿童“悦”读之饵；送孩子一粒智慧的种子，扬儿童“悦”读之帆等三个方面，来改善小学英语阅读课教学的现状，在收获知识，培养学生英语阅读能力的同时，享受阅读的快乐。
小学英语阅读教学多媒体“悦”读有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力，这根“魔杖”便是阅读。如果把这比喻用在学习英语上，我想说这就是英语阅读的魅力。然而，小学生学习英语的基础较浅，如何培养他们的阅读兴趣和能力，享受阅读带来的乐趣，变“阅”读为“悦”读呢？这需要借助另一个更神奇的“魔杖”——多媒体。
一、探寻多媒体英语“悦”读的魅力点
1.美——图文并茂，色彩鲜亮
多媒体教学可为语言学习者提供真实的语言环境，并能做到声音、图像和文字的有机结合，给学生带来听觉和视觉优于传统教学的效果。采用多媒体教学，对于阅读过程中出现的有一定难度的词汇和词组均添加解释，词和例句配有读音，释义根据上下文而定。
2.趣——激发兴趣，寓教于乐
兴趣是最好的老师。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体教学则通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，引起学生的好奇心。通过创设语境，使教学变得生动形象，可以极大地激发学生的学习兴趣。
3.新——直观形象，妙趣横生
运用多媒体电教的直观性、形象性，能够迅速创设新奇的情境，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满了情趣。
二、尝试多媒体英语“悦”读的举措点
阅读是学习英语的重要途径，然而对于孩子们来说，提供他们学习英语的阅读资源很少，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。为了满足学生的英语阅读需求，丰富学生的阅读生活，我们可借助网络平台，在学生英语网站上搜索适合小学生学习的在线故事网站，那里面的故事幽默、形象，是孩子们喜欢的一些童话故事。而且这些故事都是以Flash动画形式展现的，学生在欣赏动画片的同时学习英语，可一边听纯正的美语，一边看文字，阅读的过程就在轻松、快乐的状态下完成。而且，这些在线故事还设有互动练习，如根据故事内容回答问题，或者在故事的一开始就让学生给故事取名，根据故事情节自己可给人物选择自己所喜欢的形象，接下来故事中的形象都是根据学生自己的选择出现的，怎能不让学生感到惊喜和雀跃？这种英语故事图文并茂，语言生动有趣，有声有色，环环相扣，十分引人入胜，实现了寓教于乐。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，同时拓展了学生英语的知识面，又能加强对语言知识的灵活运用，逐步培养了学生的阅读能力和阅读技能。
三、赠孩子一对想象的翅膀，抛儿童“悦”读之饵
1.从学生的实际入手，引阅读之欲
小学生上课的注意力持续时间短，要想唤起他们的无意注意，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。用多媒体制作的图片直观形象，让学生根据图片或标题进行大胆预测从而激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，激发其求知欲望，促进对文章的理解并发展想象力。在教学小学PEP版五年级下册Unit 2 My favorite season中的story time 内容时，我用多媒体先向学生展示故事的六幅图片，让学生先自己猜猜看是个怎样的故事。学生一看图片就知道这个故事讲的是Zoom和Zip打算去旅游。一个带了超厚的大外套和溜冰鞋，另一个带了泳衣和太阳镜，最后没想到的是两人竟然拿错了箱子，他们一起发出了感慨，“I can't believe this.”正是有了图片的有效提示，学生们一看到这句话便知其意，迫不及待地想学习。这就是多媒体在英语阅读教学中的魅力所在。
2.创设轻松阅读氛围，享阅读之趣
笔者不止一次地发现，每当上小学英语阅读教学课时，总会看到学生在课堂上昏昏欲睡，兴趣不高，呈现一种似懂非懂的状态。究其原因，主要是学生一遇到生词或第一次出现的新句式时，就感到恐惧和不安，看不懂阅读材料，甚至看都不愿意去看。
这就需要我们营造一个宽松愉悦的阅读氛围，而借助多媒体可以使阅读内容通过形象生动的动画、发音标准的语音声情并茂地展现出来。在PEP 7 Unit 6 The Story of Rain A Let's read中，我利用多媒体将整个故事制作成一个精美的FLASH动画。在阅读前，先让学生观看此动画，声像并茂，给了学生全新的感觉，一下子激起了学生继续阅读的热情。可见，语言材料通过多媒体生动地呈现出来，能提高学生的阅读兴趣，使学生变被动学习为主动学习，变乏味为有趣，实现语言技能与学生的情感同步发展。
四、送孩子一粒智慧的种子，扬儿童“悦”读之帆
温家宝同志说：“知识给人力量，还给人安全，给人幸福。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。”给孩子从小播下一粒阅读的种子，让它在春天发芽，夏天茁枝，秋天成树，待冬天来临时，必然幸福成林。而如何创设学生们感兴趣的教学情境，决定着这粒种子的发展方向。就小学英语阅读教学而言，不仅要趣味性浓，还要贴近生活，以激发学生读的兴趣。
多媒体在英语阅读教学中的运用给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的跨越式发展带来了机遇，同时也带来了挑战。把现代教育技术与阅读相结合，让学生对英语阅读产生兴趣和渴望，扬起阅读之帆，撼动孩子幼小的心灵，享受“悦“读之旅，演绎完美的教育。然而，这是一条漫长而遥远的路，需要我们教师提高自己的信息素养、艺术素养和专业素养，不断摸索信息技术与课程整合的最佳契合点。
小学英语阅读教学多媒体“悦”读有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力，这根“魔杖”便是阅读。如果把这比喻用在学习英语上，我想说这就是英语阅读的魅力。然而，小学生学习英语的基础较浅，如何培养他们的阅读兴趣和能力，享受阅读带来的乐趣，变“阅”读为“悦”读呢？这需要借助另一个更神奇的“魔杖”——多媒体。
一、探寻多媒体英语“悦”读的魅力点
1.美——图文并茂，色彩鲜亮
多媒体教学可为语言学习者提供真实的语言环境，并能做到声音、图像和文字的有机结合，给学生带来听觉和视觉优于传统教学的效果。采用多媒体教学，对于阅读过程中出现的有一定难度的词汇和词组均添加解释，词和例句配有读音，释义根据上下文而定。
2.趣——激发兴趣，寓教于乐
兴趣是最好的老师。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而多媒体教学则通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，引起学生的好奇心。通过创设语境，使教学变得生动形象，可以极大地激发学生的学习兴趣。
3.新——直观形象，妙趣横生
运用多媒体电教的直观性、形象性，能够迅速创设新奇的情境，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满了情趣。
二、尝试多媒体英语“悦”读的举措点
阅读是学习英语的重要途径，然而对于孩子们来说，提供他们学习英语的阅读资源很少，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。为了满足学生的英语阅读需求，丰富学生的阅读生活，我们可借助网络平台，在学生英语网站上搜索适合小学生学习的在线故事网站，那里面的故事幽默、形象，是孩子们喜欢的一些童话故事。而且这些故事都是以Flash动画形式展现的，学生在欣赏动画片的同时学习英语，可一边听纯正的美语，一边看文字，阅读的过程就在轻松、快乐的状态下完成。而且，这些在线故事还设有互动练习，如根据故事内容回答问题，或者在故事的一开始就让学生给故事取名，根据故事情节自己可给人物选择自己所喜欢的形象，接下来故事中的形象都是根据学生自己的选择出现的，怎能不让学生感到惊喜和雀跃？这种英语故事图文并茂，语言生动有趣，有声有色，环环相扣，十分引人入胜，实现了寓教于乐。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，同时拓展了学生英语的知识面，又能加强对语言知识的灵活运用，逐步培养了学生的阅读能力和阅读技能。
三、赠孩子一对想象的翅膀，抛儿童“悦”读之饵
1.从学生的实际入手，引阅读之欲
小学生上课的注意力持续时间短，要想唤起他们的无意注意，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。用多媒体制作的图片直观形象，让学生根据图片或标题进行大胆预测从而激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围，激发其求知欲望，促进对文章的理解并发展想象力。在教学小学PEP版五年级下册Unit 2 My favorite season中的story time 内容时，我用多媒体先向学生展示故事的六幅图片，让学生先自己猜猜看是个怎样的故事。学生一看图片就知道这个故事讲的是Zoom和Zip打算去旅游。一个带了超厚的大外套和溜冰鞋，另一个带了泳衣和太阳镜，最后没想到的是两人竟然拿错了箱子，他们一起发出了感慨，“I can't believe this.”正是有了图片的有效提示，学生们一看到这句话便知其意，迫不及待地想学习。这就是多媒体在英语阅读教学中的魅力所在。
2.创设轻松阅读氛围，享阅读之趣
笔者不止一次地发现，每当上小学英语阅读教学课时，总会看到学生在课堂上昏昏欲睡，兴趣不高，呈现一种似懂非懂的状态。究其原因，主要是学生一遇到生词或第一次出现的新句式时，就感到恐惧和不安，看不懂阅读材料，甚至看都不愿意去看。
这就需要我们营造一个宽松愉悦的阅读氛围，而借助多媒体可以使阅读内容通过形象生动的动画、发音标准的语音声情并茂地展现出来。在PEP 7 Unit 6 The Story of Rain A Let's read中，我利用多媒体将整个故事制作成一个精美的FLASH动画。在阅读前，先让学生观看此动画，声像并茂，给了学生全新的感觉，一下子激起了学生继续阅读的热情。可见，语言材料通过多媒体生动地呈现出来，能提高学生的阅读兴趣，使学生变被动学习为主动学习，变乏味为有趣，实现语言技能与学生的情感同步发展。
四、送孩子一粒智慧的种子，扬儿童“悦”读之帆
温家宝同志说：“知识给人力量，还给人安全，给人幸福。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。”给孩子从小播下一粒阅读的种子，让它在春天发芽，夏天茁枝，秋天成树，待冬天来临时，必然幸福成林。而如何创设学生们感兴趣的教学情境，决定着这粒种子的发展方向。就小学英语阅读教学而言，不仅要趣味性浓，还要贴近生活，以激发学生读的兴趣。
多媒体在英语阅读教学中的运用给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的跨越式发展带来了机遇，同时也带来了挑战。把现代教育技术与阅读相结合，让学生对英语阅读产生兴趣和渴望，扬起阅读之帆，撼动孩子幼小的心灵，享受“悦“读之旅，演绎完美的教育。然而，这是一条漫长而遥远的路，需要我们教师提高自己的信息素养、艺术素养和专业素养，不断摸索信息技术与课程整合的最佳契合点。