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文章提出三个教学路径设计:重视经验,用“已知”建构“未知”;解放天性,用“好奇心”带动“求知欲”;强化认知,用“逻辑”替代“直觉”.
小学低段数学的符号意识培养策略——基于教学实践中学生对“减”号的理解问题
【摘 要】
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文章提出三个教学路径设计:重视经验,用“已知”建构“未知”;解放天性,用“好奇心”带动“求知欲”;强化认知,用“逻辑”替代“直觉”.
【机 构】
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浙江省诸暨市海亮教育园海亮小学 浙江诸暨 311800
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2019年5期
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