现代信息技术以其他任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的方方面面，并改变着人们的生活、学习和工作方式。利用现代信息技术可以弥补思品课堂教学中的枯燥乏味、学生学习积极性不高等缺陷，达到优化思品课堂教学的目的。
　　一、利用多媒体优化思品课堂教学
　　例如，在讲“强化爱国意识”内容时，我把收集整理的四川汶川地震的图片用多媒体逐一展示出来，使学生仿佛置身于那天崩地裂的地震灾区现场，感受地震给人们带来的巨大灾难。当展示人民子弟兵奋不顾身地投入到抢险救灾中的图片时，学生们脸上充满了对解放军亲人的崇敬之情，纷纷鼓起了掌。当出现2008年5月19日-5月21日全国降半旗哀悼的图片时，学生们脸色凝重，同时也为党和国家以人民利益为重、关爱民生、以民为本而感到欣慰。通过展示这些图片，学生的爱国意识油然而升，这比单纯的说教效果要强许多。
　　二、利用网络优化思品课堂教学
　　1 利用学习网站延伸课堂学习。
　　例如，在讲“维护祖国和平统一”内容时，我课前让学生思考：除台湾与祖国大陆分离外，我国的国家统一还面临哪些隐患？周边态势中有哪些不利于我国和平发展的环境因素？这些知识都是学生最感兴趣的，他们通过在学习网站上的学习可了解到：“藏独”、新疆的“东突”势力也在威胁着国家的安宁与统一；周边上有中日钓鱼岛争端、东海油田之争、中印“麦克马洪线”问题等不利因素。学生通过收集学习网站上的资料和讨论交流，爱国主义情感油然而升。
　　这种方式既把课内外的时间连接到了一起，缓解了课时短、活动多的矛盾，又有利于解开学生的疑惑，深化学生的认知，培养学生搜集、筛选、提取信息的能力和动手、动脑的能力。
　　2 利用网络的快捷性，及时完善教材知识。
　　人教版九年级思品教材阐述了国家的基本经济制度和经济政策，政策要随形势的发展调整变化，但教材受出版因素的制约，难以及时反映这种变化。因此，教师应该根据形势的变化和发展及时补充和调整教材内容，使教学与时代同步。
　　例如，在讲“先富与共同富裕的关系”时，我及时了解党的十八大会议关于“关注弱势群体”、“注重社会公平”等有关“共同富裕”的最新精神，并引导学生利用网络进一步了解“社会公平只能建立在生产力发展的基础上”、“贫富差距过大时更应注重社会公平”等内容。
　　这样既使教材内容得以完善，又深化了学生的认识，宣传了党和国家的方针政策。
　　3 利用超文本链接引入材料。
　　思品课具有鲜明的时代性和阶级性，它要求思品教师有敏锐的观察力，能及时捕捉社会中的热点事件，并与教材内容相结合。网络能提供及时的材料，这些丰富的材料有利于教师运用到课堂教学中去。
　　例如，在讲授“维护受教育权”时，创设“八年级小红同学的父亲不让她上学，而让她打工”的情境，在引导学生对其父亲的违法行为进行批评和对维护受教育权的途径进行讨论后，利用超文本链接引入温家宝有关教育的讲话“让所有的孩子都能上得起学，上得好学”，再展示“两免一补”等政策。利用这种方式引入材料，有利于提高学生对时事的分析、理解能力，做到学以致用。
　　又如，在讲授“公民财产权”内容时，可通过超文本链接将由中华人民共和国第十届全国人大第五次会议于2007年3月16日通过的《中华人民共和国物权法》等相关材料引入教学，让学生对法律规定的“国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯”等内容进行讨论、分析，使学生对公民财产权有全面的领会和理解。这样的教学方式迎合了学生求新、求活的心理，学生乐于接受，兴趣盎然。
　　总之，利用现代信息技术优化思品课堂教学，有利于挖掘学生自身的潜能；有利于拓展学生的思维，培养学生的认知能力、探究能力和创新能力；有利于丰富学生的精神生活，培养学生的创新思维，为促进学生的全面发展服务。