中图分类号:632.0文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-043-01
　　
　　诗歌是我国文学史上的一颗璀璨明珠,她所取得的文学成就远超过其他的文学样式。现在的高中教材中诗歌的比重越来越大,足见对诗歌教学的重视,因此诗歌鉴赏也成为高考语文试卷必不可少的组成部分,历年来总分6分。而现在90后的高中生,普遍被网络时代的现代化信息所吸引,很少学生课外有兴趣阅读古代诗歌,诗歌鉴赏水平普遍偏低,面对考试中的诗歌鉴赏题,也多感到头痛和不知如何着手。面对这样的教学现状,笔者通过对近5年重庆高考试卷中的诗歌鉴赏题进行综合分析,试图找到诗歌教学的对策。
　　
　　一、总体特征
　　
　　通过考察05-09年共五年重庆高考试卷中的诗歌鉴赏题,笔者分析出诗歌鉴赏题有以下特征:
　　1.考题诗歌选材范围广,并不局限于某一朝代,或有作品选入课本的诗人
　　2.鉴赏一首诗歌和两首诗歌对比鉴赏并重。
　　3.问题多指向诗歌内容、表现手法及作者的情感。
　　4.问题设置清楚,题干暗示答案内容或能从原诗中摘取答案。
　　以上是笔者主观上通过对近五年重庆高考卷中的诗歌鉴赏题进行分析后归纳出的总体特征。
　　
　　二、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求
　　
　　①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
　　②评价文学作品的思想内容。能力层级E。
　　
　　三、教学中的对策
　　
　　知己知彼,百战不殆。在了解了近年来诗歌鉴赏题的总体特征及《考试说明》的相关要求后,笔者思索着如何应用到教学实践中,帮助学生提高诗歌鉴赏题的得分率。
　　1.激发学生阅读诗歌的兴趣,扩大诗歌阅读面
　　做诗歌鉴赏,首先要有量的积累。这首先要教师带领学生去做。而这需要教师自身要有深厚的诗歌积累,并且不断进行学习与提高。
　　在学生具备一定的诗歌鉴赏能力时,可鼓励学生进行课外诗歌阅读。这点的关键是通过各种途径激发学生的兴趣。
　　2.让学生掌握出题方向与答题句式,有针对性地作答
　　教师有必要归纳出高考古诗鉴赏的出题方向与答题句式,帮助学生掌握题型及答题基本规律
　　①鉴赏语言(炼字炼句模式)的题通常问:本诗的诗眼是哪个字?或,诗中某个字(某句诗)的作用是什么?或, 说说(简析)诗中某个字(某句诗)在诗中的作用。
　　这样的题通常的答题句式是:某个字(某句话)运用了……手法(修辞方法等),表达了作者……的思想感情
　　②鉴赏形象(意象)的题通常问: 诗中写了什么形象(意象)?有什么特点?表达了作者怎样的思想感情?
　　这样的题通常的答题句式是:写了(人,事,物,景),表达作者……的思想感情。
　　③鉴赏表达技巧的题通常问:这首诗(某句或某联)主要运用了什么表达技巧(修辞手法,表达方式,抒情方式,表现手法)有什么作用(表达效果)
　　这样的题通常的答题句式是:先判断,然后结合作品具体分析。
　　④评价作品思想内容和作者的观点态度的题
　　这样的题范围较广,回答时主要结合诗人所处的时代及相关遭遇,再联系平时所了解的该诗人的风格进行回答。
　　3.明确诗歌类别,有意识地进行对比教学
　　从内容的角度诗歌可以分为六类:即事抒怀诗;咏物诗;山水诗;咏史诗;边塞诗;哲理诗的鉴赏。
　　4.帮助学生掌握诗歌常见的表达方式和表达技巧
　　当面对这样的问题:“这首诗(某句或某联)主要运用了什么表达技巧(修辞手法,表达方式,抒情方式,表现手法) 有什么作用(表达效果)”,为了让学习不再是一头雾水,需要让学生明白答题的范围:
　　①表达方式:记叙,议论,抒情,描写,说明
　　②表达技巧:互文,烘托,比喻,夸张,用典,联想与想象等
　　让学生熟悉出题方向与答题句式,明确诗歌不同类别常见的不同情感,并且掌握诗歌常见的表达方式和表达技巧,做题时做到心中有数,还要注意在做简答题时,要点面结合,内容与形式相结合,一定要进扣原诗内容,切忌脱离原诗泛泛而谈,力争做到语言精练,术语规范,抽行理论与具体内容相辅相成。而这些,都离不开学生平时的诗歌积累和鉴赏练习。只有这样,才能更有效地提高诗歌鉴赏题的得分率。
　　总的说来,做好高考诗歌鉴赏,需要教师和学生共同不断努力。
　　
　　参考资料:
　　高考诗歌讲座(2007年4月)
　　陈卫国《高考诗歌鉴赏“五读法”》
　　汪振学《高考诗歌鉴赏方法例谈》
　　田园《高考诗歌鉴赏做题法浅析》