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摘要：在教学活动中，班主任扮演着管理者和实施者，一名合格的小学班主任，不仅为教学质量提供了保障，而且还有助于学生健康的成长。不过，在新课标的背景下，小学班主任在日常工作中也有越来越多的问题显露出来，对于这些问题的存在，必须要引起相关人员和单位的重视，促进班主任工作效率的提升，进而为小学阶段的教育工作提供有力的保障。
关键词：小学班主任；问题；对策
在小学教育中，班主任有着重要的作用，他们不仅仅是教育者，更是领导者和组织者，直接影响着小学生思想教育和文化教育；除此之外，家长和学校的沟通也是由班主任负责，不仅要对各科教师之间进行协调，而且还要与学生家长进行积极主动的沟通。虽然看起来班主任工作与其他任课教师并无他样，实则具有重要的意义[1]。
一、存在于小学班主任工作中的问题
1、落后的发展观和学生观。在新课改变革的背景下，对人才培养和学生的发展也都有了新的要求。不过，这种改变并没有得到一些小学班主任的认可，依旧持有落后的学生观，对学生的主体地位没有正确的认识，因为自己所采取的行动和所讲的话都具有权威性，不允许学生反驳和怀疑，并没有体现出师生平等。除此之外，因为受到应试教育的长期影响，依然持有传统的学生发展观，只关心学生的文化成绩，认为音、体、美这些学科可有可无，文化课经常会占用这些学科的上课时间，对学生综合素质的发展造成了不利影响。
2、缺乏积极性和主动性。以目前的实际情况来看，有很大一部分小学班主任教师都没有太高的主動性投入到工作中去，持有消极的工作态度。导致这一现象出现的原因有很多种，主要包含以下几种：首先，国家缺少保证班主任专业发展的政策，无法调动其工作积极性，在很多政策上都过于强调班主任的要求和职责，导致大部分教师认为这项工作没有当任课教师轻松，时常会出现一些消极、负面的思想；其次，小学班主任工作具有比较大的难度性，在小学阶段，通常情况下每个班级都有四五十人，班主任每天都要将4-5各小时以上的时间投入到班级管理中去，需要承担比较大的工作量。而且国家出台的新政策越来越偏向于学生权益的保护，导致班主任在管理中受到了很多限制，因此也加大了管理难度。诸多因素都导致小学班主任在开展工作的过程中变得更加困难、辛苦，长此以往，对班主任工作的积极性和主动性都造成了非常大的影响。
3、普遍缺乏专业能力和知识。作为小学班主任，不仅要肩负教学工作，而且还需要对班级进行管理，因此，也要求其具备多种专业能力。作为管理班级的人员，班主任不仅要掌握一些组织管理方面的知识，而且还需要具备相应的能力；在校园内，班主任主要负责监护学生，因此，还需要具备一些心理学方面的能力和知识；作为家长和学校沟通的桥梁，班主任还需要对一些沟通协调方法有所掌握。由此可见，作为小学班主任，需要掌握的专业技能和知识有很多方面，面对如此严格的要求，有一部分小学班主任根本就无能为力，有很多的不同之处存在于工作之中，导致最终的工作效率受到了影响[2]。
二、促进小学班主任工作效率提升的有效对策
1、一视同仁看待学生。在新课标的背景下，小学班主任需要改变自身原有的教育理念和态度，在对小学生进行评价的过程中，不应该只局限于学习成绩，需要对小学生进行全面的了解，生不同所选用的教育方法也应该不同。目前，社会需要复合型人才，每个小学生都有着各自独特的一面，作为班主任应该进行有效的发掘。比如，一个学生并没有比较好的学习成绩，不过在进行游戏的过程中，拼图能力远远要高于其他同学，能够与案例脱离，按照自己的想法进行组装。对此，作为小学班主任可以对这个小学生的创造能力和动手能力方面加以培养，进而促进其综合能力的提升[3]。
2、进行新型教育理念的引进和管理观念的优化。作为小学班主任，不仅管理过程中一定要科学，而且评价观念也一定要正确，就目前的教育体制来看，传统的评价体系和管理模式已经落后，如果依然使用传统的方式对小学生进行教导，对其日后的发展则会带来非常不利的影响。所以，小学班主任应该对自身的管理方式和理念进行及时更新。例如，在奖励小学生的时候，不应该只局限于学习成绩的评奖，可以增加一些实践奖励、创意奖励等，从各个方面培养小学生的能力；再如，在教育小学生的过程中，可以结合小学生周边的一些实际案例，让小学生得到直观上的学习，促进其价值观的正确树立。另外，在进行教学形式的选用时可以结合小学生的实际特征，促进自身教学思维的提升，使自身的教学思想与时代的发展相吻合。
3、促进工作效率提升，与家长之间进行反馈机制的构建。在小学教育工作的整个过程中，班主任必须要与学生家长之间建立良好的沟通和联系，对学生在家里的学习情况和生活状况有更深入的了解。对学生家庭可以进行走访，深入了解每个小学生的家庭背景，与学生家长一起进行家庭教育的改善，保证学生能够在良好的环境内成长和发展；与此同时，还可以组织召开家长会，让家长积极的参与其中，根据学生的具体状况提出有利的建议。如此一来，在小学班主任的帮助下，学生不仅可以得到一个良好的家庭教育环境，而且还可以得到一个有利的课外学习环境。除此之外，学校还可以依据学生的具体家庭情况及时改变教育理念和方式，进而为小学生综合素质的培养提供有力的保障[4]。
三、结语
综上所述，在整个教育体系中，小学教育处于基础地位，发挥着重要的作用。
在小学阶段，是学生思想品德和行为习惯良好养成的重要时期，在小学生成长的过程中，班主任扮演着引导者和监护者的角色，其作用是无可替代的。所以，对于小学班主任的工作，社会各界人士必须要给予相关重视，积极采取一些有效的具体对策，促进班主任工作效率的提升，帮助他们解决存在于工作中的问题，为他们提供更好的发展平台。与此同时，班主任的自我意识也需要不断提升和革新，将内外部的有利条件充分利用起来，进而把班级管理工作尽量做好。
参考文献
[1] 毛润秀.小学班主任工作存在问题及对策分析[J].教育界：上旬，2014（03）.
[2] 段自仙.浅谈小学班主任的管理工作[J].现代教育科学，2011（12）：120-122.
[3] 徐艳.小学班主任存在问题应对策略[J].中国校外教育：中旬，2015（02）.
[4] 张洪.新课改背景下小学班主任工作中的问题及对策[J].文学教育：中，2017（5）.
关键词：小学班主任；问题；对策
在小学教育中，班主任有着重要的作用，他们不仅仅是教育者，更是领导者和组织者，直接影响着小学生思想教育和文化教育；除此之外，家长和学校的沟通也是由班主任负责，不仅要对各科教师之间进行协调，而且还要与学生家长进行积极主动的沟通。虽然看起来班主任工作与其他任课教师并无他样，实则具有重要的意义[1]。
一、存在于小学班主任工作中的问题
1、落后的发展观和学生观。在新课改变革的背景下，对人才培养和学生的发展也都有了新的要求。不过，这种改变并没有得到一些小学班主任的认可，依旧持有落后的学生观，对学生的主体地位没有正确的认识，因为自己所采取的行动和所讲的话都具有权威性，不允许学生反驳和怀疑，并没有体现出师生平等。除此之外，因为受到应试教育的长期影响，依然持有传统的学生发展观，只关心学生的文化成绩，认为音、体、美这些学科可有可无，文化课经常会占用这些学科的上课时间，对学生综合素质的发展造成了不利影响。
2、缺乏积极性和主动性。以目前的实际情况来看，有很大一部分小学班主任教师都没有太高的主動性投入到工作中去，持有消极的工作态度。导致这一现象出现的原因有很多种，主要包含以下几种：首先，国家缺少保证班主任专业发展的政策，无法调动其工作积极性，在很多政策上都过于强调班主任的要求和职责，导致大部分教师认为这项工作没有当任课教师轻松，时常会出现一些消极、负面的思想；其次，小学班主任工作具有比较大的难度性，在小学阶段，通常情况下每个班级都有四五十人，班主任每天都要将4-5各小时以上的时间投入到班级管理中去，需要承担比较大的工作量。而且国家出台的新政策越来越偏向于学生权益的保护，导致班主任在管理中受到了很多限制，因此也加大了管理难度。诸多因素都导致小学班主任在开展工作的过程中变得更加困难、辛苦，长此以往，对班主任工作的积极性和主动性都造成了非常大的影响。
3、普遍缺乏专业能力和知识。作为小学班主任，不仅要肩负教学工作，而且还需要对班级进行管理，因此，也要求其具备多种专业能力。作为管理班级的人员，班主任不仅要掌握一些组织管理方面的知识，而且还需要具备相应的能力；在校园内，班主任主要负责监护学生，因此，还需要具备一些心理学方面的能力和知识；作为家长和学校沟通的桥梁，班主任还需要对一些沟通协调方法有所掌握。由此可见，作为小学班主任，需要掌握的专业技能和知识有很多方面，面对如此严格的要求，有一部分小学班主任根本就无能为力，有很多的不同之处存在于工作之中，导致最终的工作效率受到了影响[2]。
二、促进小学班主任工作效率提升的有效对策
1、一视同仁看待学生。在新课标的背景下，小学班主任需要改变自身原有的教育理念和态度，在对小学生进行评价的过程中，不应该只局限于学习成绩，需要对小学生进行全面的了解，生不同所选用的教育方法也应该不同。目前，社会需要复合型人才，每个小学生都有着各自独特的一面，作为班主任应该进行有效的发掘。比如，一个学生并没有比较好的学习成绩，不过在进行游戏的过程中，拼图能力远远要高于其他同学，能够与案例脱离，按照自己的想法进行组装。对此，作为小学班主任可以对这个小学生的创造能力和动手能力方面加以培养，进而促进其综合能力的提升[3]。
2、进行新型教育理念的引进和管理观念的优化。作为小学班主任，不仅管理过程中一定要科学，而且评价观念也一定要正确，就目前的教育体制来看，传统的评价体系和管理模式已经落后，如果依然使用传统的方式对小学生进行教导，对其日后的发展则会带来非常不利的影响。所以，小学班主任应该对自身的管理方式和理念进行及时更新。例如，在奖励小学生的时候，不应该只局限于学习成绩的评奖，可以增加一些实践奖励、创意奖励等，从各个方面培养小学生的能力；再如，在教育小学生的过程中，可以结合小学生周边的一些实际案例，让小学生得到直观上的学习，促进其价值观的正确树立。另外，在进行教学形式的选用时可以结合小学生的实际特征，促进自身教学思维的提升，使自身的教学思想与时代的发展相吻合。
3、促进工作效率提升，与家长之间进行反馈机制的构建。在小学教育工作的整个过程中，班主任必须要与学生家长之间建立良好的沟通和联系，对学生在家里的学习情况和生活状况有更深入的了解。对学生家庭可以进行走访，深入了解每个小学生的家庭背景，与学生家长一起进行家庭教育的改善，保证学生能够在良好的环境内成长和发展；与此同时，还可以组织召开家长会，让家长积极的参与其中，根据学生的具体状况提出有利的建议。如此一来，在小学班主任的帮助下，学生不仅可以得到一个良好的家庭教育环境，而且还可以得到一个有利的课外学习环境。除此之外，学校还可以依据学生的具体家庭情况及时改变教育理念和方式，进而为小学生综合素质的培养提供有力的保障[4]。
三、结语
综上所述，在整个教育体系中，小学教育处于基础地位，发挥着重要的作用。
在小学阶段，是学生思想品德和行为习惯良好养成的重要时期，在小学生成长的过程中，班主任扮演着引导者和监护者的角色，其作用是无可替代的。所以，对于小学班主任的工作，社会各界人士必须要给予相关重视，积极采取一些有效的具体对策，促进班主任工作效率的提升，帮助他们解决存在于工作中的问题，为他们提供更好的发展平台。与此同时，班主任的自我意识也需要不断提升和革新，将内外部的有利条件充分利用起来，进而把班级管理工作尽量做好。
参考文献
[1] 毛润秀.小学班主任工作存在问题及对策分析[J].教育界：上旬，2014（03）.
[2] 段自仙.浅谈小学班主任的管理工作[J].现代教育科学，2011（12）：120-122.
[3] 徐艳.小学班主任存在问题应对策略[J].中国校外教育：中旬，2015（02）.
[4] 张洪.新课改背景下小学班主任工作中的问题及对策[J].文学教育：中，2017（5）.