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【摘要】近年来很多院校的化工实训基地建设都取得了巨大的进步，但在管理与文化等内涵建设方面仍不尽如人意。文章从环境育人、管理育人、文化育人、实践育人四方面进行探索，对如何营造职业场景，模拟企业管理，践行企业文化，重构实践体系进行了探索和实践。
【关键词】化工实训基地；场景化；内涵建设
随着我国职业教育的蓬勃发展，很多职业院校的化工实训基地建设都取得了很大的进步。我院化工实训基地作为石油与化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地、大庆油田公司的HSE标准化站队、国家应急演练基地的化工实训区，在同行业中处于领先水平，但场景化建设这部分仍存在基地设备、工艺等硬件上与企业形似，管理、文化等内涵方面对接不紧密的问题。为了使学生的实训过程更接近化工企业的生产过程，根据化工企业的人才需求标准，以未来职业活动为引领，本文把化工企业生产、管理的诸多要素分解到学生的实训过程中，进行化工实训基地场景化的内涵建设探索与实践。
一、环境育人——营造职业场景
（一）巩固已有成果，改善实训条件
在实训基地场景化建设前期，经过多次调研和论证，实训区域已经按照生产企业的标准进行目视化管理。如按功能对实训场地和装置进行区域画线，设立安全警示牌，粘贴安全警示线，这些对学生了解未来工作环境起到了重要作用，是我们深化内涵建设的基础。但实训基地作为教学场所在功能上与化工企业存在一定差别，如化工企业的装置上物料名称和流向都有明确的标识，但实训教学中需要学生自己认识装置工艺流程，我们选择磁力箭头粘贴来解决这一问题，并且在颜色上与工厂装置保持一致。根据教学需求对物品寄存室进行重新布置，并由学生书写安全标语，粘贴在每个储物柜上。
（二）增設常用场景，模拟职业活动
巡检通常是学生顶岗后的第一项任务。为了让学生在校期间尽早熟悉职业活动，特别设置了巡检场景。以化工企业“六必、六要”精细巡检原则为指导，在实训过程中副操沿着规定的巡检路线，按照巡检确认卡的要求，对仪表、转动设备、密封节点等位置进行精细检查。因为化工生产具有高度的连续性，长周期的连续倒班作业，任何一个车间或者任何一道工序发生事故都会影响全局，所以我们在基地增设了交接班训练区，实训过程中学生按照化工集团轻烃分公司的“八不交接法”进行精细交接训练，让学生提前适应职业角色。另外，我们精心布置了职工小家，紧张的工作后可以在这里读书，喝茶，小憩片刻，让学生感受到化工企业以人为本的严格管理中也有一片细致的温馨。
二、管理育人——模拟企业管理
（一）完善管理制度，保障安全生产
安全生产是化工企业的重中之重，需要严格的制度作为保障，近年来很多毕业生由于不适应化工企业的严格管理而纷纷离职。所以，完善的管理制度也是实训基地内涵建设的一项重要内容。我院结合实际情况，制定了化工实训基地管理制度，对基地人员的岗位职责和实训过程中的安全管理、环境保护、设备管理、职业健康、事故处理、检查改进措施等各项工作进行规范，学生和教师同时接受考核。例如，根据安全管理制度，工作人员在实训前要对工作环境、实训装置、安全设施等进行全面检查，确认没有问题后方可开展实训，教师在实训前必须组织学生穿戴好劳动保护服，将身上的易燃、易爆物品寄存到指定区域，根据训练内容开展有针对性的安全教育。学生如果存在基础知识不过关，工艺流程不正确，操作方案不合理，风险辨识不完成，设备检查不通过中的任何一项都不能进行实训。
（二）扮演职业角色，落实岗位责任制
实训过程中，首先将学生按照工厂的岗位形式分成班长、主操、副操、技术员、安全员等若干岗位；再按照化工企业的管理方式，落实岗位责任制，把大指标分解成小指标，做到“事事有人管，人人有职责”。比如班长要协调人员分工，落实各项制度，保证生产顺利进行；技术员主要负责判断、解决操作过程中的设备故障和工艺故障；安全员主要负责岗位风险辨识防控，应急处置以及安全生产检查等工作。
（三）坚持精细操作，培育技术工匠
为企业培养精益求精的技术工匠是我们一直努力的目标。这需要学生在严守规章制度的同时，还要有精湛的岗位技能。实训教学中，我们引入化工集团氢烃分公司的“精细操作”理念，对操作过程实施精细化管理。例如，在甲苯歧化实训中，学生必须严格执行操作确认卡上的各个步骤，精准填写记录、报表。在产物提纯工段实施“快、慢、细、微”四字操作法：根据进料要求，快调原料初温；根据蒸汽变化，慢调塔釜温度；根据塔压变化，细调冷凝开度；根据产物纯度，微调回流开度。
（四）模拟绩效考核，实践降本增效
企业生产过程中始终要紧抓经济效益这条主线，利用科学的方法、合理的手段来降本增效，根据市场要求来确定产品方向，组织生产。例如，在乙酸乙酯生产实训时，要求在一定的产额消耗下完成生产，根据物料消耗、能源消耗、劳动消耗等指标进行评分。模拟企业绩效管理，对优秀小组进行奖励。由于和个人利益挂钩，学生的积极性很高，还在精馏纯化部分提出用物料代替冷凝水进行换热的节能方案。
（五）模拟HSE管理，打造标准化现场
规范的日常管理是实训基地内涵建设和与化工企业对接不可缺少的一部分。按照天然气公司的HSE管理体系，进行标准化管理，消除安全隐患，防止事故发生。在中控室设置资料柜，按照化工企业标准制作装置操作规程、设备检修记录、应急预案、巡检记录等作业文件。
（六）定期应急演练，增强防范意识
化工生产中，原料多为易燃易爆、有毒有害的物质，生产又多在高温高压下进行，存在一定的事故风险。出现问题时正确地应急处置，可以最大限度地减小损失，避免造成重大伤害。实训教学中，设置了定期的应急演练，帮助学生提高危机下的应变能力。实训装置以吸收工艺为基础，配合声光电技术模拟工厂的设备故障和工艺故障，应急处置要综合考虑现场环境、事故危害性、扩散程度等因素，按照“先救人，再救物；先紧急，再一般”的原则制定处置方案，演练人员要穿戴防化服、佩戴呼吸机后进入现场进行实训。 三、文化育人——践行企业文化
（一）广泛宣传，潜移默化
文化育人，是一个春风化雨，润物无声的过程。我们把经典企业文化标语粘贴在实训基地的醒目区域，时刻提醒自己，遵守化工企业的生产原则——安、稳、长、满、优；努力达到化工企业的用人标准——理念上认同，行为上服从，技能上出众。基地内还设置了文化墙，对精细操作、精细巡检、精细交接等理念进行分析阐述。同时，在学生用的实训表单上也有“四有工作法”“实训五必须”等文化的总结体现，或者根据当次实训内容设计文化宣传手报，并对优秀作品进行公开展示。
（二）身体力行，定期实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”企业文化实践作为实训的必要组成部分，每个实训项目设计一个文化侧重点。例如：实训过程中，要按生产企业的“6S”标准对实训区域进行整理维护，对工具间实行定置管理，每个格子都有明确的标示牌显示对应工具的名称、数量等信息。为了维持前期的成果，还会定期开展“红牌作戰”，找出存在的问题，提出整改的措施和时间，直至问题解决再取下“红牌”。为保证文化实践的持续性，已将其列入实训项目的考核中，帮助学生养成安全、环保、规范、严谨的职业行为习惯。
四、实践育人——重构实训体系
（一）学以致用，对接职业活动
为更好地适应企业需求，每一个实训项目都要和后续职业活动对接，例如管路拆装训练不仅是认识管件阀门，了解化工管路布置的一般原则，更要为日后的装置检修工作服务。所以，重新设计的实训过程引入了现场检修的基本要求，如物料摆放原则、盲板档案、吹扫要求、作业票制度等，并引导学生按照精细检修原则制定检修方案，组织施工、验收，停开装置，精细到设计出不同的环境温度螺丝要拧多少扣。
（二）转变理念，发挥主观能动性
人的行为，除了受严格的制度规范外，更多的时候是理念在引领，所以实训理念的引导也很重要。化工是一个容易产生环境污染的行业，各个环节都可能排放有毒有害的物质，影响生态环境，危害操作人员的健康。在精馏实训中，原先以流程认识和开停车操作为重点，现在先让学生分离安全的乙醇-水溶液，掌握工艺过程和操作条件，再假设用苯和甲苯的混合液运行，分析化工产品在加工、储存、使用和废弃物处理等各个环节可能产生的危害，提出合理的控制措施，增强学生的环境保护意识和职业健康理念。
以上几方面的探索和实践在合作企业中评价较好。但实训基地的内涵建设是一项长期任务，不能一蹴而就，很多资料还需要进一步细化和完善，很多理念还要不断探索和改进。实训基地的内涵建设还是一项以人为本的任务，需要一支高水平的师资队伍作为保障，通过企业实践、技能培训等方式不断提高教师执教能力势在必行。实训基地的内涵建设也是一项与时俱进的任务，需要随着行业形式和服务对象的变化不断调整，才能永葆生机活力。
【参考文献】
[1]李丽红.高职院校化工实训基地场景化研究与实现[A].黑龙江省高等教育学会会议论文集[C].2015.
[2]翟秋喜，魏丽红.辽宁省高职院校教学服务型实训基地建设现状及问题分析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2013（04）.
[3]宋佳.高职院校校内生产性实训基地建设研究[D].南昌：江西科技师范大学，2012.
[4]王晓江，罗怀晓，梁熠葆，等.完善实践教学体系，强化实训基地建设与管理[A].2010无锡职教教师论坛论文集[C].2010.
【关键词】化工实训基地；场景化；内涵建设
随着我国职业教育的蓬勃发展，很多职业院校的化工实训基地建设都取得了很大的进步。我院化工实训基地作为石油与化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地、大庆油田公司的HSE标准化站队、国家应急演练基地的化工实训区，在同行业中处于领先水平，但场景化建设这部分仍存在基地设备、工艺等硬件上与企业形似，管理、文化等内涵方面对接不紧密的问题。为了使学生的实训过程更接近化工企业的生产过程，根据化工企业的人才需求标准，以未来职业活动为引领，本文把化工企业生产、管理的诸多要素分解到学生的实训过程中，进行化工实训基地场景化的内涵建设探索与实践。
一、环境育人——营造职业场景
（一）巩固已有成果，改善实训条件
在实训基地场景化建设前期，经过多次调研和论证，实训区域已经按照生产企业的标准进行目视化管理。如按功能对实训场地和装置进行区域画线，设立安全警示牌，粘贴安全警示线，这些对学生了解未来工作环境起到了重要作用，是我们深化内涵建设的基础。但实训基地作为教学场所在功能上与化工企业存在一定差别，如化工企业的装置上物料名称和流向都有明确的标识，但实训教学中需要学生自己认识装置工艺流程，我们选择磁力箭头粘贴来解决这一问题，并且在颜色上与工厂装置保持一致。根据教学需求对物品寄存室进行重新布置，并由学生书写安全标语，粘贴在每个储物柜上。
（二）增設常用场景，模拟职业活动
巡检通常是学生顶岗后的第一项任务。为了让学生在校期间尽早熟悉职业活动，特别设置了巡检场景。以化工企业“六必、六要”精细巡检原则为指导，在实训过程中副操沿着规定的巡检路线，按照巡检确认卡的要求，对仪表、转动设备、密封节点等位置进行精细检查。因为化工生产具有高度的连续性，长周期的连续倒班作业，任何一个车间或者任何一道工序发生事故都会影响全局，所以我们在基地增设了交接班训练区，实训过程中学生按照化工集团轻烃分公司的“八不交接法”进行精细交接训练，让学生提前适应职业角色。另外，我们精心布置了职工小家，紧张的工作后可以在这里读书，喝茶，小憩片刻，让学生感受到化工企业以人为本的严格管理中也有一片细致的温馨。
二、管理育人——模拟企业管理
（一）完善管理制度，保障安全生产
安全生产是化工企业的重中之重，需要严格的制度作为保障，近年来很多毕业生由于不适应化工企业的严格管理而纷纷离职。所以，完善的管理制度也是实训基地内涵建设的一项重要内容。我院结合实际情况，制定了化工实训基地管理制度，对基地人员的岗位职责和实训过程中的安全管理、环境保护、设备管理、职业健康、事故处理、检查改进措施等各项工作进行规范，学生和教师同时接受考核。例如，根据安全管理制度，工作人员在实训前要对工作环境、实训装置、安全设施等进行全面检查，确认没有问题后方可开展实训，教师在实训前必须组织学生穿戴好劳动保护服，将身上的易燃、易爆物品寄存到指定区域，根据训练内容开展有针对性的安全教育。学生如果存在基础知识不过关，工艺流程不正确，操作方案不合理，风险辨识不完成，设备检查不通过中的任何一项都不能进行实训。
（二）扮演职业角色，落实岗位责任制
实训过程中，首先将学生按照工厂的岗位形式分成班长、主操、副操、技术员、安全员等若干岗位；再按照化工企业的管理方式，落实岗位责任制，把大指标分解成小指标，做到“事事有人管，人人有职责”。比如班长要协调人员分工，落实各项制度，保证生产顺利进行；技术员主要负责判断、解决操作过程中的设备故障和工艺故障；安全员主要负责岗位风险辨识防控，应急处置以及安全生产检查等工作。
（三）坚持精细操作，培育技术工匠
为企业培养精益求精的技术工匠是我们一直努力的目标。这需要学生在严守规章制度的同时，还要有精湛的岗位技能。实训教学中，我们引入化工集团氢烃分公司的“精细操作”理念，对操作过程实施精细化管理。例如，在甲苯歧化实训中，学生必须严格执行操作确认卡上的各个步骤，精准填写记录、报表。在产物提纯工段实施“快、慢、细、微”四字操作法：根据进料要求，快调原料初温；根据蒸汽变化，慢调塔釜温度；根据塔压变化，细调冷凝开度；根据产物纯度，微调回流开度。
（四）模拟绩效考核，实践降本增效
企业生产过程中始终要紧抓经济效益这条主线，利用科学的方法、合理的手段来降本增效，根据市场要求来确定产品方向，组织生产。例如，在乙酸乙酯生产实训时，要求在一定的产额消耗下完成生产，根据物料消耗、能源消耗、劳动消耗等指标进行评分。模拟企业绩效管理，对优秀小组进行奖励。由于和个人利益挂钩，学生的积极性很高，还在精馏纯化部分提出用物料代替冷凝水进行换热的节能方案。
（五）模拟HSE管理，打造标准化现场
规范的日常管理是实训基地内涵建设和与化工企业对接不可缺少的一部分。按照天然气公司的HSE管理体系，进行标准化管理，消除安全隐患，防止事故发生。在中控室设置资料柜，按照化工企业标准制作装置操作规程、设备检修记录、应急预案、巡检记录等作业文件。
（六）定期应急演练，增强防范意识
化工生产中，原料多为易燃易爆、有毒有害的物质，生产又多在高温高压下进行，存在一定的事故风险。出现问题时正确地应急处置，可以最大限度地减小损失，避免造成重大伤害。实训教学中，设置了定期的应急演练，帮助学生提高危机下的应变能力。实训装置以吸收工艺为基础，配合声光电技术模拟工厂的设备故障和工艺故障，应急处置要综合考虑现场环境、事故危害性、扩散程度等因素，按照“先救人，再救物；先紧急，再一般”的原则制定处置方案，演练人员要穿戴防化服、佩戴呼吸机后进入现场进行实训。 三、文化育人——践行企业文化
（一）广泛宣传，潜移默化
文化育人，是一个春风化雨，润物无声的过程。我们把经典企业文化标语粘贴在实训基地的醒目区域，时刻提醒自己，遵守化工企业的生产原则——安、稳、长、满、优；努力达到化工企业的用人标准——理念上认同，行为上服从，技能上出众。基地内还设置了文化墙，对精细操作、精细巡检、精细交接等理念进行分析阐述。同时，在学生用的实训表单上也有“四有工作法”“实训五必须”等文化的总结体现，或者根据当次实训内容设计文化宣传手报，并对优秀作品进行公开展示。
（二）身体力行，定期实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”企业文化实践作为实训的必要组成部分，每个实训项目设计一个文化侧重点。例如：实训过程中，要按生产企业的“6S”标准对实训区域进行整理维护，对工具间实行定置管理，每个格子都有明确的标示牌显示对应工具的名称、数量等信息。为了维持前期的成果，还会定期开展“红牌作戰”，找出存在的问题，提出整改的措施和时间，直至问题解决再取下“红牌”。为保证文化实践的持续性，已将其列入实训项目的考核中，帮助学生养成安全、环保、规范、严谨的职业行为习惯。
四、实践育人——重构实训体系
（一）学以致用，对接职业活动
为更好地适应企业需求，每一个实训项目都要和后续职业活动对接，例如管路拆装训练不仅是认识管件阀门，了解化工管路布置的一般原则，更要为日后的装置检修工作服务。所以，重新设计的实训过程引入了现场检修的基本要求，如物料摆放原则、盲板档案、吹扫要求、作业票制度等，并引导学生按照精细检修原则制定检修方案，组织施工、验收，停开装置，精细到设计出不同的环境温度螺丝要拧多少扣。
（二）转变理念，发挥主观能动性
人的行为，除了受严格的制度规范外，更多的时候是理念在引领，所以实训理念的引导也很重要。化工是一个容易产生环境污染的行业，各个环节都可能排放有毒有害的物质，影响生态环境，危害操作人员的健康。在精馏实训中，原先以流程认识和开停车操作为重点，现在先让学生分离安全的乙醇-水溶液，掌握工艺过程和操作条件，再假设用苯和甲苯的混合液运行，分析化工产品在加工、储存、使用和废弃物处理等各个环节可能产生的危害，提出合理的控制措施，增强学生的环境保护意识和职业健康理念。
以上几方面的探索和实践在合作企业中评价较好。但实训基地的内涵建设是一项长期任务，不能一蹴而就，很多资料还需要进一步细化和完善，很多理念还要不断探索和改进。实训基地的内涵建设还是一项以人为本的任务，需要一支高水平的师资队伍作为保障，通过企业实践、技能培训等方式不断提高教师执教能力势在必行。实训基地的内涵建设也是一项与时俱进的任务，需要随着行业形式和服务对象的变化不断调整，才能永葆生机活力。
【参考文献】
[1]李丽红.高职院校化工实训基地场景化研究与实现[A].黑龙江省高等教育学会会议论文集[C].2015.
[2]翟秋喜，魏丽红.辽宁省高职院校教学服务型实训基地建设现状及问题分析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2013（04）.
[3]宋佳.高职院校校内生产性实训基地建设研究[D].南昌：江西科技师范大学，2012.
[4]王晓江，罗怀晓，梁熠葆，等.完善实践教学体系，强化实训基地建设与管理[A].2010无锡职教教师论坛论文集[C].2010.