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【内容摘要】研究性学习作为当下一种新的教学模式被广泛应用于各课的教学工作之中。将研究性学习应用于初中英语教学过程中能够有利于培养学生的自我学习能力，自我发现问题、并且尝试解决问题的能力。本文将针对当前初中英语教学的状况进行分析，从教学实例的角度对研究性学习在初中英语教学的应用作系统的阐述。
【关键词】研究性学习 应用 初中英语教学
我国新课程改革的目标在于改变过去教师进行强行灌输知识，通过大量的题海战术对学生进行知识点的训练的现状，形成以学生为主导，教师为辅助的自主学习模式。研究性学习作为提高学生的自我学习能力，是新课程改革目标中的重要一环，因此，教师应该倡导以学生自我学习为主，同时还可以鼓励学生通过互帮互助形成团队性学习的模式，鼓励学生的大胆求知，敢于质疑的能力。例如，在英语中可以充分的利用例如研究性学习这类方法，积极促进学生外语能力的提高。
一、研究性学习的概念
研究性学习是一种教师通过提出相应的命题，并且鼓励学生组成相应的小组，通过学生查阅相关资料进行自主性学习，并且完成教师相关的任务的学习模式。这是一种以学生为主导的新型学习模式，一种全新的教学理念，它引导教师从学生的角度出发，既减轻了以往教学模式中教师的教学压力，又重新构建了一种新的学习框架，适用于英语课程的教学的同时还适用于其他课程的学习，本文主要研究如何通过研究性学习培养学生自主学习观念。
二、研究性学习的特点
研究性学习具有团队性，探究性，实践性等特点，让学生意识到研究性学习的模式是让激发学生有效开展研究性学习的关键。
1.强调学习方式的探索性：教师通过抛出相应的问题来作为学生研究性学习的命题，但是教师要注意既要保证问题具有相应的探索性，同时要保证在学生的学习能力范围之内，这样才能让学生在研究性学习的过程中主动去探索，并且在探索中获得相应的学习体验，这种学习体验对学生来说是宝贵的。
2.强调学习内容的实践性：理论来自实践，研究性学习必须让学生在通过实践获得相应的理论知识，这样会加深他们对于理论知识的理解，拓展自身的知识水平。
三、研究性学习的实施原则
1.独立性。研究性学习的主体是学生，研究性学习主要通过学生的主动参与，让学生在实践中学，在实践中问，开发学生自身的潜力，教师要敢于将课堂交给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生自主的把握自身的学习节奏。
2.层次性。学习需要循序渐进，教师要把握好学生的学习规律，按照客观规律主导学生的学习，通过精心的课堂安排，挑选学生感兴趣的内容融入到课堂学习中，让学生在研究性学习的过程中乐于学习，乐于探索，并且能够提出自己的想法。
3.共同发展。研究性学习是一个团队性的学习，这是师生相互学习的过程，教师在研究性学习的过程中应该发现学生的优点，并且有针对性的进行表扬和鼓励，教师通过前期精心的选取命题到与学生在研究性学习中的互动既能帮助学生了解教师，同时还能帮助教师了解学生学习的过程中存在哪些不足。
四、研究性学习在初中实施的策略
1.利用学生兴趣激发学生学习热情
兴趣是学生最好的教师，因此，学生的学习兴趣是影响教学成败的重要因素，而研究性学习同样也强调学生的主体地位，课题具有相当的开放性。因此，教师要通过调查精心的选取课题，创设相应的教学情境，充分发挥学生学习积极性。例如，教师在讲解初中的定语从句时，教师可以选取类似于定语从句的构成结构，定语从句有啥注意点这样类似的命题，同时在课堂上让同学组成相应的小组进行讨论，并且让学生通过课外时间查阅相关的资料，让小组成员通过分工性的合作学习完成这一命题，并且在课堂中对学生的研究性学习课题的成果进行相关点评。并且将研究性学习的成绩纳入期末考核成绩中去，真正从态度上开始重视研究性学习。通过这样类似的研究性学习，教师还可以延伸出相关课外的命题拓展学生的课外知识，例如在初中英语My constellation 中，可以让学生去了解自己的星座，并且根据自身的星座用英语写出自身的性格的小短文，并且在课堂上进行演讲。通过这样有意义的研究性学习不仅可以提高学生的知识，同时还能提高学生的英语口语能力。
2.利用研究性学习的探究性和实践性的特点
通过给学生设置相关的现实问题，提高学生知识的综合运用能力，拓展了学生的课外知识面，引导学生将学习的知识应用到实际生活中去，如在初中英语课程pollution of industry这篇课文中，教师可以设置学生去调查身边的污染源，并且布置给学生让学生如何在平时的生活中减少污染方案，并且给社会提出相应的建议，最后通过英文小短文在班级进行演讲，看哪个小短文能打动大家，最后教师点评。通过这样的研究性学习可以让学生拓展自身的口语交际能力，并且能够让学生在深入了解课文内容的基础上，深化学习。
结语
本文通过对研究性学习在初中英语教学中的应用进行了具体的阐述，是研究性学习应用于初中英语教学一种参考，能够提高学生的学习效率，激发学生的英语学习能力，拓展学生运用知识解决实际问题的能力。
【参考文献】
[1] 何跃. 研究性学习在高中语文教学中的特性及运用[J]. 中学语文：下旬，2011.23（8）：11-12.
[2] 郑炳欣. 研究性学习在高中语文教学中的应用[J]. 神州（下旬刊），2012.65（2）：148-149.
（作者单位：江苏省兴化市戴泽初级中学）
【关键词】研究性学习 应用 初中英语教学
我国新课程改革的目标在于改变过去教师进行强行灌输知识，通过大量的题海战术对学生进行知识点的训练的现状，形成以学生为主导，教师为辅助的自主学习模式。研究性学习作为提高学生的自我学习能力，是新课程改革目标中的重要一环，因此，教师应该倡导以学生自我学习为主，同时还可以鼓励学生通过互帮互助形成团队性学习的模式，鼓励学生的大胆求知，敢于质疑的能力。例如，在英语中可以充分的利用例如研究性学习这类方法，积极促进学生外语能力的提高。
一、研究性学习的概念
研究性学习是一种教师通过提出相应的命题，并且鼓励学生组成相应的小组，通过学生查阅相关资料进行自主性学习，并且完成教师相关的任务的学习模式。这是一种以学生为主导的新型学习模式，一种全新的教学理念，它引导教师从学生的角度出发，既减轻了以往教学模式中教师的教学压力，又重新构建了一种新的学习框架，适用于英语课程的教学的同时还适用于其他课程的学习，本文主要研究如何通过研究性学习培养学生自主学习观念。
二、研究性学习的特点
研究性学习具有团队性，探究性，实践性等特点，让学生意识到研究性学习的模式是让激发学生有效开展研究性学习的关键。
1.强调学习方式的探索性：教师通过抛出相应的问题来作为学生研究性学习的命题，但是教师要注意既要保证问题具有相应的探索性，同时要保证在学生的学习能力范围之内，这样才能让学生在研究性学习的过程中主动去探索，并且在探索中获得相应的学习体验，这种学习体验对学生来说是宝贵的。
2.强调学习内容的实践性：理论来自实践，研究性学习必须让学生在通过实践获得相应的理论知识，这样会加深他们对于理论知识的理解，拓展自身的知识水平。
三、研究性学习的实施原则
1.独立性。研究性学习的主体是学生，研究性学习主要通过学生的主动参与，让学生在实践中学，在实践中问，开发学生自身的潜力，教师要敢于将课堂交给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生自主的把握自身的学习节奏。
2.层次性。学习需要循序渐进，教师要把握好学生的学习规律，按照客观规律主导学生的学习，通过精心的课堂安排，挑选学生感兴趣的内容融入到课堂学习中，让学生在研究性学习的过程中乐于学习，乐于探索，并且能够提出自己的想法。
3.共同发展。研究性学习是一个团队性的学习，这是师生相互学习的过程，教师在研究性学习的过程中应该发现学生的优点，并且有针对性的进行表扬和鼓励，教师通过前期精心的选取命题到与学生在研究性学习中的互动既能帮助学生了解教师，同时还能帮助教师了解学生学习的过程中存在哪些不足。
四、研究性学习在初中实施的策略
1.利用学生兴趣激发学生学习热情
兴趣是学生最好的教师，因此，学生的学习兴趣是影响教学成败的重要因素，而研究性学习同样也强调学生的主体地位，课题具有相当的开放性。因此，教师要通过调查精心的选取课题，创设相应的教学情境，充分发挥学生学习积极性。例如，教师在讲解初中的定语从句时，教师可以选取类似于定语从句的构成结构，定语从句有啥注意点这样类似的命题，同时在课堂上让同学组成相应的小组进行讨论，并且让学生通过课外时间查阅相关的资料，让小组成员通过分工性的合作学习完成这一命题，并且在课堂中对学生的研究性学习课题的成果进行相关点评。并且将研究性学习的成绩纳入期末考核成绩中去，真正从态度上开始重视研究性学习。通过这样类似的研究性学习，教师还可以延伸出相关课外的命题拓展学生的课外知识，例如在初中英语My constellation 中，可以让学生去了解自己的星座，并且根据自身的星座用英语写出自身的性格的小短文，并且在课堂上进行演讲。通过这样有意义的研究性学习不仅可以提高学生的知识，同时还能提高学生的英语口语能力。
2.利用研究性学习的探究性和实践性的特点
通过给学生设置相关的现实问题，提高学生知识的综合运用能力，拓展了学生的课外知识面，引导学生将学习的知识应用到实际生活中去，如在初中英语课程pollution of industry这篇课文中，教师可以设置学生去调查身边的污染源，并且布置给学生让学生如何在平时的生活中减少污染方案，并且给社会提出相应的建议，最后通过英文小短文在班级进行演讲，看哪个小短文能打动大家，最后教师点评。通过这样的研究性学习可以让学生拓展自身的口语交际能力，并且能够让学生在深入了解课文内容的基础上，深化学习。
结语
本文通过对研究性学习在初中英语教学中的应用进行了具体的阐述，是研究性学习应用于初中英语教学一种参考，能够提高学生的学习效率，激发学生的英语学习能力，拓展学生运用知识解决实际问题的能力。
【参考文献】
[1] 何跃. 研究性学习在高中语文教学中的特性及运用[J]. 中学语文：下旬，2011.23（8）：11-12.
[2] 郑炳欣. 研究性学习在高中语文教学中的应用[J]. 神州（下旬刊），2012.65（2）：148-149.
（作者单位：江苏省兴化市戴泽初级中学）