论文部分内容阅读
摘 要： 为了更好地给初中生减负，给初中语文教师减轻教学负担，教师有必要对自己的教学活动和学生的学习活动进行有效的优化，提高教学的有效性，进而打造高效课堂。
关键词： 初中语文 有效教学 学习兴趣
随着初中语文教育教学改革的不断深入，我们要减轻学生的学习负担，让每一个学生都快乐学习和健康成长。在课堂教学中，我们已经有所实施和落实，并向着有利于学生减负的方向前进。虽然学生的实际负担有所减轻，但是与之相对应的是老师的负担不但没有减少，而且有增加的趋势。在教育教学中，老师的负担不仅来自于课堂教学和学生管理方面，更来自于上级主管部门对教师的常规检查方面，这两个方面的负担都很重。在教学和课堂学生管理方面，教师显得很累，其原因是多方面的，既有教育体制问题，又有课程设置及标准问题，更有教师本身素质和能力问题。其中，教育体制、课程设置因素教师无法控制和改变，但是教师可以提高自身的素质和管理学生的水平，以主动给自己减负，这方面教师可以做到。我们要想方设法地提高教育教学的有效性，降低重复性的劳动强度，实现主动减负。下面我结合近年来的探索和实践，谈谈在初中语文教学中如何做到高效教学。
一、对初中语文有效教学的认识
在初中语文教学中，教师的工作量很大，但有些是可以通过提高教学效率减负的，途径就是提高语文教学的有效性，减少不必要的重复性工作。要弄明白这一点，首先就要明确什么才是有效教学。我们所说的有效教学是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，具有三个必备条件：
1.教师的教学要建立在激发学生的学习动机基础上，只有学生想要学习，主动地参与到课堂教学中，才能增强教学的实际效果。
2.学生的学习目标要明确，因为只有让学生知道学习的方向和要实现的目标，学生才会有意识地主动参与，努力实现这一目标。
3.改善教学的方式方法，采用易于学生理解的方式提高教学的有效性。教师要借助一些教学手段和技巧，提高学生的学习兴趣和教学效率。
二、提高初中生的主体意识，有利于实现有效教学
教学过程是教师和学生以课本知识为载体进行有效互动的教学活动。在这一互动的过程中，教师和学生是两个最重要的因素。教师和学生要明确自己在教学活动中所处的具体位置，只有这样才能更有效地进行教学活动。长期以来，在传统教学中，教师是教学的主体，学生是被动的接受者，这样进行教学活动，学生不感兴趣，学习效率低下。究其原因，是教师和学生在教学中的位置定位错误，只有纠正了这一错误，才能从根本上提高教学的有效性。因为教学活动是师生互动的过程，在这一过程中，教师是教学的引导者和组织者，教学活动的主体是学生，教师要注重体现学生的主体地位。在课堂充分尊重学生的合理诉求，从学生的实际情况出发，引导学生发挥主体作用，进行主动的探究性学习，这样才是真正的有效的教学活动。在这其中，教师的教学重点不再是强迫学生被动地接受，而是想方设法地吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生主动参与教学的热情，使他们在学习中真正感受到成功的喜悦，在学习中实现真正的发展和提高，这样的教学才是有效的，课堂才是高效课堂。
三、提高自身业务水平，实现有效教学
要实现有效教学，教师在课堂上就要运用更优化有效的语言，组织更有效的学生活动，减少不必要的重复性劳动和教学中的时间损耗，以实现教学效率的进一步提高。这就要求教师做到：首先要对本学科基础知识和基本技能有准确的把握和深刻的理解，对语文教学的基本原则和规律有清晰的掌握；其次要求教师具有较高的语言组织能力、课堂组织能力和教学水平，因为空有一系列的知识却不能通过语言进行合理的组织让学生易于理解和掌握，这样的教学是低效的。所以，我们既要具有过硬的学科知识又要具有高超的教学水平，只有这样才能有效地组织学生进行有效的学习活动，实现教学的有效性。
四、指导学生掌握有效学习的方法
要实现有效教学，教师不仅要会教，更要会学。会教是要求教师具有过硬的学科知识和高超的教学水平，教师要根据学生的实际情况，结合学科知识进行有效教学，并设计组织合理教学环节。同时要求教师关注学生的实际情况，指导学生通过学习掌握学习知识的方法和技巧。学生的学习方法和技巧需要教师的有效引导和培养，学生的学习状态和情绪是靠老师调动。我们要随着教学内容的不同、环境不同和情景不同，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情，让学生掌握正确的学习方式和方法。只有学生掌握了合理有效的学习方法，才会少走弯路，实现高效教学和有效的学习。
五、课后练习要注重实效性
课后练习是课堂教学的有效补充，具有查漏补缺、及时巩固的作用。近年来，随着减轻学生负担的呼声不断高涨，课后练习的量在减少，可是课后练习必须留，不留不足以巩固学生课堂上学到的知识。面对这样的矛盾，教师要对学生的课后作业进行有效的优化，学生的课后作业数量可以减，但质量不可以减。所以，我们要通过对所学内容的分析及学生的掌握程度进行有效的整理，根据学生的实际需要留课后作业，做到少而精。
六、在初中生有效学习的基础上建立有效的教学评估
对教学的有效性起促进作用的还有一个重要的环节，那就是教学评估。当我们把教学活动的重点从教师传递知识转到学生有效学习上，传统的教学评估已经不适应新形势的要求。这就要求我们建立新的教学评估，评估的重点应该是考查学生的课堂学习是否充分、有效，进而促进学生更有效地学习，构建高效课堂教学。
总之，为了更好地实现初中生减负，同时给初中语文教师减轻教学负担，必须对自己的教学活动和学生的学习活动进行有效的优化，进而提高教学的有效性，打造出高效课堂。
关键词： 初中语文 有效教学 学习兴趣
随着初中语文教育教学改革的不断深入，我们要减轻学生的学习负担，让每一个学生都快乐学习和健康成长。在课堂教学中，我们已经有所实施和落实，并向着有利于学生减负的方向前进。虽然学生的实际负担有所减轻，但是与之相对应的是老师的负担不但没有减少，而且有增加的趋势。在教育教学中，老师的负担不仅来自于课堂教学和学生管理方面，更来自于上级主管部门对教师的常规检查方面，这两个方面的负担都很重。在教学和课堂学生管理方面，教师显得很累，其原因是多方面的，既有教育体制问题，又有课程设置及标准问题，更有教师本身素质和能力问题。其中，教育体制、课程设置因素教师无法控制和改变，但是教师可以提高自身的素质和管理学生的水平，以主动给自己减负，这方面教师可以做到。我们要想方设法地提高教育教学的有效性，降低重复性的劳动强度，实现主动减负。下面我结合近年来的探索和实践，谈谈在初中语文教学中如何做到高效教学。
一、对初中语文有效教学的认识
在初中语文教学中，教师的工作量很大，但有些是可以通过提高教学效率减负的，途径就是提高语文教学的有效性，减少不必要的重复性工作。要弄明白这一点，首先就要明确什么才是有效教学。我们所说的有效教学是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为，具有三个必备条件：
1.教师的教学要建立在激发学生的学习动机基础上，只有学生想要学习，主动地参与到课堂教学中，才能增强教学的实际效果。
2.学生的学习目标要明确，因为只有让学生知道学习的方向和要实现的目标，学生才会有意识地主动参与，努力实现这一目标。
3.改善教学的方式方法，采用易于学生理解的方式提高教学的有效性。教师要借助一些教学手段和技巧，提高学生的学习兴趣和教学效率。
二、提高初中生的主体意识，有利于实现有效教学
教学过程是教师和学生以课本知识为载体进行有效互动的教学活动。在这一互动的过程中，教师和学生是两个最重要的因素。教师和学生要明确自己在教学活动中所处的具体位置，只有这样才能更有效地进行教学活动。长期以来，在传统教学中，教师是教学的主体，学生是被动的接受者，这样进行教学活动，学生不感兴趣，学习效率低下。究其原因，是教师和学生在教学中的位置定位错误，只有纠正了这一错误，才能从根本上提高教学的有效性。因为教学活动是师生互动的过程，在这一过程中，教师是教学的引导者和组织者，教学活动的主体是学生，教师要注重体现学生的主体地位。在课堂充分尊重学生的合理诉求，从学生的实际情况出发，引导学生发挥主体作用，进行主动的探究性学习，这样才是真正的有效的教学活动。在这其中，教师的教学重点不再是强迫学生被动地接受，而是想方设法地吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生主动参与教学的热情，使他们在学习中真正感受到成功的喜悦，在学习中实现真正的发展和提高，这样的教学才是有效的，课堂才是高效课堂。
三、提高自身业务水平，实现有效教学
要实现有效教学，教师在课堂上就要运用更优化有效的语言，组织更有效的学生活动，减少不必要的重复性劳动和教学中的时间损耗，以实现教学效率的进一步提高。这就要求教师做到：首先要对本学科基础知识和基本技能有准确的把握和深刻的理解，对语文教学的基本原则和规律有清晰的掌握；其次要求教师具有较高的语言组织能力、课堂组织能力和教学水平，因为空有一系列的知识却不能通过语言进行合理的组织让学生易于理解和掌握，这样的教学是低效的。所以，我们既要具有过硬的学科知识又要具有高超的教学水平，只有这样才能有效地组织学生进行有效的学习活动，实现教学的有效性。
四、指导学生掌握有效学习的方法
要实现有效教学，教师不仅要会教，更要会学。会教是要求教师具有过硬的学科知识和高超的教学水平，教师要根据学生的实际情况，结合学科知识进行有效教学，并设计组织合理教学环节。同时要求教师关注学生的实际情况，指导学生通过学习掌握学习知识的方法和技巧。学生的学习方法和技巧需要教师的有效引导和培养，学生的学习状态和情绪是靠老师调动。我们要随着教学内容的不同、环境不同和情景不同，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情，让学生掌握正确的学习方式和方法。只有学生掌握了合理有效的学习方法，才会少走弯路，实现高效教学和有效的学习。
五、课后练习要注重实效性
课后练习是课堂教学的有效补充，具有查漏补缺、及时巩固的作用。近年来，随着减轻学生负担的呼声不断高涨，课后练习的量在减少，可是课后练习必须留，不留不足以巩固学生课堂上学到的知识。面对这样的矛盾，教师要对学生的课后作业进行有效的优化，学生的课后作业数量可以减，但质量不可以减。所以，我们要通过对所学内容的分析及学生的掌握程度进行有效的整理，根据学生的实际需要留课后作业，做到少而精。
六、在初中生有效学习的基础上建立有效的教学评估
对教学的有效性起促进作用的还有一个重要的环节，那就是教学评估。当我们把教学活动的重点从教师传递知识转到学生有效学习上，传统的教学评估已经不适应新形势的要求。这就要求我们建立新的教学评估，评估的重点应该是考查学生的课堂学习是否充分、有效，进而促进学生更有效地学习，构建高效课堂教学。
总之，为了更好地实现初中生减负，同时给初中语文教师减轻教学负担，必须对自己的教学活动和学生的学习活动进行有效的优化，进而提高教学的有效性，打造出高效课堂。