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摘要：美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。但在传统的小学美术教学中，美术课并未受到教师和学生的重视，教师在课堂教学时，缺乏有效的教学手段和器材，对学生进行枯燥、单一的灌输式教学，导致学生对美术学习缺乏兴趣，从而限制了学生创新能力的培养，不利于学生未来的发展。因此，教师要及时的转变教学理念，为学生创造出趣味性的课堂教学，进而激发学生的学习热情，自主的去发现美、感受美、创造美，从而提升学生的创造能力，促进学生全面发展。
关键词：小学美术；创新能力；培养策略
引言：
小学是学生想象力和创造力提升的黄金阶段，该时期的艺术类学科的教育有利于学生健康人格和高雅情操的建立，尤其是小学美术教学，作为艺术鉴赏和创造性较强的学科，其学习对学生的创造性思维和想象力的发展有着重要的促进作用。在素质教育改革的大背景下，人们更加注重小学阶段学生的综合素质的培养，作为小学美术教师的我们应当根据学生的成长状况，不断创新和完善教学方法，采用多样化的教学方式提高学生的美术创作能力和艺术鉴赏能力。本文就小学美术教学中学生创新能力的培养策略进行探究，希望对今后的小学美术教学有所帮助。
一、小学美术教学中培养学生创新能力的意义
创新是一个民族发展的根本动力，对社会的发展有着积极的推动作用。随着我国社会经济的高速发展，对创新人才的需求也越来越重视。因此，在小学美术教学中培养学生的创新能力是社会发展的必然趋势。教师在教学时要运用先进的、科学的教学方法，结合学生当前身心发展的特点，从实际出发，进而为培养学生的创新能力创造良好的条件，有效的促使学生获得个性化发展，完善学生的人格，为学生成为满足社会发展需求的创新型人才奠定基础[1]。
二、当前小学美术教学中存在的问题
首先，受到传统教育理念的影响，小学美术课堂教学结构并不合理，大多数教师过于注重教授学生绘画技巧以及美术的相关知识，但忽视了对学生审美能力的培养，没能充分发挥美术学科的艺术教育作用；其次，小学美术的教学方式过于单一，美术知识的讲解、绘画示例以及学生的绘画尝试构成了基础的小学美术教学课堂模式，千篇一律的教学模式使得课堂教学氛围过于枯燥乏味，小学美术课堂教学的效果十分不理想，限制了学生主体地位作用的发挥；最后，学生缺少对美术学习的兴趣和热情，小学阶段的学生大都处于性格脱跳好奇心理强烈的阶段，自制能力和意识较为薄弱，对于艺术类的美术知识缺少自主探究学习的兴趣和热情，使得美术课堂教学的效果并不理想[2]。
三、小学美术教学中培养学生创新能力的有效策略
1、实施探索活动，培养学生的创新能力
美术课是一门实践性较强的课程，教师在课程中一味地讲解美术理论知识，不仅打击学生学习兴趣，而且还制约学生创新能力和综合技能的发展。为此，教师在教学过程中可结合学校活动或者班会主题等，进行综合探索活动，通过这些活动，学生的学习兴趣不仅加强，而且还培养了学生的创新能力和实践能力，达到事半功倍的教学效果[3]。如，学校开展的问题活动主要有运动会、篮球赛、拔河比赛及运动会等，教师可指导学生根据学校活动内容，引导学生对运动会、文艺演出等进行设计及布置；也可采用卡纸及报纸等制作小服装及面具头饰等。通过这些活动不仅激发学生兴趣，而且还能够充分发挥学生的创新能力。
2、借助多媒体设备，发挥学生想象力
美术是一门以主观体验与感受为主的学科，如果在课堂教学中，教师一味地照本宣科，学生不仅不能感受到美术教学的乐趣，还会让学生感到困扰或者不解。这是因为单纯的理论教学会让小学阶段的学生无法理解与感受，往往会使学生丧失美术学习的兴趣。如何改变这一现状成为广大美术教师共同探讨的话题。而多媒体技术的出现，无疑有效地解决了这一难题，将其运用到美术课堂教学中能够使抽象的话语形象化，使死板的图画生动化。小学阶段的学生抽象思维发展缓慢，其理解与感受事物多来源于直接感官，而多媒体集动画、视频、文字、图片于一体，能够有效帮助小学生感知文本，感受到美术教学的乐趣与魅力[4]。多媒体教学的运用还有一个功能就是能够让学生在直接感官与体验中激发自身的想象力，培养自身的创造力与实践力。值得注意的是，在小学美术课堂教学中运用多媒体技术教学时，教师应当提前做好课堂的设计，让学生在课堂教学中不仅能够回答得上、理解得了，还要让其能够进行主动思考，并在思考中激发学生的创新意识与想象意识。
3、引导创新，激发学生创造能力
让学生创新，就要给学生一个能够创新的有力环境，前文所谈两点就是给学生的创新能力提供肥沃的土壤。然而，有了土壤，如果不能辛勤开垦，再肥沃的土地也会荒芜。美术教学也是一样，教师要引导学生创新，要告诉学生：“我们看到的世界是这样的，可是世界是会变化的，我们虽然是世界创造出来的，可是我们也可以改变世界。你们眼中的世界是什么样，你们希望世界变成什么样，就可以画出来，做出来。不要怕你们的希望会落空，也不要担心你们的想象是荒诞，有可能现在你们画出的世界，就是未来你们改变的世界。”学生在于塑造，每个学生的思维方式都不相同，不要将所有问题的答案统一，这就是对于学生创造力最好的激发方式。
结语：
总而言之，创新能力是对每一个公民最基本的要求。学校作为培养人才的主要场所，理应肩负起培养创新能力人才的重任。因此，在小学美术教学中，教师应当遵循素质教育教学理念，通过多种教学手段以及教学方式的运用，发挥学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识与创新能力，从而达到促进全体师生共同进步与发展的目的，满足社会对于人才的需求。
参考文献：
[1]牟艳.浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育，2016（26）：224-225.
[2]王建锋.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].西部素质教育，2016，2（16）：114-115.
[3]陈曦.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2016（01）：101-102.
[4]賈晓磊.小学美术教学中如何培养学生的创新思维[J].学周刊，2015（31）：181-182.
关键词：小学美术；创新能力；培养策略
引言：
小学是学生想象力和创造力提升的黄金阶段，该时期的艺术类学科的教育有利于学生健康人格和高雅情操的建立，尤其是小学美术教学，作为艺术鉴赏和创造性较强的学科，其学习对学生的创造性思维和想象力的发展有着重要的促进作用。在素质教育改革的大背景下，人们更加注重小学阶段学生的综合素质的培养，作为小学美术教师的我们应当根据学生的成长状况，不断创新和完善教学方法，采用多样化的教学方式提高学生的美术创作能力和艺术鉴赏能力。本文就小学美术教学中学生创新能力的培养策略进行探究，希望对今后的小学美术教学有所帮助。
一、小学美术教学中培养学生创新能力的意义
创新是一个民族发展的根本动力，对社会的发展有着积极的推动作用。随着我国社会经济的高速发展，对创新人才的需求也越来越重视。因此，在小学美术教学中培养学生的创新能力是社会发展的必然趋势。教师在教学时要运用先进的、科学的教学方法，结合学生当前身心发展的特点，从实际出发，进而为培养学生的创新能力创造良好的条件，有效的促使学生获得个性化发展，完善学生的人格，为学生成为满足社会发展需求的创新型人才奠定基础[1]。
二、当前小学美术教学中存在的问题
首先，受到传统教育理念的影响，小学美术课堂教学结构并不合理，大多数教师过于注重教授学生绘画技巧以及美术的相关知识，但忽视了对学生审美能力的培养，没能充分发挥美术学科的艺术教育作用；其次，小学美术的教学方式过于单一，美术知识的讲解、绘画示例以及学生的绘画尝试构成了基础的小学美术教学课堂模式，千篇一律的教学模式使得课堂教学氛围过于枯燥乏味，小学美术课堂教学的效果十分不理想，限制了学生主体地位作用的发挥；最后，学生缺少对美术学习的兴趣和热情，小学阶段的学生大都处于性格脱跳好奇心理强烈的阶段，自制能力和意识较为薄弱，对于艺术类的美术知识缺少自主探究学习的兴趣和热情，使得美术课堂教学的效果并不理想[2]。
三、小学美术教学中培养学生创新能力的有效策略
1、实施探索活动，培养学生的创新能力
美术课是一门实践性较强的课程，教师在课程中一味地讲解美术理论知识，不仅打击学生学习兴趣，而且还制约学生创新能力和综合技能的发展。为此，教师在教学过程中可结合学校活动或者班会主题等，进行综合探索活动，通过这些活动，学生的学习兴趣不仅加强，而且还培养了学生的创新能力和实践能力，达到事半功倍的教学效果[3]。如，学校开展的问题活动主要有运动会、篮球赛、拔河比赛及运动会等，教师可指导学生根据学校活动内容，引导学生对运动会、文艺演出等进行设计及布置；也可采用卡纸及报纸等制作小服装及面具头饰等。通过这些活动不仅激发学生兴趣，而且还能够充分发挥学生的创新能力。
2、借助多媒体设备，发挥学生想象力
美术是一门以主观体验与感受为主的学科，如果在课堂教学中，教师一味地照本宣科，学生不仅不能感受到美术教学的乐趣，还会让学生感到困扰或者不解。这是因为单纯的理论教学会让小学阶段的学生无法理解与感受，往往会使学生丧失美术学习的兴趣。如何改变这一现状成为广大美术教师共同探讨的话题。而多媒体技术的出现，无疑有效地解决了这一难题，将其运用到美术课堂教学中能够使抽象的话语形象化，使死板的图画生动化。小学阶段的学生抽象思维发展缓慢，其理解与感受事物多来源于直接感官，而多媒体集动画、视频、文字、图片于一体，能够有效帮助小学生感知文本，感受到美术教学的乐趣与魅力[4]。多媒体教学的运用还有一个功能就是能够让学生在直接感官与体验中激发自身的想象力，培养自身的创造力与实践力。值得注意的是，在小学美术课堂教学中运用多媒体技术教学时，教师应当提前做好课堂的设计，让学生在课堂教学中不仅能够回答得上、理解得了，还要让其能够进行主动思考，并在思考中激发学生的创新意识与想象意识。
3、引导创新，激发学生创造能力
让学生创新，就要给学生一个能够创新的有力环境，前文所谈两点就是给学生的创新能力提供肥沃的土壤。然而，有了土壤，如果不能辛勤开垦，再肥沃的土地也会荒芜。美术教学也是一样，教师要引导学生创新，要告诉学生：“我们看到的世界是这样的，可是世界是会变化的，我们虽然是世界创造出来的，可是我们也可以改变世界。你们眼中的世界是什么样，你们希望世界变成什么样，就可以画出来，做出来。不要怕你们的希望会落空，也不要担心你们的想象是荒诞，有可能现在你们画出的世界，就是未来你们改变的世界。”学生在于塑造，每个学生的思维方式都不相同，不要将所有问题的答案统一，这就是对于学生创造力最好的激发方式。
结语：
总而言之，创新能力是对每一个公民最基本的要求。学校作为培养人才的主要场所，理应肩负起培养创新能力人才的重任。因此，在小学美术教学中，教师应当遵循素质教育教学理念，通过多种教学手段以及教学方式的运用，发挥学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识与创新能力，从而达到促进全体师生共同进步与发展的目的，满足社会对于人才的需求。
参考文献：
[1]牟艳.浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].亚太教育，2016（26）：224-225.
[2]王建锋.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].西部素质教育，2016，2（16）：114-115.
[3]陈曦.小学美术教学如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2016（01）：101-102.
[4]賈晓磊.小学美术教学中如何培养学生的创新思维[J].学周刊，2015（31）：181-182.