【摘 要】
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目前，我国高等职业教育质量评价体系构建主要有两种路径：一是满足高等教育的职业性发展需求，通过普通高等教育外延发展，在现有普通高等院校评价标准体系基础上根据职业性高等教育的特点和要求，对其中某些指标和标准进行调整和改进，形成高等职业教育评价标准体系，标准框架的逻辑基础是专业教育；二是满足职业教育的高等性发展需求，借鉴国外以职业资格证书体系为基础制定高等职业教育质量评价体系的经验和做法，通过职业资格证
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目前，我国高等职业教育质量评价体系构建主要有两种路径：一是满足高等教育的职业性发展需求，通过普通高等教育外延发展，在现有普通高等院校评价标准体系基础上根据职业性高等教育的特点和要求，对其中某些指标和标准进行调整和改进，形成高等职业教育评价标准体系，标准框架的逻辑基础是专业教育；二是满足职业教育的高等性发展需求，借鉴国外以职业资格证书体系为基础制定高等职业教育质量评价体系的经验和做法，通过职业资格证书教育上延发展，重构以职业能力为核心，以职业资格证书等级制度为基础的高等职业教育评价标准体系，标准框架的逻辑基础是职业资格证书教育。基于此形成了我国高等职业教育质量评价体系构建的两种基本模式。一是普通高等教育外延发展模式。二是职业资格证书教育上延发展模式。
孙毅颖/《中国大学教学》，2013-02
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通过“六举措”大力推行人才开发战略。建设一大基地：按照国家职业技能鉴定标准要求，建立钳工、车工等技能实训基地，提高培训针对性和实用性。开展两大活动：开展群众性技术比武活动和主题性劳动竞赛活动。落实三大规划：落实人才战略规划、年度培训计划和技能鉴定计划。建立四项制度：建立职业资格证书准入制度、技能人才考聘上岗制度、先进操作法命名制度和重点技能岗位特殊津贴制度。实施五大工程：实施技能人才素质提升工程，
摘 要 思想政治理论课对于奠定学生成长成才和终身发展具有重要作用。增强高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学实效性的方法，主要在于：可以根据高职院校人才培养目标和教学特点，整合教材内容，挖掘学生兴趣点，创新教学方法，激发学生热情，搭建实践活动平台，促使学生知行统一，有机协调，整体提升课堂教学效果。 关键词 高职院校；思想政治理论课；实效性；教学方法 中图分类号 G711 文献标识码 A 文章
以政策为先导，统筹职教资源，加强职成教育网络建设，形成政府主导、部门合作、依托学校、乡镇联动的工作模式。2013年，成功争创省部共建国家现代农村职业教育试验区试点县，2014年初被教育部确定入围国家级农村职成教育示范县。目前，宁安县12个乡镇成人文化技术学校覆盖率达100%，每个乡镇建设1～2个农业科技示范园；村级成人文化技术学校达100%，每个村培植3～5个农业科技示范户。县职教中心通过联合办学
入选理由 全国职教工作会议后，各地和各条战线热烈响应，认真学习领会党中央和国务院对加快发展现代职业教育的工作部署，明确职业教育的战略地位、时代重任、发展方向、支持重点和各方职责，努力把思想和行动统一到中央的精神上来，形成了新时期职业教育发展的新局面。 事件回放 全国职教会甫一结束，教育部即召开党组会，传达学习习近平总书记关于职业教育工作重要指示和全国职业教育工作会议精神，研究部署贯彻落实工作。会
摘 要 上海市中职学生心理健康与发展调查表明，中职学生在“认知发展”“情绪情感”“行为控制”“社会适应”“自我意识”等心理健康指标上得分高于参考常模和同年龄段高中学生。同时，调查也发现，学习压力、厌学心理、舆论环境和心理健康非专业化处理等问题仍对中职学生的心理健康造成较大影响。为此，要倡导“行行出状元”的成才观念，推行“尊重差异性”的教育策略，实行“理实一体化”的教学方法，落实“情境体验型”的育人
令人非常欣喜的是，张健先生的又一力作《高等职业教育整合论》终于杀青。这一力作的关键词，或者说是核心概念，就在于“整合”二字。高等职业教育的整合源于何方？整合又如何进行？这大概是读者最为关心的两个问题。 我以为，“整合”二字的逻辑起点，在于作者对职业教育本质的深刻把握。职业教育与普通教育的本质区别，就在于职业教育是一个跨界的教育。高等职业教育作为现代职业教育体系中的一个层次，也必然遵循职业教育这一
摘 要：校园足球“草根联赛”作为正规比赛的一种补充，有着易于组织、比赛规则简化、参与度广的特性，目的是为了让更多的孩子有机会参加比赛。对小学校园开展校园足球“草根联赛”模式进行研究，探讨如何在提高足球技能的同时，发展体能，开展多种形式的足球比赛，培养学生的体育核心素养，并以此落实体育课、大课间、群体活动、课余训练、社团活动五种课程进行实践探索，以期为校园足球活动的开展提供一定的方向和借鉴意义。
摘 要 开展大学生创业教育是我国高等教育大众化发展的必然要求，提升创业教育绩效对于大学生创新创业能力的培养意义重大。通过对影响创业教育绩效的宏观因素和微观因素进行梳理，提出了创业教育氛围、创业支撑体系、创业课程体系以及师资力量对创业教育绩效具有正向影响的研究假设。综合运用因子分析、相关分析和回归分析对广东省15所高校大学生的调研数据进行实证分析，结果表明，创业教育支撑体系、课程体系、师资力量及创业
入选理由 对中等职业学校经济政治与社会、哲学与人生、职业道德与法律、职业生涯规划四门德育必修课和心理健康选修课的教学工作提出具体要求，明确要根据学生的身心发展特点和认知水平，结合具体教学内容，帮助学生领会党的十八大的主题。是帮助中等职业学校德育课教师深入理解掌握并在德育课教学中全面贯彻党的十八大精神的重要指导性意见。 主要内容 “经济政治与社会”部分包括：科学发展观是党必须长期坚持的指导思想；中