【摘 要】
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提升普通学校教师的融合教育专业素养是保障融合教育质量的关键。本文通过比较分析美国、欧盟、英国以及我国香港地区提升普通学校教师融合教育专业素养的典型做法,为我国提
【机 构】
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北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2018年度优先关注课题“特殊教育专业教师培养机制研究”(BEFA18037)
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提升普通学校教师的融合教育专业素养是保障融合教育质量的关键。本文通过比较分析美国、欧盟、英国以及我国香港地区提升普通学校教师融合教育专业素养的典型做法,为我国提供有益借鉴:即以特殊教育教师的专业标准为引领,增强教师专业发展的包容性;倡导融合教育理念的建构,增强融合教育教师专业发展的信念感;建立融合教育教师专业发展的合作共同体,积极吸纳学校外部优质资源;积极推动学校融合教育的系统变革,实现教师自主专业发展。
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