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1993年刚刚大学毕业的他，也许不会想到十几年后自己会被冠以“徐琢磨”这个别致的绰号；1993年那个稚气未脱又热血沸腾的青年，也许不会想到跨上三尺讲台的那一刻，就已将自己的生命定格在这片教育的净土；1993年那个执着理想又精益求精的年轻教师，也许不会想到自己的心中从此多了丝丝牵挂——他就是天津市电子计算机职业中等专业学校的高级教师，全国教书育人楷模徐英杰。
生于教师之家的徐英杰，1993年大学毕业后，毫不犹豫地选择了教师这个令他向往的职业，从此将“教书育人”作为自己人生的追求。多年来，尽管计算机专业技术过硬的徐英杰被多家单位看中，要高薪聘请他，但他依然对教育情有独衷，痴心不悔。如今，他已是天津职教系统最年轻的高级教师，是教育部计算机设备配置与规划的特聘专家，全国职教技能大赛优秀指导教师，近年来，先后被授予“天津市优秀教师”、“全国首届职教名师”、“全国模范教师”、“全国教书育人楷模”等荣誉称号。
古人云，玉不琢，不成器；人不学，不知义。学生就是一块未经琢磨的璞玉，唯有教师的雕琢才能将其打磨成一块无瑕的美玉。同事们送给徐英杰的绰号“徐琢磨”，正概括了他多年来琢磨教书育人的独特心得，也与他为教育事业孜孜不倦、呕心沥血的突出贡献紧紧相连。
因材施教，激发学生的好奇心和求知欲
在接受记者采访时，徐英杰说，进入职业学校的学生，90%都是学困生，这些学生大多十六七岁，正值青春叛逆期，玩心较重，许多学生无心向学，课堂秩序失控的现象在中职学校早已是司空见惯。而且这些学生往往心灵比较脆弱，抗压能力差，叛逆情况严重，教师说话稍有不慎便会激起他们强烈的对抗情绪，因此，这一时期的学生比较难管，更难教。
针对这一现象，徐英杰抓住同学们正处于青春期好奇心重、喜欢动手钻研这一特点，扬长避短，因材施教，耐心引导，取得了显著的教学效果。
有一次，徐老师给学生上模拟电路课。这是一门理论课，内容比较繁琐、枯燥和复杂。学生们看到电路中都是晶体管、电容、电阻等元件，觉得既枯燥又难学，顿时没了兴趣。徐英杰拿出自制的半导体，让同学们学着自己制作半导体。学生们带着疑惑开始制作，制作过程中，有同学发现半导体出现了诸如无法发声一类的毛病，并开始思考解决方案。当学生的好奇心驱动他们的求知欲时，徐英杰知道，该他“粉墨登场”了。
徐英杰告訴学生，要想成功制作半导体，得先学会模拟电路。随后，徐英杰向大家讲述了模拟电路的原理，并将元件的功能一一讲解。学生听后恍然大悟，在徐英杰的带领下，大家边说边做，各种电路的结构、振荡器的结构、电感和电容的原理在不知不觉中就掌握了。下课了，同学们仍然舍不得放下手中的元件，学习气氛一下被激发起来了。
天性爱玩的学生在徐英杰的带领下，不但收获了知识，还营造出积极的学习气氛，极大增强了学生的好奇心和求知欲。在整个学期，学生边学习边制作，在不知不觉中就掌握了枯燥的原理知识，学习成了一件快乐的事。
边学边玩，在实践的同时
授之以渔
徐英杰认为，教学中，授之以鱼不若授之以渔。中职学校不乏知识底子厚，学习基础较好，一心向学的优秀学生。针对这类知识丰富、求知欲较强的学生，徐英杰认为，教师应注重他们学习能力的培养，而非填鸭式的教学，要重点传授学生学习知识、掌握知识的方法，鼓励他们学习更多的知识，进行创新探索。
有一个学生喜欢网页设计，徐老师抽出时间，在完成教学任务闲暇之余，主动为这名学生搜集、提供网页设计的相关资料，让他自觉主动地去学习，无形中训练并掌握了网页设计的学习方法。为增强该学生学习的主动性，徐英杰还把学校网站交给他设计，极大地提高了他学习的积极性，与此同时他也获得了锻炼的机会。
还有一名学生沉迷网络游戏，对枯燥的书本知识毫无兴趣，无心向学，学习的主动性极差。徐英杰一反教师说教的常态，反其道而行之，在游戏中帮助该同学“过关斩将”，成功晋级。打入“敌人内部”的徐英杰，在“统一战线”的过程中，注意培养这名同学学习计算机小知识的兴趣，并发现这名同学有制作网络小游戏的愿望。于是，徐英杰让他自己动手学编程，做小游戏，同时让他明白理论知识学习的必要性，激起了他的求知欲。
实训教学，立足学生学以致用
在教学过程中，徐英杰重视知识的实用性，注重理论联系实际。他认为，中职学校教育更要关注学生所学知识的实用性，学校教授的知识是否能够通过实践运用到实际中去，也即学生所学技能是否有实用价值，关系到学生未来的就业前景。因此，徐英杰开始“琢磨”，如何教学才能尽可能提高学生的技能水平，适应社会的发展需要。他提出以用人单位要求为目标、倒排课程的思路，组织科研人员编写了多门实训课校本教材，并组建特长班，将传统的“并行线形授课方式”改为“串行模块化授课方式”。这种“串行模块化授课方式”就是要学生集中精力和时间努力学精学好一门课程，并通过反复的实训，将这门技能运用纯熟，变成自己的本领或“本能”。这种授课方式，大大提升了学生的技术水平，也适应了职业社会的发展趋势，极大提高了学生的就业率。
“普通教育有高考，职业教育有大赛。”多年来，徐英杰认真刻苦钻研本专业知识，深入研究竞赛项目，身体力行，带领学生共同攻关，组织学生全员参与。2007年暑假，在四川举行的全国中等职业教育技能大赛上，徐英杰带领的天津代表队初次参赛，在对赛程、参赛对手都不了解的情况下，徐英杰按照自己的想法带领学生一点点抠比赛要求，有针对性地对学生进行训练。终于，功夫不负苦心人，徐英杰带领的天津代表队一举夺得了一个一等奖、三个二等奖和两个三等奖，满载而归，成绩斐然。
虽然徐英杰在职教领域取得了可喜成就，但虚心好学的他并未就此止步。他利用课余时间,编写了多部教材,撰写了数篇专业论文,并数次获得重大奖项。尽管如此，徐英杰还在“琢磨”。如今，他又开始“琢磨”建立实训教学的“闭环培养模式”作为新的研究课题，为每个学生建立实训电子档案，通过实时管理及反馈机制，及时了解教师的教学效果，并进行反馈，培养更多的优秀毕业生。
真诚相待，与学生心灵相通
自从走上天津市电子计算机职业中等专业学校的三尺讲台，十几年来，徐英杰就一直在琢磨：怎样以自身的人格力量成为让学生欣赏的教师？怎样形成独特的教学风格？怎样成为一名专家型教师？在接受记者采访时，徐英杰坦言，中职学校的学生，大多自尊心强，心理承受能力差，缺乏自信。教师在教育过程中，稍有不慎便会激起学生的对抗情绪。但是，他们并不笨，相反，他们大多数都很聪明。对教育事业执着坚定的徐英杰，又开始“琢磨”对学生的“琢磨”之道。
在徐英杰的眼中，学生没有优劣之分。每一个孩子都有他与众不同的地方，教师应该站在理性的角度看待这些学困生，慧眼识珠，通过发掘孩子们身上潜在的优点，培养学生的自信心和学习兴趣，鼓励他们自觉主动地学习，激发他们的学习热情。徐英杰说，我爱这些学生，就像爱自己的孩子一样。每一名教师都要有一双慧眼，发现学生身上的潜力，增强学生的自信，培养他们的成就感。
徐英杰说，我们首先不能把这些学困生当成是差生。我的字典里没有“差生”这个词。学生犯了错，教师能说服的就不要批评，如果不是原则性的错误，就可适当放宽标准。对于在学习中有困难，或是学习兴趣不浓厚的学生，教师首先不要急，而是要慢慢去接触他们、了解他们，然后试着去改变他们，把他们的注意力引导到学习上来。在职业学校中，不乏求学若渴的学生，教师要保证自己的课堂质量，保证上进的孩子持续进步。
徐英杰曾经碰到过这样一个女生，在班内以“大姐”自居，不喜学习，处理问题简单粗暴，且认定自己不是学习的料，自暴自弃的情绪严重，对老师的劝解置若罔闻，完全听不进去。徐英杰经过细心观察，发现这个女孩其实是外表刚强，内心细腻，而且她有一个特长，就是打字速度特别快。于是，徐英杰便鼓励她发挥自己的特长。经过一段时间的刻苦练习，这个学生的打字速度班内无人能及，这极大地增强了她的自信心和成就感。很快，这个同学恢复了那个年龄段本该有的自信，处理事情也开始讲究方式方法，与同学们的关系也有了极大的改善。
在徐英杰的眼中，学生都是自己的“哥们儿”，而自己就像是学生的“大哥”。如今，已过不惑之年的徐英杰，仍然一天工作十几个小时，忙碌地穿梭于学校与图书馆之间，时刻关注计算机领域的动态，努力学习新知识，大量阅读书籍和报刊。但即便如此忙碌，他仍然尽自己的最大努力关心学生的心理健康状况。他愿意成为学生的良师益友，听学生倾诉自己的心声，学生们也都把他当成是自己的“大哥哥”，心里事总喜欢跟徐老师聊聊。
古人说得好，桃李不言，下自成蹊。十几年过去了，大批经过徐英杰精心培育的学生，成为了全国技能大赛的高手和IT业的精英骨干，有些甚至成了他的朋友、同行。徐英杰真正成了学生的“心灵导师”，他离不开学生，学生更离不开他。
学生小刘为人霸道，不通情理，对待同学武断粗暴，不遵守课堂纪律，动不动就对同学拳脚相向，家长老师都伤透了脑筋，束手无策。徐英杰分析了这名同学的心理状态，认为有暴力倾向的人往往心理、人格上不太健全、不够成熟，并且极度缺乏自信，通过对他人实施暴力获得一种扭曲的成就感和自豪感。为了找出改造该同学的突破口，徐英杰细心观察了一段时间。他发现小刘喜欢玩电子游戏，于是，徐英杰向小刘挑战，接连输了几回的小刘倍感惊奇。这时，徐英杰却告诉小刘，自己作弊了。小刘的求知欲一下被激发起来了。徐英杰接着开始教小刘如何使用修改器，并向他传授必要的计算机知识，听不懂的地方，徐英杰就启发小刘到书中去找答案，学习计算机原理。几个回合下来，从来不服输的小刘对徐英杰佩服得五体投地，并开始主动学习计算机知识，人也随和多了。令家长、教师都头痛不已的小刘，终于被徐英杰这个出色的“领航员”领了回来。
孜孜以求，将“琢磨”事业
进行到底
“徐琢磨”的“琢磨”之名，可不是浪得虚名。徐英杰说，“我喜欢了解新东西、学习新知识、琢磨新事物，紧跟时代脚步的职业教育是最适合我的。”如今，已逾不惑之年的徐英杰还和年轻人一样，如饥似渴地汲取新知识，整日穿梭于大大小小的图书馆之间，他一天的工作时间长达十几个钟头。然而，这个平凡又非凡的教师十几年如一日地坚持下来了。他说，计算机专业知识更新速度快，从实践角度上看，实践技术的更新更是日新月异。十几年来，学校计算机专业每年都会更新内容，并不断设置新的课程。新课程的設立首先要求任课老师必须自己先学会，并运用到实践中去，同时，在教学的过程中也要让学生多多实践。在日常的教学活动中，徐英杰常常告诫大家，从事计算机行业的工作就要不怕吃苦、肯努力、爱钻研，在钻研中真正体会到计算机专业的乐趣。同事们说：“徐老师干什么事情都要琢磨透了。”
徐英杰利用课余时间，指导学生参与实践。学校机房的计算机从来没有送出去维修过，都是徐英杰带领学生，自己动手修好的。学校新机房的建立和网络系统的维护，也是徐英杰带领学生完成的。计算机维修和维护的过程，恰好给了学生一个极好的参与实践锻炼的机会，同时，也缩减了学校的预算。至今，徐英杰管理的机房已为学校节省了几十万元的开支。2008年，他指导学生成立“修罗数字媒体工作室”，担负起学校的各种会议、活动的支持工作，还对外承接项目，指导学生走上了自主创业之路。
诗经有云，投之以木桃，报之以琼瑶。徐英杰将他的青春和热血挥洒在教育这片沃土上，在他奉献给社会的同时，社会也给了他及时的回馈。如今，他的“琢磨”之道得到了社会的广泛认可，他的“琢磨”之名已经威名远播。
琢磨教育的真谛、琢磨学生的心态、琢磨自己的专业，衷心希望徐英杰这位爱“琢磨”的教书育人楷模，能够将学校中的一块块“璞玉”雕琢成为温润的“宝玉”，将“琢磨”事业进行到底。
责任编辑/闫益佳
生于教师之家的徐英杰，1993年大学毕业后，毫不犹豫地选择了教师这个令他向往的职业，从此将“教书育人”作为自己人生的追求。多年来，尽管计算机专业技术过硬的徐英杰被多家单位看中，要高薪聘请他，但他依然对教育情有独衷，痴心不悔。如今，他已是天津职教系统最年轻的高级教师，是教育部计算机设备配置与规划的特聘专家，全国职教技能大赛优秀指导教师，近年来，先后被授予“天津市优秀教师”、“全国首届职教名师”、“全国模范教师”、“全国教书育人楷模”等荣誉称号。
古人云，玉不琢，不成器；人不学，不知义。学生就是一块未经琢磨的璞玉，唯有教师的雕琢才能将其打磨成一块无瑕的美玉。同事们送给徐英杰的绰号“徐琢磨”，正概括了他多年来琢磨教书育人的独特心得，也与他为教育事业孜孜不倦、呕心沥血的突出贡献紧紧相连。
因材施教，激发学生的好奇心和求知欲
在接受记者采访时，徐英杰说，进入职业学校的学生，90%都是学困生，这些学生大多十六七岁，正值青春叛逆期，玩心较重，许多学生无心向学，课堂秩序失控的现象在中职学校早已是司空见惯。而且这些学生往往心灵比较脆弱，抗压能力差，叛逆情况严重，教师说话稍有不慎便会激起他们强烈的对抗情绪，因此，这一时期的学生比较难管，更难教。
针对这一现象，徐英杰抓住同学们正处于青春期好奇心重、喜欢动手钻研这一特点，扬长避短，因材施教，耐心引导，取得了显著的教学效果。
有一次，徐老师给学生上模拟电路课。这是一门理论课，内容比较繁琐、枯燥和复杂。学生们看到电路中都是晶体管、电容、电阻等元件，觉得既枯燥又难学，顿时没了兴趣。徐英杰拿出自制的半导体，让同学们学着自己制作半导体。学生们带着疑惑开始制作，制作过程中，有同学发现半导体出现了诸如无法发声一类的毛病，并开始思考解决方案。当学生的好奇心驱动他们的求知欲时，徐英杰知道，该他“粉墨登场”了。
徐英杰告訴学生，要想成功制作半导体，得先学会模拟电路。随后，徐英杰向大家讲述了模拟电路的原理，并将元件的功能一一讲解。学生听后恍然大悟，在徐英杰的带领下，大家边说边做，各种电路的结构、振荡器的结构、电感和电容的原理在不知不觉中就掌握了。下课了，同学们仍然舍不得放下手中的元件，学习气氛一下被激发起来了。
天性爱玩的学生在徐英杰的带领下，不但收获了知识，还营造出积极的学习气氛，极大增强了学生的好奇心和求知欲。在整个学期，学生边学习边制作，在不知不觉中就掌握了枯燥的原理知识，学习成了一件快乐的事。
边学边玩，在实践的同时
授之以渔
徐英杰认为，教学中，授之以鱼不若授之以渔。中职学校不乏知识底子厚，学习基础较好，一心向学的优秀学生。针对这类知识丰富、求知欲较强的学生，徐英杰认为，教师应注重他们学习能力的培养，而非填鸭式的教学，要重点传授学生学习知识、掌握知识的方法，鼓励他们学习更多的知识，进行创新探索。
有一个学生喜欢网页设计，徐老师抽出时间，在完成教学任务闲暇之余，主动为这名学生搜集、提供网页设计的相关资料，让他自觉主动地去学习，无形中训练并掌握了网页设计的学习方法。为增强该学生学习的主动性，徐英杰还把学校网站交给他设计，极大地提高了他学习的积极性，与此同时他也获得了锻炼的机会。
还有一名学生沉迷网络游戏，对枯燥的书本知识毫无兴趣，无心向学，学习的主动性极差。徐英杰一反教师说教的常态，反其道而行之，在游戏中帮助该同学“过关斩将”，成功晋级。打入“敌人内部”的徐英杰，在“统一战线”的过程中，注意培养这名同学学习计算机小知识的兴趣，并发现这名同学有制作网络小游戏的愿望。于是，徐英杰让他自己动手学编程，做小游戏，同时让他明白理论知识学习的必要性，激起了他的求知欲。
实训教学，立足学生学以致用
在教学过程中，徐英杰重视知识的实用性，注重理论联系实际。他认为，中职学校教育更要关注学生所学知识的实用性，学校教授的知识是否能够通过实践运用到实际中去，也即学生所学技能是否有实用价值，关系到学生未来的就业前景。因此，徐英杰开始“琢磨”，如何教学才能尽可能提高学生的技能水平，适应社会的发展需要。他提出以用人单位要求为目标、倒排课程的思路，组织科研人员编写了多门实训课校本教材，并组建特长班，将传统的“并行线形授课方式”改为“串行模块化授课方式”。这种“串行模块化授课方式”就是要学生集中精力和时间努力学精学好一门课程，并通过反复的实训，将这门技能运用纯熟，变成自己的本领或“本能”。这种授课方式，大大提升了学生的技术水平，也适应了职业社会的发展趋势，极大提高了学生的就业率。
“普通教育有高考，职业教育有大赛。”多年来，徐英杰认真刻苦钻研本专业知识，深入研究竞赛项目，身体力行，带领学生共同攻关，组织学生全员参与。2007年暑假，在四川举行的全国中等职业教育技能大赛上，徐英杰带领的天津代表队初次参赛，在对赛程、参赛对手都不了解的情况下，徐英杰按照自己的想法带领学生一点点抠比赛要求，有针对性地对学生进行训练。终于，功夫不负苦心人，徐英杰带领的天津代表队一举夺得了一个一等奖、三个二等奖和两个三等奖，满载而归，成绩斐然。
虽然徐英杰在职教领域取得了可喜成就，但虚心好学的他并未就此止步。他利用课余时间,编写了多部教材,撰写了数篇专业论文,并数次获得重大奖项。尽管如此，徐英杰还在“琢磨”。如今，他又开始“琢磨”建立实训教学的“闭环培养模式”作为新的研究课题，为每个学生建立实训电子档案，通过实时管理及反馈机制，及时了解教师的教学效果，并进行反馈，培养更多的优秀毕业生。
真诚相待，与学生心灵相通
自从走上天津市电子计算机职业中等专业学校的三尺讲台，十几年来，徐英杰就一直在琢磨：怎样以自身的人格力量成为让学生欣赏的教师？怎样形成独特的教学风格？怎样成为一名专家型教师？在接受记者采访时，徐英杰坦言，中职学校的学生，大多自尊心强，心理承受能力差，缺乏自信。教师在教育过程中，稍有不慎便会激起学生的对抗情绪。但是，他们并不笨，相反，他们大多数都很聪明。对教育事业执着坚定的徐英杰，又开始“琢磨”对学生的“琢磨”之道。
在徐英杰的眼中，学生没有优劣之分。每一个孩子都有他与众不同的地方，教师应该站在理性的角度看待这些学困生，慧眼识珠，通过发掘孩子们身上潜在的优点，培养学生的自信心和学习兴趣，鼓励他们自觉主动地学习，激发他们的学习热情。徐英杰说，我爱这些学生，就像爱自己的孩子一样。每一名教师都要有一双慧眼，发现学生身上的潜力，增强学生的自信，培养他们的成就感。
徐英杰说，我们首先不能把这些学困生当成是差生。我的字典里没有“差生”这个词。学生犯了错，教师能说服的就不要批评，如果不是原则性的错误，就可适当放宽标准。对于在学习中有困难，或是学习兴趣不浓厚的学生，教师首先不要急，而是要慢慢去接触他们、了解他们，然后试着去改变他们，把他们的注意力引导到学习上来。在职业学校中，不乏求学若渴的学生，教师要保证自己的课堂质量，保证上进的孩子持续进步。
徐英杰曾经碰到过这样一个女生，在班内以“大姐”自居，不喜学习，处理问题简单粗暴，且认定自己不是学习的料，自暴自弃的情绪严重，对老师的劝解置若罔闻，完全听不进去。徐英杰经过细心观察，发现这个女孩其实是外表刚强，内心细腻，而且她有一个特长，就是打字速度特别快。于是，徐英杰便鼓励她发挥自己的特长。经过一段时间的刻苦练习，这个学生的打字速度班内无人能及，这极大地增强了她的自信心和成就感。很快，这个同学恢复了那个年龄段本该有的自信，处理事情也开始讲究方式方法，与同学们的关系也有了极大的改善。
在徐英杰的眼中，学生都是自己的“哥们儿”，而自己就像是学生的“大哥”。如今，已过不惑之年的徐英杰，仍然一天工作十几个小时，忙碌地穿梭于学校与图书馆之间，时刻关注计算机领域的动态，努力学习新知识，大量阅读书籍和报刊。但即便如此忙碌，他仍然尽自己的最大努力关心学生的心理健康状况。他愿意成为学生的良师益友，听学生倾诉自己的心声，学生们也都把他当成是自己的“大哥哥”，心里事总喜欢跟徐老师聊聊。
古人说得好，桃李不言，下自成蹊。十几年过去了，大批经过徐英杰精心培育的学生，成为了全国技能大赛的高手和IT业的精英骨干，有些甚至成了他的朋友、同行。徐英杰真正成了学生的“心灵导师”，他离不开学生，学生更离不开他。
学生小刘为人霸道，不通情理，对待同学武断粗暴，不遵守课堂纪律，动不动就对同学拳脚相向，家长老师都伤透了脑筋，束手无策。徐英杰分析了这名同学的心理状态，认为有暴力倾向的人往往心理、人格上不太健全、不够成熟，并且极度缺乏自信，通过对他人实施暴力获得一种扭曲的成就感和自豪感。为了找出改造该同学的突破口，徐英杰细心观察了一段时间。他发现小刘喜欢玩电子游戏，于是，徐英杰向小刘挑战，接连输了几回的小刘倍感惊奇。这时，徐英杰却告诉小刘，自己作弊了。小刘的求知欲一下被激发起来了。徐英杰接着开始教小刘如何使用修改器，并向他传授必要的计算机知识，听不懂的地方，徐英杰就启发小刘到书中去找答案，学习计算机原理。几个回合下来，从来不服输的小刘对徐英杰佩服得五体投地，并开始主动学习计算机知识，人也随和多了。令家长、教师都头痛不已的小刘，终于被徐英杰这个出色的“领航员”领了回来。
孜孜以求，将“琢磨”事业
进行到底
“徐琢磨”的“琢磨”之名，可不是浪得虚名。徐英杰说，“我喜欢了解新东西、学习新知识、琢磨新事物，紧跟时代脚步的职业教育是最适合我的。”如今，已逾不惑之年的徐英杰还和年轻人一样，如饥似渴地汲取新知识，整日穿梭于大大小小的图书馆之间，他一天的工作时间长达十几个钟头。然而，这个平凡又非凡的教师十几年如一日地坚持下来了。他说，计算机专业知识更新速度快，从实践角度上看，实践技术的更新更是日新月异。十几年来，学校计算机专业每年都会更新内容，并不断设置新的课程。新课程的設立首先要求任课老师必须自己先学会，并运用到实践中去，同时，在教学的过程中也要让学生多多实践。在日常的教学活动中，徐英杰常常告诫大家，从事计算机行业的工作就要不怕吃苦、肯努力、爱钻研，在钻研中真正体会到计算机专业的乐趣。同事们说：“徐老师干什么事情都要琢磨透了。”
徐英杰利用课余时间，指导学生参与实践。学校机房的计算机从来没有送出去维修过，都是徐英杰带领学生，自己动手修好的。学校新机房的建立和网络系统的维护，也是徐英杰带领学生完成的。计算机维修和维护的过程，恰好给了学生一个极好的参与实践锻炼的机会，同时，也缩减了学校的预算。至今，徐英杰管理的机房已为学校节省了几十万元的开支。2008年，他指导学生成立“修罗数字媒体工作室”，担负起学校的各种会议、活动的支持工作，还对外承接项目，指导学生走上了自主创业之路。
诗经有云，投之以木桃，报之以琼瑶。徐英杰将他的青春和热血挥洒在教育这片沃土上，在他奉献给社会的同时，社会也给了他及时的回馈。如今，他的“琢磨”之道得到了社会的广泛认可，他的“琢磨”之名已经威名远播。
琢磨教育的真谛、琢磨学生的心态、琢磨自己的专业，衷心希望徐英杰这位爱“琢磨”的教书育人楷模，能够将学校中的一块块“璞玉”雕琢成为温润的“宝玉”，将“琢磨”事业进行到底。
责任编辑/闫益佳