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【摘要】新课程视域下，对初中数学教学的重视程度在不断的提升，初中基础教育对初中生的发展与成长具有很重要的意义。导学互动教学模式是一种新式的教学模式，其在课堂教学中是以提高初中生思维能力与自主学习能力为核心的教学模式，其教学重点在于教师与初中生之间的互动上，通过教师对初中生的有效引导，使初中生能够更好的进行学习教学知识，从而提高初中数学课堂教学质量。因此，本文着重分析导向互动教学模式在初中数学课堂教学中的意义与重要性，以此论述导学互动教学模式对初中数学教学的作用，并提出初中數学教学运用导向互动教学模式的策略。
【关键词】导学互动教学模式；初中数学；重要性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0224-01
一、导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的意义与重要性
（一）导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的意义
在初中数学课堂教学中，教师运用导学互动教学模式不仅能够创新课堂教学模式，还能够丰富数学课堂教学知识内容，突出初中生课堂教学的主体地位，确保课堂教学的互动教学效果。在讨论与互动的课堂教学基础上，能够激发初中生学习教学知识的欲望，使初中生能够积极主动的参与到课堂教学中，能够有效的拓展初中生的思维空间，强化初中生的探索精神，为初中生的学习与发展打下坚固的基础。其教学内涵在于，能够使初中为在数学课堂教学中的主体地位，教师为课堂教学中的组织者与引导者，同时还能够强化教师与初中生之间互动的教学形式，借助初中生之间的互动与交流来提高初中生的学习兴趣，从而能够有效的自主学习教学知识。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该合理的运用导学互动教学模式，将导与学真正的结合在一起，从而提高数学课堂教学质量，使初中生能够更深入的理解数学知识内容。
（二）导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的重要性
教师运用导学互动教学模式能够促进课堂教学的有效性实施，提升初中生的学习能力，增强教师与初中生的互动与交流，从而活跃课堂教学氛围。故而，在初中数学课堂教学中，教师应该改变以往的教学模式与教学观念，加强导学互动教学模式实践与探讨，提升数学教师的专业技能与知识储备，明确导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的重要性，从而提高课堂教学质量。教师在数学课堂教学中应该善于运用导学互动教学模式，引导初中生运用生活中的数学资源创新数学课堂教学模式，使初中生结合自身实际生活状态设计出适合自身的导学互动教学模式。因此，运用数学教学知识融入到生活场景中，拓展数学教学知识内容，能够更好的激发初中生求知欲望，带动初中生学习教学知识的兴趣，从而使初中数学课堂教学质量得以提升。
二、导学互动教学模式对初中数学教学的作用
（一）强化学生自主与合作学习能力
初中数学教师运用导学互动教学模式，教师可以采用提问的教学方法展开数学课堂教学活动，从而带动初中生学习数学知识的积极性。在初中数学课堂教学中，教师运用导学互动教学模式，应该尊重初中生在课堂教学中的主体地位，自己为课堂教学中的引导者与组织者，采用数学提问的教学模式，将初中生划分为小组合作学习模式进行探讨教师提出的教学问题，培养初中生合作与自主学习能力，从而使初中生能够全方位的发展。
（二）提高初中数学课堂教学质量
在初中数学课堂教学中，教师要想能够实现高效率的数学课堂教学质量，应该采取有效的课堂教学方法，通过运用导学互动的课堂教学模式，能够使初中生对数学知识进行深入的理解，同样也是提高数学课堂教学质量的有利条件。导学互动教学模式的应用，对初中数学教师提出了很高的教学要求，需要教师改变以往一言堂的教师模式，尊重学生的个性差异，了解初中生学习与生活中的困惑，并以初中生的角度帮助他们解决这些困惑，注重初中生综合素质能力的培养，提高初中生的学习兴趣，深入挖掘数学教学知识内容，为初中生营造一个动态的教学氛围，使初中生与教师都能够参与到课堂教学活动中，从而提升初中数学课堂教学质量。
三、初中数学教学运用导向互动教学模式的策略
（一）自主课前预习，掌握新教学知识
自主课前预习不仅能够帮助初中生提前掌握数学课堂教学中所要学到的新教学知识，还能够提高初中生课堂教学中的听课效率，为新课程理解打下良好的学习基础。故而，在数学课堂教学中，教师在为初中生设计课前预习内容时应该掌握好数学知识的重点与难点教学知识，使初中生能够有层次的进行课前预习，并让初中生标注预习过程中的难以理解的知识点，便于在课堂教学中解决问题。教师还应该要准确的了解初中生的学习与接收知识能力，为他们提出具有针对性的数学问题，激发初中生思维意识，使初中生积极主动的进行思考。这样的课堂教学模式能够培养初中生形成良好的自主课前预习习惯，还能够加深新课程的理解能力与记忆能力，从而使初中生能够全面发展。例如，在教授数学知识函数时，教师的教学目标应该从初中生的自学能力与知识的导入进行，在课前预习中，教师应该引导初中生预习函数的概念，并为初中生提出相对应的数学知识问题。在数学课堂教学中，教师以小组合作的学习形式将初中生进行分组，让初中生发挥自身的思维模式进行探讨，激发初中生求知的欲望，实现自主课前预习目标，从而明确初中生的学习标准与方向。
（二）强化初中生之间的互动与合作
数学课堂教学是教师开展教学活动的核心教学环节之一，课堂教学的质量同样也受到数学教师教学水平的影响。故而，在导学互动教学模式中，教师应该从导学进行教学，采取多元化的教学模式，促进初中生学习与发展，从而提高初中生数学课堂教学质量。例如在学习数学知识一次函数时，在初中生自主课前预习后，听课的教学环节中，教师为初中生提出几个具有针对性的数学知识问题，并以小组合作的形式为初中生分组，让他们进行合作探讨教学问题，对于初中生而言，为了得到教师的鼓励与赞赏，初中生是很愿意进行自主思考教师提出的数学问题，通过小组讨论的学习形式给出自己对教学知识的看法，从而在合作讨论中得出最终的数学答案。
四、结语
综上所述，能够得出教师合理的运用导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的重要性。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该合理的运用导学互动教学模式，将导与学真正的结合在一起，实行自主课前预习，掌握新教学知识，强化初中生之间的合作与互动，从而提高数学课堂教学质量，使初中生能够更深入的理解数学知识内容。
参考文献
[1]王楠.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（11）：43.
[2]蔡忠强.“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J].求知导刊，2015（22）：72.
[3]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.
【关键词】导学互动教学模式；初中数学；重要性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0224-01
一、导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的意义与重要性
（一）导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的意义
在初中数学课堂教学中，教师运用导学互动教学模式不仅能够创新课堂教学模式，还能够丰富数学课堂教学知识内容，突出初中生课堂教学的主体地位，确保课堂教学的互动教学效果。在讨论与互动的课堂教学基础上，能够激发初中生学习教学知识的欲望，使初中生能够积极主动的参与到课堂教学中，能够有效的拓展初中生的思维空间，强化初中生的探索精神，为初中生的学习与发展打下坚固的基础。其教学内涵在于，能够使初中为在数学课堂教学中的主体地位，教师为课堂教学中的组织者与引导者，同时还能够强化教师与初中生之间互动的教学形式，借助初中生之间的互动与交流来提高初中生的学习兴趣，从而能够有效的自主学习教学知识。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该合理的运用导学互动教学模式，将导与学真正的结合在一起，从而提高数学课堂教学质量，使初中生能够更深入的理解数学知识内容。
（二）导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的重要性
教师运用导学互动教学模式能够促进课堂教学的有效性实施，提升初中生的学习能力，增强教师与初中生的互动与交流，从而活跃课堂教学氛围。故而，在初中数学课堂教学中，教师应该改变以往的教学模式与教学观念，加强导学互动教学模式实践与探讨，提升数学教师的专业技能与知识储备，明确导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的重要性，从而提高课堂教学质量。教师在数学课堂教学中应该善于运用导学互动教学模式，引导初中生运用生活中的数学资源创新数学课堂教学模式，使初中生结合自身实际生活状态设计出适合自身的导学互动教学模式。因此，运用数学教学知识融入到生活场景中，拓展数学教学知识内容，能够更好的激发初中生求知欲望，带动初中生学习教学知识的兴趣，从而使初中数学课堂教学质量得以提升。
二、导学互动教学模式对初中数学教学的作用
（一）强化学生自主与合作学习能力
初中数学教师运用导学互动教学模式，教师可以采用提问的教学方法展开数学课堂教学活动，从而带动初中生学习数学知识的积极性。在初中数学课堂教学中，教师运用导学互动教学模式，应该尊重初中生在课堂教学中的主体地位，自己为课堂教学中的引导者与组织者，采用数学提问的教学模式，将初中生划分为小组合作学习模式进行探讨教师提出的教学问题，培养初中生合作与自主学习能力，从而使初中生能够全方位的发展。
（二）提高初中数学课堂教学质量
在初中数学课堂教学中，教师要想能够实现高效率的数学课堂教学质量，应该采取有效的课堂教学方法，通过运用导学互动的课堂教学模式，能够使初中生对数学知识进行深入的理解，同样也是提高数学课堂教学质量的有利条件。导学互动教学模式的应用，对初中数学教师提出了很高的教学要求，需要教师改变以往一言堂的教师模式，尊重学生的个性差异，了解初中生学习与生活中的困惑，并以初中生的角度帮助他们解决这些困惑，注重初中生综合素质能力的培养，提高初中生的学习兴趣，深入挖掘数学教学知识内容，为初中生营造一个动态的教学氛围，使初中生与教师都能够参与到课堂教学活动中，从而提升初中数学课堂教学质量。
三、初中数学教学运用导向互动教学模式的策略
（一）自主课前预习，掌握新教学知识
自主课前预习不仅能够帮助初中生提前掌握数学课堂教学中所要学到的新教学知识，还能够提高初中生课堂教学中的听课效率，为新课程理解打下良好的学习基础。故而，在数学课堂教学中，教师在为初中生设计课前预习内容时应该掌握好数学知识的重点与难点教学知识，使初中生能够有层次的进行课前预习，并让初中生标注预习过程中的难以理解的知识点，便于在课堂教学中解决问题。教师还应该要准确的了解初中生的学习与接收知识能力，为他们提出具有针对性的数学问题，激发初中生思维意识，使初中生积极主动的进行思考。这样的课堂教学模式能够培养初中生形成良好的自主课前预习习惯，还能够加深新课程的理解能力与记忆能力，从而使初中生能够全面发展。例如，在教授数学知识函数时，教师的教学目标应该从初中生的自学能力与知识的导入进行，在课前预习中，教师应该引导初中生预习函数的概念，并为初中生提出相对应的数学知识问题。在数学课堂教学中，教师以小组合作的学习形式将初中生进行分组，让初中生发挥自身的思维模式进行探讨，激发初中生求知的欲望，实现自主课前预习目标，从而明确初中生的学习标准与方向。
（二）强化初中生之间的互动与合作
数学课堂教学是教师开展教学活动的核心教学环节之一，课堂教学的质量同样也受到数学教师教学水平的影响。故而，在导学互动教学模式中，教师应该从导学进行教学，采取多元化的教学模式，促进初中生学习与发展，从而提高初中生数学课堂教学质量。例如在学习数学知识一次函数时，在初中生自主课前预习后，听课的教学环节中，教师为初中生提出几个具有针对性的数学知识问题，并以小组合作的形式为初中生分组，让他们进行合作探讨教学问题，对于初中生而言，为了得到教师的鼓励与赞赏，初中生是很愿意进行自主思考教师提出的数学问题，通过小组讨论的学习形式给出自己对教学知识的看法，从而在合作讨论中得出最终的数学答案。
四、结语
综上所述，能够得出教师合理的运用导学互动教学模式在初中数学课堂教学中的重要性。因此，在初中数学课堂教学中，教师应该合理的运用导学互动教学模式，将导与学真正的结合在一起，实行自主课前预习，掌握新教学知识，强化初中生之间的合作与互动，从而提高数学课堂教学质量，使初中生能够更深入的理解数学知识内容。
参考文献
[1]王楠.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].华夏教师，2017（11）：43.
[2]蔡忠强.“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J].求知导刊，2015（22）：72.
[3]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.