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语言是用来进行交流和获取信息的工具。九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲指出,英语教学要培养学生的思维能力,发展学生用英语获取信息,处理信息的能力;义务教育结束时,学生应能以口头和书面材料中获取所需信息,因此培养提高学生的阅读能力,是英语教学的主要目标之一。英语阅读能力是英语自学能力的基础,又是培养学生自学能力的手段;同时,阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高,因此提高学生的英语阅读能力具有重大意义。下面我想从三方面来谈谈如何培养初中生的英语阅读能力。
一、培养学生阅读兴趣
古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学中我们发现有些学生对自己感兴趣的内容学起来津津有味,而对不感兴趣的东西则听而不闻。兴趣是学生最好的老师,兴趣是人认识活动的内驱力,是一种积极的情感特征。因此,在英语教学中,教师应从激发学生的学习兴趣入手,使学生在愉快的教学气氛中,对所学内容产生兴趣,诱发学生学习热情,使学生好学、乐学。
竞赛奖励是一种好方法。好胜心强、不甘落后是初中生共同的心理特征,竞赛正是利用这一心理特征,成为激发学生兴趣的最有效的手段之一。在英语教学中,竞赛组织形式可以灵活多样,个人与个人、个人与小组、小组与小组及男生与女生之间都可以进行。我在平时教授阅读课时,先利用早读或辅导课教授生词,帮助学生扫除太多的阅读障碍(因为初中生特别是初一、初二学生词汇量极少),上阅读课时,把学生分成不同小组,再用小黑板或投影呈现根据阅读内容而编写的判断正误,选择正确答案或回答问题,要求学生每组答一题或两题,按回答速度的快慢,正确率的高低给予不同奖励,初一、初二学生一般奖励糖果、玩具、橡皮、笔等;初三学生奖励作业本、红旗、红星、掌声或赞语。学生无论得到何种奖励都会感到成功的喜悦,都能树立自信心,对阅读产生兴趣。
除了在阅读课上想办法提高学生阅读兴趣外,教师还可以利用每天编印给学生的英语作业纸,在作业题的最后,编写一些短小的趣味阅读,可以是一两句的笑话,脑筋急转弯、智力题,也可以是三、四句的寓言小故事,目的在于培养学生的阅读英语的兴趣。只有使学生对阅读产生了兴趣,教师才能更好地对学生进行阅读训练,并采用有效的、实用的训练方式。
二、培养学生正确阅读习惯
良好的阅读习惯对提高阅读能力至关重要。首先,学生要养成默读的习惯,使注意力集中在一段文字上,纠正慢读、声读、心读(除本人外其他人觉察不出来的有声的阅读形式)等不良阅读习惯,以免分散注意力,影响阅读速度;其次,要克服指读(用手指、笔等指着文字读)和回读(对阅读过的内容再倒回去读)等不良习惯,要善于抓住句子的关键词,从一个句子快速扫视到另一个句子进行连贯理解。
培养学生正确的阅读习惯不是一件容易的事,我认为限时阅读是一种有效的方法。现在牛津教材中初一、初二的阅读篇幅就已经较长的了,限时阅读应该从初一就开始进行训练。我在平时教阅读课时,先呈现阅读文章后要回答的1到4个问题,然后要求学生在规定的时间(1—2分钟或3—4分钟)以最快的速度找出问题的答案。一般采用教师点名回答或学生抢答的形式,对回答快而准的学生给予奖励,激励学生提高阅读速度。因为在快速阅读时,学生要通过逻辑思维,获取尽可能多的信息,实现注意力必须高度集中,所以限时快速阅读能帮助学生克服心读、声读、回读等不良习惯。
为培养学生的阅读习惯,除课堂训练外,教师还应要求学生每天读一篇短文,天天坚持。为检查学生是否真正理解文章,教师可以根据文章内容编写一些判断正误,选择正确答案或根据短文内容填词等题目。教师也可以找一些与课本内容相关的短文要求学生阅读,这样不但可以增加所学词汇的复现率,而且能拓寬学生的知识面。
三、指点学生掌握正确的阅读方法和技巧
阅读的最终目的就是理解文章,掌握一定的信息、阅读的方法和技巧,也就是如何在尽可能短的时间掌握每篇文章所包含的信息的方法。
1.抓关键句和阅读全文相结合
阅读的方法不同,每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段或第一句很重要,有时就是文章的中心所在,所以要抓关键句。当然阅读与理解是相辅相成的,抓核心句阅读全文,反过来,通过阅读全文,又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中,教师应要求学生有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,也不必着急,要耐着性子继续往下读,等读完全文,往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。
2.略读与跳读相结合
这种阅读方法通常适用于阅读广告,图表类文章。快速浏览全文,领会文章大意,做到心中有数,然后进行跳读,以获取某些特定的信息,特别是广告,生词多,不必逐句阅读,最适合采用跳读。
3.猜测词义
一篇阅读文章,学生不可能每个词都认识,要指导学生利用上下文的同义关系,反义关系和构词法等来猜测词义。例如牛津教材8A第一单元相关的“An Honest Friend”一文中多次提到friendship这个词,学生要能根据friend一词及整篇文章讨论的是朋友之间的关系和学过的一些构词法知识,就能猜测friendship词义为“友谊”。
4.适当用一些字母代替生词
有时一篇文章出现许多人名或地名的生词,学生一看生词多,就会产生畏难的情绪,不愿继续读下去,教师可以指导学生把人名和地名生词用他们的首字母代替,让学生稳定情绪,继续阅读,了解文章的信息。
要想提高学生的阅读能力,绝非一朝一夕之事,不但要多读多练,而且要学生认真总结适合自己的阅读技巧,力争取得事半功倍的效果。
培养学生的英语阅读能力是一个渐进的复杂过程,兴趣是动力。通过培养学生的阅读兴趣,教师给予学生阅读技巧的指导,培养学生养成良好的阅读习惯,学生的阅读能力定会逐步提高。
一、培养学生阅读兴趣
古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学中我们发现有些学生对自己感兴趣的内容学起来津津有味,而对不感兴趣的东西则听而不闻。兴趣是学生最好的老师,兴趣是人认识活动的内驱力,是一种积极的情感特征。因此,在英语教学中,教师应从激发学生的学习兴趣入手,使学生在愉快的教学气氛中,对所学内容产生兴趣,诱发学生学习热情,使学生好学、乐学。
竞赛奖励是一种好方法。好胜心强、不甘落后是初中生共同的心理特征,竞赛正是利用这一心理特征,成为激发学生兴趣的最有效的手段之一。在英语教学中,竞赛组织形式可以灵活多样,个人与个人、个人与小组、小组与小组及男生与女生之间都可以进行。我在平时教授阅读课时,先利用早读或辅导课教授生词,帮助学生扫除太多的阅读障碍(因为初中生特别是初一、初二学生词汇量极少),上阅读课时,把学生分成不同小组,再用小黑板或投影呈现根据阅读内容而编写的判断正误,选择正确答案或回答问题,要求学生每组答一题或两题,按回答速度的快慢,正确率的高低给予不同奖励,初一、初二学生一般奖励糖果、玩具、橡皮、笔等;初三学生奖励作业本、红旗、红星、掌声或赞语。学生无论得到何种奖励都会感到成功的喜悦,都能树立自信心,对阅读产生兴趣。
除了在阅读课上想办法提高学生阅读兴趣外,教师还可以利用每天编印给学生的英语作业纸,在作业题的最后,编写一些短小的趣味阅读,可以是一两句的笑话,脑筋急转弯、智力题,也可以是三、四句的寓言小故事,目的在于培养学生的阅读英语的兴趣。只有使学生对阅读产生了兴趣,教师才能更好地对学生进行阅读训练,并采用有效的、实用的训练方式。
二、培养学生正确阅读习惯
良好的阅读习惯对提高阅读能力至关重要。首先,学生要养成默读的习惯,使注意力集中在一段文字上,纠正慢读、声读、心读(除本人外其他人觉察不出来的有声的阅读形式)等不良阅读习惯,以免分散注意力,影响阅读速度;其次,要克服指读(用手指、笔等指着文字读)和回读(对阅读过的内容再倒回去读)等不良习惯,要善于抓住句子的关键词,从一个句子快速扫视到另一个句子进行连贯理解。
培养学生正确的阅读习惯不是一件容易的事,我认为限时阅读是一种有效的方法。现在牛津教材中初一、初二的阅读篇幅就已经较长的了,限时阅读应该从初一就开始进行训练。我在平时教阅读课时,先呈现阅读文章后要回答的1到4个问题,然后要求学生在规定的时间(1—2分钟或3—4分钟)以最快的速度找出问题的答案。一般采用教师点名回答或学生抢答的形式,对回答快而准的学生给予奖励,激励学生提高阅读速度。因为在快速阅读时,学生要通过逻辑思维,获取尽可能多的信息,实现注意力必须高度集中,所以限时快速阅读能帮助学生克服心读、声读、回读等不良习惯。
为培养学生的阅读习惯,除课堂训练外,教师还应要求学生每天读一篇短文,天天坚持。为检查学生是否真正理解文章,教师可以根据文章内容编写一些判断正误,选择正确答案或根据短文内容填词等题目。教师也可以找一些与课本内容相关的短文要求学生阅读,这样不但可以增加所学词汇的复现率,而且能拓寬学生的知识面。
三、指点学生掌握正确的阅读方法和技巧
阅读的最终目的就是理解文章,掌握一定的信息、阅读的方法和技巧,也就是如何在尽可能短的时间掌握每篇文章所包含的信息的方法。
1.抓关键句和阅读全文相结合
阅读的方法不同,每个人理解文章所花的时间也会各不相同。我认为文章的第一段或第一句很重要,有时就是文章的中心所在,所以要抓关键句。当然阅读与理解是相辅相成的,抓核心句阅读全文,反过来,通过阅读全文,又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中,教师应要求学生有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,也不必着急,要耐着性子继续往下读,等读完全文,往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。
2.略读与跳读相结合
这种阅读方法通常适用于阅读广告,图表类文章。快速浏览全文,领会文章大意,做到心中有数,然后进行跳读,以获取某些特定的信息,特别是广告,生词多,不必逐句阅读,最适合采用跳读。
3.猜测词义
一篇阅读文章,学生不可能每个词都认识,要指导学生利用上下文的同义关系,反义关系和构词法等来猜测词义。例如牛津教材8A第一单元相关的“An Honest Friend”一文中多次提到friendship这个词,学生要能根据friend一词及整篇文章讨论的是朋友之间的关系和学过的一些构词法知识,就能猜测friendship词义为“友谊”。
4.适当用一些字母代替生词
有时一篇文章出现许多人名或地名的生词,学生一看生词多,就会产生畏难的情绪,不愿继续读下去,教师可以指导学生把人名和地名生词用他们的首字母代替,让学生稳定情绪,继续阅读,了解文章的信息。
要想提高学生的阅读能力,绝非一朝一夕之事,不但要多读多练,而且要学生认真总结适合自己的阅读技巧,力争取得事半功倍的效果。
培养学生的英语阅读能力是一个渐进的复杂过程,兴趣是动力。通过培养学生的阅读兴趣,教师给予学生阅读技巧的指导,培养学生养成良好的阅读习惯,学生的阅读能力定会逐步提高。