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【摘要】高校要重视行政管理专业实践教学，制定行政管理专业的培养目标和培养方案，并建立实践考核体系，将之列入行政管理专业教学计划，进一步整合校内外资源，三方共同努力为学生搭建实践平台，加强师资队伍建设，强化认识，加强领导，提升实践教学的地位。
【关键词】行政管理；实践教学；问题；对策
近年来，经济不断发展，伴随着经济一体化的实现以及网络时代的来临，社会急需高级管理人才。而高校的行政管理专业是为社会输送此类人才的重要专业，所以高校行政管理专业教学责任重大，担负着为政府以及企事业单位培养高级管理人才的任务。这就需要在实践教学中下功夫，要将理论知识与实践相结合。
一、实践教学对行政管理专业学生的意义
（一）深入强化学生所学理论知识，奠定实践教学的理论基础
目前我国高校行政教学的途径仍然以书本教学为主，高校行政管理专业教学大多更加突出理论教学，对实践教学要么不重视，要么无从下手。而理论教学本身从形式到内容皆显枯燥乏味。加上现在很多大学生上课容易开小差，不愿意听课，手机、恋爱成为非正常课堂主流，进一步拉低了课堂效率。实践证明，如仅凭借一纸文凭和单纯的理论知识上岗就业，根本不能满足相关岗位对人才的知识和能力的需求。而从行政管理专业的就业趋势来看，行政管理专业的岗位需求逐年攀升，私营企业、民间组织、事业机关等均可成为就业土壤，岗位选择面广。行政管理专业学生的就业形势较好，但对其人员的要求也较高，需要上岗即能成为熟手。对于大学生而言，高校教育是联结从学校到社会的一座桥梁，所以实践教学越发重要。
（二）利于行政管理专业学生进一步拓宽就业渠道
通过调查发现，大约30%的学生认为自己在具体的工作中有协调组织能力差的问题，有26%的学生认为自己的创新意识薄弱。但是据了解，现在大部分用人单位对学生的实践能力、组织协调能力、创新意识都非常重视。所以在行政管理专业课中运用实践教学，可以让学生清楚地看到自身不足以及优势，并且可以通过具体的实践活动来弥补不足，发挥自身优势，不断提高自身的能力，增强自身就业竞争力。
（三）提升学生综合素质
实践教学使行政管理专业学生在实践中掌握专业技能，提高学生的专业水平，培养学生的创新能力、实践动手能力、观察能力，以及发现问题、分析問题、解决问题的综合能力。
二、我国高校行政管理专业实践教学所面临的问题
（一）侧重理论教学，缺乏专业特色
现代教学要求教学方法和手段的不断创新，传道授业解惑固然重要，还要能促进学生的自我发展，更重要的是培养学生的创新能力和实践技能，以适应时代的要求。目前，我国高校行政管理专业教学存在轻实践重理论的问题，导致学生没有把所学专业知识融会贯通，无法形成自身特色和核心技能。一些欧美国家与我们不同，欧美国家大学为了提高学生的实践能力，选择缩短理论教学的时间，而侧重实践教学。比如法国高校的实践教学占了50%，美国的一些大学为了确保知识的新鲜度，每年会淘汰并新增一部分教学内容。
（二）实践教学的平台有待完善
要想有机会实践，就必须要有实践平台，就如种庄稼没有田地如何种植呢？所以实践平台很关键。实践平台分两种，一种是校内平台，一种是校外平台。前者主要可以凭借教学软硬件以及整合校内可利用资源来实现，后者则是指各高校与外面行政机构或企业单位搭建的平台，每年各高校把要毕业的人才输送给行政机构或企业单位进行见习以及实习。调查显示，目前我国高校行政管理专业构建校外平台的寥寥无几，大多数学生都要在毕业之后自己去找单位实习，这样容易造成企事业单位招聘不到管理人才，应届毕业生难以做到专业对口就业，导致教育投资白白浪费，长此以往将会造成严重的社会问题，不利于经济发展。校外平台更多的是一种形式主义，往往学生交一份实践报告便可以作为参与社会实践的凭证。而校内的实训设施往往集中在工科专业，大多数高校对文科专业重视不够，相应的实训设施不够齐全，甚至没有。
现在各高校大多数行政管理专业教师依靠纸上谈兵的分析和几张PPT，基本课程结束便将学生送出了校门。为什么会出现这种情况呢？其原因如下：在校外，由于行政管理专业实习的内容与方式可能与企事业组织的岗位需求不符，导致实训基地搭建困难重重。加上目前企事业单位以及相关行政部门在精简机构，所以很少有岗位能够提供给学生实习。而且很多政府机关由于工作的严肃性，在接待学生实习时的态度通常很慎重，学生做的也只是皮毛工作，无法接触到工作核心，从而使得实习效果大打折扣。
（三）师资力量有待加强
据调查，近年来我国从事行政管理专业的教师，年纪稍大的往往毕业于汉语言文学和新闻学等专业，教学是半路出家，必然缺乏实践经验。年轻的教师大多是刚刚完成学业的硕士毕业生，有的高校干脆直接从刚参加行政工作不久的管理人员中抽调教师，他们的优势是理论知识丰富，但是只能向学生提供“枪”，却无法教学生开“枪”的方法，从而使得理论之“枪”根本无用武之地。
（四）贯彻实践教学的措施力度不够
为了加强行政管理专业实践教学，提高学生的实践技能，很多高校根据自身的实际情况采取了许多措施，但在实施的过程中出现了一些问题。
1.实践的过程中缺乏可控性。在具体教学实践中学生是教学的主体，教师是主导，在实践中学生是否理论结合了实际，是否执行了相关的实践教学内容等，教师根本没有相关信息来验证。
2.教师本身缺乏实践能力，无法给学生提供完成实践任务的方式和技巧。
3.高校将寻求学生实训资源的任务交给了专业教师，而教师有限的人脉资源和社交范围使实践教学的力度变得薄弱。
4.专业教师未制定相应的实践教学考核机制，考核仅仅是应付教学任务或根本无考核，导致实践教学无法进行操作。学生没有了压力，就视实践学习为无关的学习。 5.实践教学本身流于形式。对于经常学习枯燥无味的理论知识早就厌烦的专业学生而言，好比是一场对课堂的大逃亡，他们用玩乐来代替实践学习，最后的实践课程成绩大多是凭借学生专业的实践报告来给出，而学生是否真正参与了实践就不得而知了。
三、解决行政管理专业实践教学问题的对策
虽然目前我国高校行政管理专业实践教学中存在诸多问题，但我们不能讳疾忌医，需要对症下药，针对这些问题采取具体的措施来解决，这样才能使行政管理专业的实践教学质量更上一层楼，有利于学生实践能力的提高，为社会输送合格的管理人才。
第一，正确确定学校的定位和行政管理专业的定位，制定行政管理专业的培养目标和培养方案。每个高校行政管理专业的办学水平不同，其就业情况也不同，這就要求高校需要根据自己的实际情况制定富有特色的培养方案。
第二，建立实践考核体系，将之列入行政管理专业教学计划。
第三，实现“四方互动”，即政府、学校、企业、行业四方联手，以现有政府引导、院校主动、行业中介、企业参与的“四位一体”的合作发展机制为基础，既使专业课程的开设满足市场的需求，又使人才培养获得肥沃的土壤，进一步打造高效能、持续发展的和谐社会。
第四，加强师资队伍建设。师资力量的强弱直接决定了专业教学质量的高低，也就是说师资队伍建设是学科建设的核心和基础。缺乏良好的师资队伍，专业人才培养就无从下手，更别说培养一批批高级管理人才了。那么如何加强师资队伍的建设呢？
首先，建立激励机制。高校可以对一些有实践经验的教师进行内在或外在的激励，如通过薪酬激励或其他激励形式来提高教师积极性。
其次，送出去。送优秀的教师去国内国外专业教学经验丰富的大学访问，也可将专职教师根据需要选送到政府职能机构或企业单位去进行实践学习。
再次，请进来。将有实践经验的能手从外请进来，利用校内资源对教师进行实践操作的培训。
综合运用上述方法，既可解决行政管理专业教师照本宣科的毛病，又可强化课堂教学的实践性。
第五，强化认识，加强领导，提升实践教学在教学中的地位。要想学生真正在实践中结合自己所学理论知识从而形成自身的特色和技能，而不是流于形式地应付，就应该从学生思想上强化认识，对他们加强领导。很多高校在实践教学中容易出现这种情况，就是学生一走出校门进行实习，便成了一种放羊式管理。面对这些问题，高校需开展教育观念、教育思想的大讨论，让教师、学生认识到在行政管理专业中进行实践教学的重要性。
四、结语
目前，针对我国高校行政管理专业实践教学所存在的问题，我们不能单纯地“头痛医头，脚痛医脚”，而要切切实实地找到根源，把实践教学提高到专业教学的重要和关键地位，通过实践教学充分调动学生的积极性，提升教学效果，真正地担负起为国家、为社会培养高级管理人才的重任。
【参考文献】
[1]顾铮铮.高校行政管理本科实践教学模式的思考[J].教育论坛，2013（04）：35-37.
[2]赵京国.地方高校行政管理专业实践教学评价体系问题与对象[J].中国成人教育，2012（02）：117-118.
[3]乔成邦，黄闯.完善行政管理专业实践教学模式的创新[J].哲学社会科学报，2011（06）：61-63.
【关键词】行政管理；实践教学；问题；对策
近年来，经济不断发展，伴随着经济一体化的实现以及网络时代的来临，社会急需高级管理人才。而高校的行政管理专业是为社会输送此类人才的重要专业，所以高校行政管理专业教学责任重大，担负着为政府以及企事业单位培养高级管理人才的任务。这就需要在实践教学中下功夫，要将理论知识与实践相结合。
一、实践教学对行政管理专业学生的意义
（一）深入强化学生所学理论知识，奠定实践教学的理论基础
目前我国高校行政教学的途径仍然以书本教学为主，高校行政管理专业教学大多更加突出理论教学，对实践教学要么不重视，要么无从下手。而理论教学本身从形式到内容皆显枯燥乏味。加上现在很多大学生上课容易开小差，不愿意听课，手机、恋爱成为非正常课堂主流，进一步拉低了课堂效率。实践证明，如仅凭借一纸文凭和单纯的理论知识上岗就业，根本不能满足相关岗位对人才的知识和能力的需求。而从行政管理专业的就业趋势来看，行政管理专业的岗位需求逐年攀升，私营企业、民间组织、事业机关等均可成为就业土壤，岗位选择面广。行政管理专业学生的就业形势较好，但对其人员的要求也较高，需要上岗即能成为熟手。对于大学生而言，高校教育是联结从学校到社会的一座桥梁，所以实践教学越发重要。
（二）利于行政管理专业学生进一步拓宽就业渠道
通过调查发现，大约30%的学生认为自己在具体的工作中有协调组织能力差的问题，有26%的学生认为自己的创新意识薄弱。但是据了解，现在大部分用人单位对学生的实践能力、组织协调能力、创新意识都非常重视。所以在行政管理专业课中运用实践教学，可以让学生清楚地看到自身不足以及优势，并且可以通过具体的实践活动来弥补不足，发挥自身优势，不断提高自身的能力，增强自身就业竞争力。
（三）提升学生综合素质
实践教学使行政管理专业学生在实践中掌握专业技能，提高学生的专业水平，培养学生的创新能力、实践动手能力、观察能力，以及发现问题、分析問题、解决问题的综合能力。
二、我国高校行政管理专业实践教学所面临的问题
（一）侧重理论教学，缺乏专业特色
现代教学要求教学方法和手段的不断创新，传道授业解惑固然重要，还要能促进学生的自我发展，更重要的是培养学生的创新能力和实践技能，以适应时代的要求。目前，我国高校行政管理专业教学存在轻实践重理论的问题，导致学生没有把所学专业知识融会贯通，无法形成自身特色和核心技能。一些欧美国家与我们不同，欧美国家大学为了提高学生的实践能力，选择缩短理论教学的时间，而侧重实践教学。比如法国高校的实践教学占了50%，美国的一些大学为了确保知识的新鲜度，每年会淘汰并新增一部分教学内容。
（二）实践教学的平台有待完善
要想有机会实践，就必须要有实践平台，就如种庄稼没有田地如何种植呢？所以实践平台很关键。实践平台分两种，一种是校内平台，一种是校外平台。前者主要可以凭借教学软硬件以及整合校内可利用资源来实现，后者则是指各高校与外面行政机构或企业单位搭建的平台，每年各高校把要毕业的人才输送给行政机构或企业单位进行见习以及实习。调查显示，目前我国高校行政管理专业构建校外平台的寥寥无几，大多数学生都要在毕业之后自己去找单位实习，这样容易造成企事业单位招聘不到管理人才，应届毕业生难以做到专业对口就业，导致教育投资白白浪费，长此以往将会造成严重的社会问题，不利于经济发展。校外平台更多的是一种形式主义，往往学生交一份实践报告便可以作为参与社会实践的凭证。而校内的实训设施往往集中在工科专业，大多数高校对文科专业重视不够，相应的实训设施不够齐全，甚至没有。
现在各高校大多数行政管理专业教师依靠纸上谈兵的分析和几张PPT，基本课程结束便将学生送出了校门。为什么会出现这种情况呢？其原因如下：在校外，由于行政管理专业实习的内容与方式可能与企事业组织的岗位需求不符，导致实训基地搭建困难重重。加上目前企事业单位以及相关行政部门在精简机构，所以很少有岗位能够提供给学生实习。而且很多政府机关由于工作的严肃性，在接待学生实习时的态度通常很慎重，学生做的也只是皮毛工作，无法接触到工作核心，从而使得实习效果大打折扣。
（三）师资力量有待加强
据调查，近年来我国从事行政管理专业的教师，年纪稍大的往往毕业于汉语言文学和新闻学等专业，教学是半路出家，必然缺乏实践经验。年轻的教师大多是刚刚完成学业的硕士毕业生，有的高校干脆直接从刚参加行政工作不久的管理人员中抽调教师，他们的优势是理论知识丰富，但是只能向学生提供“枪”，却无法教学生开“枪”的方法，从而使得理论之“枪”根本无用武之地。
（四）贯彻实践教学的措施力度不够
为了加强行政管理专业实践教学，提高学生的实践技能，很多高校根据自身的实际情况采取了许多措施，但在实施的过程中出现了一些问题。
1.实践的过程中缺乏可控性。在具体教学实践中学生是教学的主体，教师是主导，在实践中学生是否理论结合了实际，是否执行了相关的实践教学内容等，教师根本没有相关信息来验证。
2.教师本身缺乏实践能力，无法给学生提供完成实践任务的方式和技巧。
3.高校将寻求学生实训资源的任务交给了专业教师，而教师有限的人脉资源和社交范围使实践教学的力度变得薄弱。
4.专业教师未制定相应的实践教学考核机制，考核仅仅是应付教学任务或根本无考核，导致实践教学无法进行操作。学生没有了压力，就视实践学习为无关的学习。 5.实践教学本身流于形式。对于经常学习枯燥无味的理论知识早就厌烦的专业学生而言，好比是一场对课堂的大逃亡，他们用玩乐来代替实践学习，最后的实践课程成绩大多是凭借学生专业的实践报告来给出，而学生是否真正参与了实践就不得而知了。
三、解决行政管理专业实践教学问题的对策
虽然目前我国高校行政管理专业实践教学中存在诸多问题，但我们不能讳疾忌医，需要对症下药，针对这些问题采取具体的措施来解决，这样才能使行政管理专业的实践教学质量更上一层楼，有利于学生实践能力的提高，为社会输送合格的管理人才。
第一，正确确定学校的定位和行政管理专业的定位，制定行政管理专业的培养目标和培养方案。每个高校行政管理专业的办学水平不同，其就业情况也不同，這就要求高校需要根据自己的实际情况制定富有特色的培养方案。
第二，建立实践考核体系，将之列入行政管理专业教学计划。
第三，实现“四方互动”，即政府、学校、企业、行业四方联手，以现有政府引导、院校主动、行业中介、企业参与的“四位一体”的合作发展机制为基础，既使专业课程的开设满足市场的需求，又使人才培养获得肥沃的土壤，进一步打造高效能、持续发展的和谐社会。
第四，加强师资队伍建设。师资力量的强弱直接决定了专业教学质量的高低，也就是说师资队伍建设是学科建设的核心和基础。缺乏良好的师资队伍，专业人才培养就无从下手，更别说培养一批批高级管理人才了。那么如何加强师资队伍的建设呢？
首先，建立激励机制。高校可以对一些有实践经验的教师进行内在或外在的激励，如通过薪酬激励或其他激励形式来提高教师积极性。
其次，送出去。送优秀的教师去国内国外专业教学经验丰富的大学访问，也可将专职教师根据需要选送到政府职能机构或企业单位去进行实践学习。
再次，请进来。将有实践经验的能手从外请进来，利用校内资源对教师进行实践操作的培训。
综合运用上述方法，既可解决行政管理专业教师照本宣科的毛病，又可强化课堂教学的实践性。
第五，强化认识，加强领导，提升实践教学在教学中的地位。要想学生真正在实践中结合自己所学理论知识从而形成自身的特色和技能，而不是流于形式地应付，就应该从学生思想上强化认识，对他们加强领导。很多高校在实践教学中容易出现这种情况，就是学生一走出校门进行实习，便成了一种放羊式管理。面对这些问题，高校需开展教育观念、教育思想的大讨论，让教师、学生认识到在行政管理专业中进行实践教学的重要性。
四、结语
目前，针对我国高校行政管理专业实践教学所存在的问题，我们不能单纯地“头痛医头，脚痛医脚”，而要切切实实地找到根源，把实践教学提高到专业教学的重要和关键地位，通过实践教学充分调动学生的积极性，提升教学效果，真正地担负起为国家、为社会培养高级管理人才的重任。
【参考文献】
[1]顾铮铮.高校行政管理本科实践教学模式的思考[J].教育论坛，2013（04）：35-37.
[2]赵京国.地方高校行政管理专业实践教学评价体系问题与对象[J].中国成人教育，2012（02）：117-118.
[3]乔成邦，黄闯.完善行政管理专业实践教学模式的创新[J].哲学社会科学报，2011（06）：61-63.