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摘 要：根据现今教育的发展形势，小学中高年级数学课堂中的高效率教学行为受到了极大重视。它对提升小学义务教育阶段的教学成果有着非常明显的作用。一方面它能激发学生的学习兴趣，打造一个轻松良好的学习氛围;另一方面，它也能从很大程度上提升教学的水平和质量，使教学更加生动有趣。
关键词：小学数学;高效率教学;学习氛围
引言：
在当今教育改革的大背景下，在小学数学课堂上实行的高效率教学行为广泛受到了人们的注意。这将会大大增强这种教学行为的普遍性。高效率的教学行为对学生来说，具有非常积极的作用。它能够培养学生的逻辑思维，激发学生学习数学的兴趣，使学生真正掌握所学知识，增强用数学方法解决问题的能力，提高学生的素质水平，提升学生的综合能力，全面化的培养学生。
一、高效率的教学行为意味着教学目标合理且明确
要想把高效率的教学行为运用到小学中高年级的数学课堂上，首先要必须明确教学目标。而明确教学目标，要从实际出发，深入学生的现实生活，了解学生的心理状况，根据小学课堂的教学原则，遵循教学规律，切实探明教学目标。这样才能对症下药，根据所存在的问题，实施不同的措施和方法。同时，也要把数学回归生活，让学生通过学习数学知识，能够解决现实生活中的难题[1]。
例如，教师在教学“因数与倍数”时，为了提升学生的学习兴趣，激发学生的数学思维，教师可以将课程的讲解幽默化，生动地引导学生把倍数看成一个队伍中的“司令”，再将“因数”看成这个队伍中的小兵。把抽象化、难理解的数学知识变得具体化、形象化，更加贴近实际生活，让学生很容易就接受教学内容。然后，教师便可以提出疑問：在3，9，5，10，18，27，13这些数字中，有哪些数字是27这个“司令”的“小兵”呢？用这种生动的、有效的教学方式，使学生更好地融入课堂，主动学习新知识，提高学习效率。通过这种新颖的教学方式，可以增强课堂教学的趣味性，也能够从客观角度上鼓励学生积极主动地参与学习生活，提高现实生活中学习的能力。
二、运用现代化网络教学手段
在小学数学的教学课堂中，教师应充分发挥出他的作用，明确学生的学习主体地位，教导学生主动去学习新知识，获取新方法，为学生打造一个良好的学习环境。在现今的教学环境下，运用现代化网络技术和多媒体应用，更容易达到这一效果[2]。
例如，教师在教学“鸡兔同笼”时，应该提前做好准备，在课前制作好媒体课件。然后，收集一些与自己教学内容有关的玩具、图片、模型等，再准备两只透明箱子，把找到的与鸡、兔相关的内容放入箱子内，然后用一块黑布把箱子蒙住。在课堂教学中把已知条件告诉学生，让学生自己主动思考，解决问题。最终，老师揭开黑布，告知学生正确答案。在这种特殊的情境下，让学生先自主思考，深刻地体会教学内容，对新知识有更深一层的理解。
三、建立和谐的师生关系，提高教学效率
在小学中高年级的数学教学过程当中，协调好教师和学生间的关系，是一件极其重要的事情。在以往传统的教学观念中，教师和学生之间一直都是一种刻板的关系。老师是严肃的代言人，对待学生的方式只局限于严格的说教，而缺乏平易近人的表现。学生在这一关系中担任着接受任务、执行任务的角色，过分依赖教师，对教师有一种惧怕心理，不敢质疑教师。这就在一定程度上造成了学生的思维固化，做事左顾右盼，畏首畏尾，缺乏创新思维和能力。由此可见，在传统理念的影响下，师生关系并不平等。所以，在新的教学形式下，要促进师生关系和谐化、平等化，互相尊重，这将更加有利于小学数学课堂教学的建设。
如今，建设师生关系要从全新的理念出发，教师要从根本上抛弃“我是教师，我是控制者”的错误观念，充分尊重学生的人格和思想。学生要从畏惧老师的心理状态中脱离出来，和老师站在相同的界限上，这样才能构建平等和谐的师生关系。在课堂上师生之间要进行积极的讨论，听取各自的想法，进行充分的课堂探索。而在课堂外，老师也应该辅导学生，关心学生的生活，从而使学生更加信任老师，由此更加热爱学习。只有亲其师，才能信其道，才会进一步推进高效率的教学行为。
四、做好教学反思工作，提高教学效率
教师是人类灵魂的工程师，应当自觉做好教学任务，提升自己的教学水平，重视自己的教学行为。在教学工作中，要进行自我反思，及时发现问题，并积极解决问题，做好工作总结，在总结中收获经验，获得进步。要有规律地对过往的教学课堂进行回忆，优化先前不足的教学环节，为下一次的教学内容打好基础，融入更完善的教学方式，做好课堂活动和真实情感的体现和表达[3]。
例如，教师在讲授“圆的面积”课程时，应当对先前学习的“圆的认识”和“圆的周长”这些课程进行复习。回顾过往知识，让学生能够对本次课程的学习有一个大概的了解，更能促进学生对新知识的掌握。教师也应该充分研究学生在学习新知识过程中存在问题的原因，结合以往经验，优化教学环节，对课堂内容进行新的设计。以此达到一个让学生感到最为舒适的学习状态，激发思维，提高教学和学习的效率。
结束语：
在现今的小学中高年级数学教学课堂上，老师要充分发挥高效率教学行为的作用，尊重学生的主体地位，为学生打造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和数学思维，帮助学生打好坚实的数学基础，以此达到高效率、高水平的教学目的。
参考文献：
[1]宋耀天.小学中高年级数学的高效率教学行为探讨[J].数学学习与研究，2016，16：30.
[2]王天.小学中高年级数学的高效率教学行为[J].才智，2016，03：2.
[3]李广健.探究如何进行高效率数学教学[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
关键词：小学数学;高效率教学;学习氛围
引言：
在当今教育改革的大背景下，在小学数学课堂上实行的高效率教学行为广泛受到了人们的注意。这将会大大增强这种教学行为的普遍性。高效率的教学行为对学生来说，具有非常积极的作用。它能够培养学生的逻辑思维，激发学生学习数学的兴趣，使学生真正掌握所学知识，增强用数学方法解决问题的能力，提高学生的素质水平，提升学生的综合能力，全面化的培养学生。
一、高效率的教学行为意味着教学目标合理且明确
要想把高效率的教学行为运用到小学中高年级的数学课堂上，首先要必须明确教学目标。而明确教学目标，要从实际出发，深入学生的现实生活，了解学生的心理状况，根据小学课堂的教学原则，遵循教学规律，切实探明教学目标。这样才能对症下药，根据所存在的问题，实施不同的措施和方法。同时，也要把数学回归生活，让学生通过学习数学知识，能够解决现实生活中的难题[1]。
例如，教师在教学“因数与倍数”时，为了提升学生的学习兴趣，激发学生的数学思维，教师可以将课程的讲解幽默化，生动地引导学生把倍数看成一个队伍中的“司令”，再将“因数”看成这个队伍中的小兵。把抽象化、难理解的数学知识变得具体化、形象化，更加贴近实际生活，让学生很容易就接受教学内容。然后，教师便可以提出疑問：在3，9，5，10，18，27，13这些数字中，有哪些数字是27这个“司令”的“小兵”呢？用这种生动的、有效的教学方式，使学生更好地融入课堂，主动学习新知识，提高学习效率。通过这种新颖的教学方式，可以增强课堂教学的趣味性，也能够从客观角度上鼓励学生积极主动地参与学习生活，提高现实生活中学习的能力。
二、运用现代化网络教学手段
在小学数学的教学课堂中，教师应充分发挥出他的作用，明确学生的学习主体地位，教导学生主动去学习新知识，获取新方法，为学生打造一个良好的学习环境。在现今的教学环境下，运用现代化网络技术和多媒体应用，更容易达到这一效果[2]。
例如，教师在教学“鸡兔同笼”时，应该提前做好准备，在课前制作好媒体课件。然后，收集一些与自己教学内容有关的玩具、图片、模型等，再准备两只透明箱子，把找到的与鸡、兔相关的内容放入箱子内，然后用一块黑布把箱子蒙住。在课堂教学中把已知条件告诉学生，让学生自己主动思考，解决问题。最终，老师揭开黑布，告知学生正确答案。在这种特殊的情境下，让学生先自主思考，深刻地体会教学内容，对新知识有更深一层的理解。
三、建立和谐的师生关系，提高教学效率
在小学中高年级的数学教学过程当中，协调好教师和学生间的关系，是一件极其重要的事情。在以往传统的教学观念中，教师和学生之间一直都是一种刻板的关系。老师是严肃的代言人，对待学生的方式只局限于严格的说教，而缺乏平易近人的表现。学生在这一关系中担任着接受任务、执行任务的角色，过分依赖教师，对教师有一种惧怕心理，不敢质疑教师。这就在一定程度上造成了学生的思维固化，做事左顾右盼，畏首畏尾，缺乏创新思维和能力。由此可见，在传统理念的影响下，师生关系并不平等。所以，在新的教学形式下，要促进师生关系和谐化、平等化，互相尊重，这将更加有利于小学数学课堂教学的建设。
如今，建设师生关系要从全新的理念出发，教师要从根本上抛弃“我是教师，我是控制者”的错误观念，充分尊重学生的人格和思想。学生要从畏惧老师的心理状态中脱离出来，和老师站在相同的界限上，这样才能构建平等和谐的师生关系。在课堂上师生之间要进行积极的讨论，听取各自的想法，进行充分的课堂探索。而在课堂外，老师也应该辅导学生，关心学生的生活，从而使学生更加信任老师，由此更加热爱学习。只有亲其师，才能信其道，才会进一步推进高效率的教学行为。
四、做好教学反思工作，提高教学效率
教师是人类灵魂的工程师，应当自觉做好教学任务，提升自己的教学水平，重视自己的教学行为。在教学工作中，要进行自我反思，及时发现问题，并积极解决问题，做好工作总结，在总结中收获经验，获得进步。要有规律地对过往的教学课堂进行回忆，优化先前不足的教学环节，为下一次的教学内容打好基础，融入更完善的教学方式，做好课堂活动和真实情感的体现和表达[3]。
例如，教师在讲授“圆的面积”课程时，应当对先前学习的“圆的认识”和“圆的周长”这些课程进行复习。回顾过往知识，让学生能够对本次课程的学习有一个大概的了解，更能促进学生对新知识的掌握。教师也应该充分研究学生在学习新知识过程中存在问题的原因，结合以往经验，优化教学环节，对课堂内容进行新的设计。以此达到一个让学生感到最为舒适的学习状态，激发思维，提高教学和学习的效率。
结束语：
在现今的小学中高年级数学教学课堂上，老师要充分发挥高效率教学行为的作用，尊重学生的主体地位，为学生打造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和数学思维，帮助学生打好坚实的数学基础，以此达到高效率、高水平的教学目的。
参考文献：
[1]宋耀天.小学中高年级数学的高效率教学行为探讨[J].数学学习与研究，2016，16：30.
[2]王天.小学中高年级数学的高效率教学行为[J].才智，2016，03：2.
[3]李广健.探究如何进行高效率数学教学[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.