摘要：互联网技术的迅猛发展，使得新媒体平台成为人们日常关注的焦点。目前，在新媒体环境下，人们利用社交软件彼此沟通，不同的价值观与不同的思想也在相互碰撞，人们在文化差异间彼此认识，彼此影响。因此，在新媒体环境下，开展高职学生思想政治教育工作面临机遇与挑战并存的局面。本文针对新媒体环境下开展高职学生思想政治教育工作时出现的问题进行分析，进而提出建议及对策。
　　关键词：新媒体；高职；思政教育；机遇挑战
　　高职学生思想政治教育工作的开展，一直都是教育工作者非常重视的问题。目前，互联网技术不断发展，全球信息一体化的不断推进，为高职学生思想政治教育工作带来了新的机遇与挑战。所谓机遇，即新媒体环境下，如何利用崭新的教育环境，对学生进行合理有效的政治教育，让学生充分理解思想政治教育的重要性，如何能让学生更好理解思想政治教育的根本立场；所谓挑战，即互联网开放、包容的特性，使得很多思想意识不断交融与碰撞。因此，学生的思维方式更加倾向于多元化形态，对思想政治教育的根本立场没有清晰的认识，给思想政治教育工作的开展带来困难。
　　一、 新媒体环境为思想政治教育工作提供的机遇
　　1.提供多元化教育方式
　　目前，新媒体能够得到广泛认可，很大程度是由于其具有多元化的特质。学生在新媒体环境下社交、浏览、传播等，往往具有多样化选择，一切都是自由完成。因此，对思想政治教育工作来说，利用新媒体平台多元化的特性，可以改变学生对于思想政治教育工作的传统认知，可以让学生明白思想政治教育工作是一项严肃的事情，但是思想政治教育也可以多元化，可以很包容。思想政治教育工作不仅可以出现在严肃的传统课堂，也可以以不同的方式出现在学生喜欢的环境中，还可以结合多媒体视频，利用宣传片形式进行思想教育传播。例如，纪念中国共产党成立95周年的宣传片《我是谁》，一经网络平台播出，在被人们疯狂转载，并得到一致好评。这足以证明人们对新媒体环境下的政治教育宣传是认可的，也可以证明利用新媒体环境进行思想政治教育是可行的。
　　2.覆盖面广，增强教育力度
　　新媒体具有覆盖面广、传播速度快、传播力度强等特点。利用信息传播的及时性，学生可以通过网络平台随时随地接受思想政治教育。另外，运用新媒体资源丰富的特点，可以打造出不同形式的思想政治教育课程，让学生在接受思想政治教育时，不会产生枯燥泛味的感觉。同时，运用新媒体的丰富资源，可以根据学生对思想政治教育的理解，对课程不断进行更新或扩充，让思想政治教育课程更加具有针对性，更加直观地呈现在学生面前。这样不仅可以转变学生对思想政治教育课程的态度，还可以增强学生的积极性。
　　二、新媒体环境下思想政治教育主体面临挑战
　　传统的思想政治教育工作的主体是教师，而学生作为教育受众，往往会根据教师教学特点，在教师的教育框架內进行思想政治教育的学习。因此，教师在教育过程中往往具有权威性及不可否定性。随着新媒体的出现，思想政治教育的教学把控难度加大，也就是说，新媒体环境削弱了教师对课堂的把控力。因此，学生与教师之间所建立起的联系，更倾向依附于新媒体环境下的平等交流。所以，新媒体环境下对教育质量的把控，对于教师来说，是一项严峻的挑战。
　　三、 解决问题的一些建议及对策
　　针对媒体环境下教师面临教育质量很难把控的问题，从几个方面进行讨论。
　　首先，在教育过程中，教师应该充分尊重学生多元化的个性，在制订教学方案的时候，应该也以多元化的形式呈现，使其更加细致化、包容化，而绝非是灌输式的机械化教育。
　　另外，新媒体环境下的思想政治教育工作应该结合时政开展。让学生通过了解目前国情、党情，对事件提出看法，进行分析。这样针对性的研究与探讨，可以加深学生对于思想政治教育的理解，提升思想政治教育的教育质量。
　　四、 结论
　　新媒体环境下的思想政治教育工作，面临着利与弊的双重选择。运用新型教育模式开展教育工作，是社会发展趋势的必经之路。教师作为教育工作的参与者与制订者，必须合理运用新型教育模式，有效传达教育思想。
　　参考文献：
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