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概念教学贯穿学生学习的始终，学生对概念的领会和运用，直接影响到对学科知识的理解和融合．但对概念的教学，我们常常满足于“照本宣读”，习惯于直接把正确的理解、运用的技巧教给学生，同时也满足于学生“鹦鹉学舌”似的模仿运用，至于为什么是这样？却很少展示生成的过程；甚至为了追求统一的认知效果，还有意地舍弃教材中安排的交流与讨论、活动与探究等教学环节，不给学生暴露思维品质的机会．结果课堂教学缺乏生机，很是沉闷；学生以后在运用概念解题时，频频出错，令师生双方都感意外，