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良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用。它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。良好的学习习惯能促进学生自主学习，学习效果事半功倍；如果没有养成良好学习习惯，孩子的学习生活将受到很大的影响，对以后的工作和生活也势必起阻碍作用。可是，在小学阶段，尤其在农村学校，由于家校配合和监督不力，许多农村孩子的书写习惯令人担忧。对此，笔者对小学语文教学中常见的学生书写陋习进行了分析，并提出培养学生良好书写习惯的相应策略。
错误书写姿势的形成原因
到农村支教已近一个月，笔者对班上学生的书写姿势多了几分留意。发现有的孩子鼻子几乎要碰到纸面；有的歪着头，左脸靠在左手上；有的习惯右手写字，左手放进口袋或者抽屉；有的习惯趴在桌上写字，脊背弯曲……孩子们的书写姿势千奇百怪，各有各的“特色”。班上50名学生只有10名左右学生能做到正确的书写姿势，多数学生的书写姿势令人担忧。经过仔细观察，笔者发现虽然错误的书写姿势形成的原因是多方面的，但是执笔方法错误却成为一个最重要的影响因素。全班约有三分之二的学生执笔方法是错误的，具体情形如下：握笔的手指离笔尖太近；笔杆过于前倾；大拇指压住食指或者食指压住大拇指；握笔时没能找到支撑点等。种种错误的执笔姿势，致使学生在书写时，有的高耸肩膀，有的歪着脑袋，有的扭曲身体，即使老师不断提醒，可是他们过不了多久又故态复萌。究其原因，笔者认为影响因素主要有两点：
不当的学前教育 现在许多私立幼儿园、农村幼儿园，教师以孩子能写多少字来衡量孩子的智力，造成了孩子错误的写字姿势。幼儿园为了吸引家长的关注，提早教授孩子执笔、写字，把一年级要做的事情提早到幼儿园阶段进行训练，而不少父母不想让孩子输在起跑线，也为了满足自己的虚荣心，以为孩子越早会写字就越厉害，导致有的孩子四五岁就开始长时间写字，造成孩子写字姿势随心所欲，等到一年级入学后再想纠正错误的写字姿势就难上加难。
学习的负担过重 纵观各年级，各個教师及家长对于孩子的学习要求，作业负担重已经司空见惯。很多教师布置作业简单化、机械化，各学科教师没有互相协调、统计完成作业总时间；同时，不少家长也急于求成，甚至额外给孩子布置家庭作业。繁重的作业负担，既影响了孩子的学习积极性，也导致其错误写字姿势、执笔姿势的形成。此外，教师缺乏对如何指导学生写好汉字的研究，从而导致学生写字姿势的严重错误。
纠正不良书写姿势的训练方法
上述现象，引发了笔者的种种思考。笔者认为：采用以下5种训练方法，有利于纠正农村学生不良的书写姿势。
明确执笔的方法 老师要不厌其烦地引导孩子明白“一拳、一尺、一寸”的概念。即：“眼睛离书本一尺远，胸部离书桌一拳远，手指离笔尖一寸远。”其中，指尖和笔尖之间的“一寸”，便成为执笔方法的关键。当学生对这些数量词比较陌生、缺乏认识时，教师可以反复引导学生记下口诀，或者不断强化，使之认识相应的距离，及时进行感悟。经过反复练习，学生们慢慢地明晰了正确的执笔方法，克服了容易存在的不良现象的发生。
坚持抓好写字关 平时上语文课时，笔者采用“课前提要求——课中常督促——课后作评比”的方法，培养学生正确的书写习惯；并时时强调正确的写字姿势。笔者还教学生学唱《写字歌》：“头正身直，两肩平放，三指握笔一寸长，一笔一画要记住，写字认真要静心。”让学生用《写字歌》衡量自己的写字姿势是否正确。
奖惩分明找回自信 教学中，学生的每一项作业都要关注到书写，每一项作业只要是书写认真、工整的，老师都会奖励“书签”，集书签还可以换礼品，集到10张书签的可以换到自己喜欢的一份奖品。颁奖时，会利用专门的时间，在全班同学面前进行，给予足够的仪式感和满足感。这样的奖励对学生书写习惯的养成很有帮助。同时，对于那些在做作业过程中书写不认真的、字迹模糊的学生，老师会让他们重新完成，几次过后，他们便有了畏忌之心，慢慢养成认真书写的习惯。午休时间，笔者也时常会引导学生一起临摹、书写等，用榜样示范的形式来带领学生爱上“写字”。当然，老师也会对学生的作品进行认真批改，班级“展示台”常常有学生作品。他们在这个过程中有了成就感，当然对写好字也就信心十足。
争取家长的配合 教育并不只是学校教育，还有家庭教育。教师与家长取得联系，争取家长共同配合与引导，也是至关重要的。孩子们的作业不少，往往要带回家做，所以家长的协助与配合，也是学生养成良好书写习惯的一个重要因素。教师面对家长有各种忙的理由时，要学会不厌其烦地跟家长沟通，慢慢用自己的实际行动感化家长；也可以利用家长会的契机，拿出装有学生作品的“档案袋”，供各位家长欣赏。家长明白了养成孩子良好书写习惯的重要性，也会逐渐重视对孩子作业的监督。
多种活动提高认识 开展《让我们远离近视》《我是小小书法家》等主题班会，用游戏、朗诵、表演等丰富多样的形式，让学生们明白良好书写习惯的重要性，激发学生的学习欲望和书写积极性，让他们知道如果没有养成良好的学习习惯和书写习惯，对自己今后的学习生活也将有很大的阻碍。
诚然，要让农村小学生养成正确的写字姿势的习惯，需要一个漫长的努力过程。作为一线教育工作者，我们要有足够的耐心和正确的方法，从严、从实、从点滴抓起，积极抓住小学阶段这个黄金时期，引导学生养成良好的书写习惯。
（作者单位：福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学）
错误书写姿势的形成原因
到农村支教已近一个月，笔者对班上学生的书写姿势多了几分留意。发现有的孩子鼻子几乎要碰到纸面；有的歪着头，左脸靠在左手上；有的习惯右手写字，左手放进口袋或者抽屉；有的习惯趴在桌上写字，脊背弯曲……孩子们的书写姿势千奇百怪，各有各的“特色”。班上50名学生只有10名左右学生能做到正确的书写姿势，多数学生的书写姿势令人担忧。经过仔细观察，笔者发现虽然错误的书写姿势形成的原因是多方面的，但是执笔方法错误却成为一个最重要的影响因素。全班约有三分之二的学生执笔方法是错误的，具体情形如下：握笔的手指离笔尖太近；笔杆过于前倾；大拇指压住食指或者食指压住大拇指；握笔时没能找到支撑点等。种种错误的执笔姿势，致使学生在书写时，有的高耸肩膀，有的歪着脑袋，有的扭曲身体，即使老师不断提醒，可是他们过不了多久又故态复萌。究其原因，笔者认为影响因素主要有两点：
不当的学前教育 现在许多私立幼儿园、农村幼儿园，教师以孩子能写多少字来衡量孩子的智力，造成了孩子错误的写字姿势。幼儿园为了吸引家长的关注，提早教授孩子执笔、写字，把一年级要做的事情提早到幼儿园阶段进行训练，而不少父母不想让孩子输在起跑线，也为了满足自己的虚荣心，以为孩子越早会写字就越厉害，导致有的孩子四五岁就开始长时间写字，造成孩子写字姿势随心所欲，等到一年级入学后再想纠正错误的写字姿势就难上加难。
学习的负担过重 纵观各年级，各個教师及家长对于孩子的学习要求，作业负担重已经司空见惯。很多教师布置作业简单化、机械化，各学科教师没有互相协调、统计完成作业总时间；同时，不少家长也急于求成，甚至额外给孩子布置家庭作业。繁重的作业负担，既影响了孩子的学习积极性，也导致其错误写字姿势、执笔姿势的形成。此外，教师缺乏对如何指导学生写好汉字的研究，从而导致学生写字姿势的严重错误。
纠正不良书写姿势的训练方法
上述现象，引发了笔者的种种思考。笔者认为：采用以下5种训练方法，有利于纠正农村学生不良的书写姿势。
明确执笔的方法 老师要不厌其烦地引导孩子明白“一拳、一尺、一寸”的概念。即：“眼睛离书本一尺远，胸部离书桌一拳远，手指离笔尖一寸远。”其中，指尖和笔尖之间的“一寸”，便成为执笔方法的关键。当学生对这些数量词比较陌生、缺乏认识时，教师可以反复引导学生记下口诀，或者不断强化，使之认识相应的距离，及时进行感悟。经过反复练习，学生们慢慢地明晰了正确的执笔方法，克服了容易存在的不良现象的发生。
坚持抓好写字关 平时上语文课时，笔者采用“课前提要求——课中常督促——课后作评比”的方法，培养学生正确的书写习惯；并时时强调正确的写字姿势。笔者还教学生学唱《写字歌》：“头正身直，两肩平放，三指握笔一寸长，一笔一画要记住，写字认真要静心。”让学生用《写字歌》衡量自己的写字姿势是否正确。
奖惩分明找回自信 教学中，学生的每一项作业都要关注到书写，每一项作业只要是书写认真、工整的，老师都会奖励“书签”，集书签还可以换礼品，集到10张书签的可以换到自己喜欢的一份奖品。颁奖时，会利用专门的时间，在全班同学面前进行，给予足够的仪式感和满足感。这样的奖励对学生书写习惯的养成很有帮助。同时，对于那些在做作业过程中书写不认真的、字迹模糊的学生，老师会让他们重新完成，几次过后，他们便有了畏忌之心，慢慢养成认真书写的习惯。午休时间，笔者也时常会引导学生一起临摹、书写等，用榜样示范的形式来带领学生爱上“写字”。当然，老师也会对学生的作品进行认真批改，班级“展示台”常常有学生作品。他们在这个过程中有了成就感，当然对写好字也就信心十足。
争取家长的配合 教育并不只是学校教育，还有家庭教育。教师与家长取得联系，争取家长共同配合与引导，也是至关重要的。孩子们的作业不少，往往要带回家做，所以家长的协助与配合，也是学生养成良好书写习惯的一个重要因素。教师面对家长有各种忙的理由时，要学会不厌其烦地跟家长沟通，慢慢用自己的实际行动感化家长；也可以利用家长会的契机，拿出装有学生作品的“档案袋”，供各位家长欣赏。家长明白了养成孩子良好书写习惯的重要性，也会逐渐重视对孩子作业的监督。
多种活动提高认识 开展《让我们远离近视》《我是小小书法家》等主题班会，用游戏、朗诵、表演等丰富多样的形式，让学生们明白良好书写习惯的重要性，激发学生的学习欲望和书写积极性，让他们知道如果没有养成良好的学习习惯和书写习惯，对自己今后的学习生活也将有很大的阻碍。
诚然，要让农村小学生养成正确的写字姿势的习惯，需要一个漫长的努力过程。作为一线教育工作者，我们要有足够的耐心和正确的方法，从严、从实、从点滴抓起，积极抓住小学阶段这个黄金时期，引导学生养成良好的书写习惯。
（作者单位：福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学）