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【摘要】高职院校承担着为社会输送优秀的专为技术人才的重任，因此相当重视对学生社会适应能力的培养。经过长期的教学实践发现，高职体育教学对于提高学生的社会适应能力具有良好的效果。本文就高职院校培养学生社会适应能力的必要性进行了分析，并对体育教学在提高学生相关能力方面所起的重要作用进行了探究，同时提出了一些加强高职体育教学对学生社会适应能力培养的具体措施。
【关键词】高职院校 体育教学 社会适应能力 培养
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0168-02
随着新课改对高职院校教学作用的逐步重视，我国的高职院校得到了前所未有的快速发展。然而，在教学方面，多数高职院校还停留在对学生的专业技能培养上，忽视了对学生社会适应能力的培养，因此导致了学生在毕业后无法适应社会环境，也不能有效发挥自己的专业技能，严重影响了高职院校的教育效果。这一现象已成为目前高职院校急需解决的重点课题。目前，在各种对学生社会适应能力培养的实践中，效果最佳的方法是通地过体育教学实现对学生相关能力的提高。
一、高职院校对学生社会适应性培养的必要性
近年来，我国已实现了从计划经济体制到市场经济体制的转变，市场经济的日益活跃也带动了企业竞争的日益激烈，企业为保持长远的发展，对人才的要求也不仅仅只重视其所拥有的技能，而更关心其是否为全面性人才。
另一方面，由于高职院校的学生来源较为复杂，年龄和文化层次不尽相同，无论是在文化基础、学习自觉性和心里素质方面，相对于普通高校学生都相对较弱一些，如果不针对高职院校学生的具体情况，对他们进行相应的提高社会适应能力的培养，将使得这些学生在进入社会后难以适应社会大环境，无法找准自身的定位和发展方向。与此同时，国家教育部也进一步明确了高职院校需将培养学生的社会适应能力作为教学目标的一部分。因此，加强对高职学生社会适应性的培养，已成为当前社会环境下高职院校必需完成的重要工作。
二、体育教学对学生社会适应能力作用探究
多年的教学实践发现，学生的社会适应能力是可以通过多种方式培养起来的。目前，较为有效的在教学过程中进行学生社会适应能力培养的方法是体育教学。体育教学之所以能对学生的社会适应能力进行有效提高，与体育教学本身的特点有直接关系。
1.提高学生团队协作精神
现代企业非常重视发挥员工的团队协作精神，目的是为了提高员工的工作效率。而体育教学中，由于大多数体育活动都是团体活动，想要实现体育教学的顺利开展，必然需要在教学过程中培养学生的体育合作能力，这样才能保证学生在体育课堂上通过紧密配合完成体育学习任务，并在无形中满足了社会、企业对人才团队协作精神的需求。
2.增强学生的人际交往能力
由于网络技术的发展与普及，现代人在人际交往方面更多的选择了“人机互动”的方式，而现代企业对人才人际交往能力的要求越来越高。而体育教学中，由于团队协作的需要，要求学生进行不断的交流、沟通完成彼此之间的完美合作，对于加强学生人际交往能力的培养是其他专业课教学无法实现的。
3.提升学生克服困难的能力
在企业的实际工作中，必然会遇到与工作相关的困难，因此需要员工具备一定的克服困难的能力。高职院校的体育教学，需要学生付出很多的努力才能取得相应的学习效果，同时由于体育教学中的很多活动需要在室外进行，自然会要求学生克服夏日高温和冬日寒风的影响，由此也实现了对学生克服困难能力的提升。
4.强化学生的自我约束力
企业为实现对员工的管理，会制定一定的规章制度，这要求员工根据相关的规定进行自我约束，以满足企业对员工的要求。高职院校的体育教学涉及到了体育活动相关的规则，学生在体育课堂上对体育规则的学习和遵守，正是对自我约束力的培养和强化，与企业的要求又不谋而合。
5.培养学生抗挫折能力
现实生活中，难免会遇到各种失败与挫折，因此需要学生在步入社会后具备一定的抗挫折能力。高职院校的体育教学内容中有很多体育竞赛活动，竞赛的结果必然涉及输赢，这就在无形中使学生接受到了挫折教育，培养了学生面对因难永不言输的精神。
由此上分析可以看出，在高职院校中，通过体育教学开展对学生社会适应能力的培养，对实现相关的教学目標具有非常积极的作用。
三、高职体育教学对学生社会适应能力培养的具体措施
1.从职业特点出发，合理安排教学内容
高职院校通过体育教学实现对学生社会适应能力的培养，是为了满足社会对人才提出的更高要求，因此在进行相关教学时应从社会需求的角度，有针对性的引进有利于教学的体育项目。同时，由于现代社会的职业特点，对造成对人体的不良影响，因此，在进行体育教学内容的安排时，需将一些受学生欢迎，又能使其保持长期运动习惯体育项目纳入课堂教学，以使学生不仅能在毕业时更好的适应社会，还能在以后形成对学生长期有益的健康引导，提升學生的体质，达到学生在身体发育成长和专业技能、体能的同步发展需要。
2.开展微型社会课堂，提高学生的社会意识
高职院校中的体育教学由于其自身的特点，自然形成了反映社会合作与竞争的微观体现，学生在学习的过程中，可以通过对不同角色的饰演，感受现实社会对人才适应能力的相关要求，并以此不断提升自我。因此，在进行体育教学时，应帮助学生在这个微型社会课堂里，尽可能多的了解更多的角色，接触更多的新伙伴、新团队，促使他们形成更全面的社会意识，提升自身的适应能力、合作能力、应变能力。
3.体育教学中融入就业理念
为加强学生的社会适应能力，应在体育教学中充分的将教学内容与就业理念的灌输结合起来，通过日常的教学实现对学生就业理念的启发和教育。如在体育教学中的体育比赛中，可以引导学生将竞赛中的对手看成未来就业时的职场竞争对手，通过公平的竞争和不畏艰险的品性，让学生学会在竞争中寻找生存之道的本领。同时，在比赛中的失败中体会在未来职场中可能受挫的心情，通过对失败的原因进行分析总结，积累有用的经验和教训，进而不断改进自我，形成永不言败的优秀品质。另外，可以将体育比赛的规则看作是未来企业工作中必须遵守的规章制度，通过对相关规则的严格执行，加强学生的自我约束力，从而形成良好的劳动纪律习惯，为将来在社会中得到更好的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]邱艳坤.论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].中国教育技术装备，2013，09：116-117.
[2]王晓军.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].新西部（理论版），2016，04：121+133.
[3]石成银. 刍议高职体育教学对学生社会适应能力的培养途径[J]. 当代体育科技，2015，19：84-85.
【关键词】高职院校 体育教学 社会适应能力 培养
【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0168-02
随着新课改对高职院校教学作用的逐步重视，我国的高职院校得到了前所未有的快速发展。然而，在教学方面，多数高职院校还停留在对学生的专业技能培养上，忽视了对学生社会适应能力的培养，因此导致了学生在毕业后无法适应社会环境，也不能有效发挥自己的专业技能，严重影响了高职院校的教育效果。这一现象已成为目前高职院校急需解决的重点课题。目前，在各种对学生社会适应能力培养的实践中，效果最佳的方法是通地过体育教学实现对学生相关能力的提高。
一、高职院校对学生社会适应性培养的必要性
近年来，我国已实现了从计划经济体制到市场经济体制的转变，市场经济的日益活跃也带动了企业竞争的日益激烈，企业为保持长远的发展，对人才的要求也不仅仅只重视其所拥有的技能，而更关心其是否为全面性人才。
另一方面，由于高职院校的学生来源较为复杂，年龄和文化层次不尽相同，无论是在文化基础、学习自觉性和心里素质方面，相对于普通高校学生都相对较弱一些，如果不针对高职院校学生的具体情况，对他们进行相应的提高社会适应能力的培养，将使得这些学生在进入社会后难以适应社会大环境，无法找准自身的定位和发展方向。与此同时，国家教育部也进一步明确了高职院校需将培养学生的社会适应能力作为教学目标的一部分。因此，加强对高职学生社会适应性的培养，已成为当前社会环境下高职院校必需完成的重要工作。
二、体育教学对学生社会适应能力作用探究
多年的教学实践发现，学生的社会适应能力是可以通过多种方式培养起来的。目前，较为有效的在教学过程中进行学生社会适应能力培养的方法是体育教学。体育教学之所以能对学生的社会适应能力进行有效提高，与体育教学本身的特点有直接关系。
1.提高学生团队协作精神
现代企业非常重视发挥员工的团队协作精神，目的是为了提高员工的工作效率。而体育教学中，由于大多数体育活动都是团体活动，想要实现体育教学的顺利开展，必然需要在教学过程中培养学生的体育合作能力，这样才能保证学生在体育课堂上通过紧密配合完成体育学习任务，并在无形中满足了社会、企业对人才团队协作精神的需求。
2.增强学生的人际交往能力
由于网络技术的发展与普及，现代人在人际交往方面更多的选择了“人机互动”的方式，而现代企业对人才人际交往能力的要求越来越高。而体育教学中，由于团队协作的需要，要求学生进行不断的交流、沟通完成彼此之间的完美合作，对于加强学生人际交往能力的培养是其他专业课教学无法实现的。
3.提升学生克服困难的能力
在企业的实际工作中，必然会遇到与工作相关的困难，因此需要员工具备一定的克服困难的能力。高职院校的体育教学，需要学生付出很多的努力才能取得相应的学习效果，同时由于体育教学中的很多活动需要在室外进行，自然会要求学生克服夏日高温和冬日寒风的影响，由此也实现了对学生克服困难能力的提升。
4.强化学生的自我约束力
企业为实现对员工的管理，会制定一定的规章制度，这要求员工根据相关的规定进行自我约束，以满足企业对员工的要求。高职院校的体育教学涉及到了体育活动相关的规则，学生在体育课堂上对体育规则的学习和遵守，正是对自我约束力的培养和强化，与企业的要求又不谋而合。
5.培养学生抗挫折能力
现实生活中，难免会遇到各种失败与挫折，因此需要学生在步入社会后具备一定的抗挫折能力。高职院校的体育教学内容中有很多体育竞赛活动，竞赛的结果必然涉及输赢，这就在无形中使学生接受到了挫折教育，培养了学生面对因难永不言输的精神。
由此上分析可以看出，在高职院校中，通过体育教学开展对学生社会适应能力的培养，对实现相关的教学目標具有非常积极的作用。
三、高职体育教学对学生社会适应能力培养的具体措施
1.从职业特点出发，合理安排教学内容
高职院校通过体育教学实现对学生社会适应能力的培养，是为了满足社会对人才提出的更高要求，因此在进行相关教学时应从社会需求的角度，有针对性的引进有利于教学的体育项目。同时，由于现代社会的职业特点，对造成对人体的不良影响，因此，在进行体育教学内容的安排时，需将一些受学生欢迎，又能使其保持长期运动习惯体育项目纳入课堂教学，以使学生不仅能在毕业时更好的适应社会，还能在以后形成对学生长期有益的健康引导，提升學生的体质，达到学生在身体发育成长和专业技能、体能的同步发展需要。
2.开展微型社会课堂，提高学生的社会意识
高职院校中的体育教学由于其自身的特点，自然形成了反映社会合作与竞争的微观体现，学生在学习的过程中，可以通过对不同角色的饰演，感受现实社会对人才适应能力的相关要求，并以此不断提升自我。因此，在进行体育教学时，应帮助学生在这个微型社会课堂里，尽可能多的了解更多的角色，接触更多的新伙伴、新团队，促使他们形成更全面的社会意识，提升自身的适应能力、合作能力、应变能力。
3.体育教学中融入就业理念
为加强学生的社会适应能力，应在体育教学中充分的将教学内容与就业理念的灌输结合起来，通过日常的教学实现对学生就业理念的启发和教育。如在体育教学中的体育比赛中，可以引导学生将竞赛中的对手看成未来就业时的职场竞争对手，通过公平的竞争和不畏艰险的品性，让学生学会在竞争中寻找生存之道的本领。同时，在比赛中的失败中体会在未来职场中可能受挫的心情，通过对失败的原因进行分析总结，积累有用的经验和教训，进而不断改进自我，形成永不言败的优秀品质。另外，可以将体育比赛的规则看作是未来企业工作中必须遵守的规章制度，通过对相关规则的严格执行，加强学生的自我约束力，从而形成良好的劳动纪律习惯，为将来在社会中得到更好的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]邱艳坤.论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].中国教育技术装备，2013，09：116-117.
[2]王晓军.试论高职体育教学对学生社会适应能力的培养[J].新西部（理论版），2016，04：121+133.
[3]石成银. 刍议高职体育教学对学生社会适应能力的培养途径[J]. 当代体育科技，2015，19：84-85.