社区教育是社会现代化的产物，它是涵盖社区成员的全员、全方位、全过程学习的社会大教育，是全面实现小康社会目标、形成全民学习、终身学习的学习型社会的重要基础，是加强社区物质文明、精神文明、政治文明和社会文明建设的重要内容，是加强思想道德建设、加快社区建设和发展文明社区的灵魂和载体。近年来，道德讲堂以社区为中心，以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”为宗旨，面向社区广大群众开展道德教育、感化活动，受到了越来越多的社区教育工作者的关注与研究。
　　一、周庄社区教育中心道德讲堂活动的总体运行
　　2013年起，江阴市周庄社区教育中心紧紧围绕建设学习型社区的目标，将道德讲堂引入社区教育体系，先后组织开展了“诚信，道德社会的脊梁”“孝亲敬老，做一名有道德的青少年”“助人为乐，让幸福和美丽在周庄传递”“孝行善举润心田—让行孝成为时代风尚”“铭记抗战历史，激发爱国情怀”“弘扬文明新风，学习身边好人，践行雷锋精神”等主题活动。开讲三年来，已有1100余名师生、家长及社区居民代表参与其中，活动受到社区广大群众的欢迎，引起了较大的反响。相关活动还得到了江苏文明网、江阴电视台、江阴日报、江阴教育网、今日周庄等媒体的关注，根据相关活动整理申报的《追寻家乡抗日英雄的足迹》《助人为乐，让幸福和美丽在周庄传递》，在江苏省乡土教材评比中分别获得三等奖和优秀奖，道德讲堂成为该中心开展社区教育活动的一张名片。
　　在实施道德讲堂活动的过程中，周庄社区教育中心坚持以德育人、以文化人，不断完善运行机制，扩大品牌影响，形成了自身的理念、特色与经验。其中，以道德讲堂课程建设为中心，以“异课同流程，同课异构思”为理念，为周庄社区教育中心道德讲堂的建设与蓬勃发展注入了源源不断的活力。
　　二、基于“异课同流程”型道德讲堂的课程设计
　　作为一种教学形态，“同课异构，异课同构”被广泛运用于课堂教学中。在道德讲堂课程设计中，可以运用“异课同构”的方法对不同的主题、不同的活动进行整体设计。这种基于“异课同流程”的方法有助于使活动能够有较为统一的形态，形成较为规范的流程，以便社区教育工作者进行操作和推广。具体而言，我们可以用“六个一”进行概括。
　　1.诵一段经典
　　经典的魅力来自于耳熟能详，历久弥新。利用道德讲堂这一平台，在活动的开始由经典切入，可以迅速地让参加活动的社区居民融入现场。以“孝亲敬老，做一名有道德的青少年”为例，我们选择的一组有关孝亲敬老方面的格言警句，如清代格言“百善孝为先”、《孟子》中的名句“老吾老，以及人之老”等，这些话语具有一定的道德感召力。
　　2.唱一首歌曲
　　在第二环节中，将歌曲融入道德讲堂，有助于增强现场的感染力，也能够进一步调动现场的氛围。在近年开展的道德讲堂活动中，我们在第二个环节分别选取了《爱的奉献》《孝亲敬老歌》《游子吟》《诚信歌》《南京，南京》等歌曲。这些歌曲在诵读经典时播放，能够调动现场观众跟着一起唱，让大家产生一种亲近感。
　　3.讲一个故事
　　讲故事环节能够营造一种仔细聆听的现场氛围。在这一环节中，我们每次都聘请专门的故事讲解员向现场观众进行讲解。例如，在孝亲敬老主题活动中，讲解的是“二十四孝”中《扇枕温衾》和《周庄镇孝亲敬老好夫妻—卞礼兴卞丽英》的故事；在诚信主题活动中，讲解的是《曾子杀猪》的故事；在助人为乐主题活动中，讲解的是《周庄镇机关工作人员刘复如勇救老太的故事》。这些故事简明易懂，通过讲解员绘声绘色的讲解，有助于现场观众沉浸其中，深受感染。
　　4.看一段视频
　　视频具有直观、形象的特点。由于活动中所观看的视频，素材、内容都取材于身边人、身边事，这种基于乡土的鲜活素材，具有很强的示范性与引领性。例如，我市张纪清老人身上的炎黄精神、国家级最佳志愿服务组织香山书屋主人季丰的故事、“周庄妈妈·爱在路上”的公益活动等，均成为视频资源，很好地承载了道德讲堂的应有之意。
　　5.做一番点评
　　做点评是将现场交给观众，由观众自己来说、来评。不同的观点在此交融，主持人进行巧妙、合理的引导，这也将现场气氛引向高潮。例如，在助人为乐主题活动中，在观看视频的基础上，我们水到渠成地提出了问题，请现场观众针对周庄好人的行为进行讨论，并请代表交流观看感受。这种讨论、点评是即时生成的，往往能够表达出观众的心声，产生共鸣。
　　6.行一个善举
　　从诵读、吟唱、听故事、观视频、作点评，到行善举，这是一个由感知、体验到践行的过程。我们在不同的主题活动中，最终的目的都是希望上升到“行”的阶段。因此，行善举作为最后一环具有重要意义。在孝亲敬老主题活动中，由于是重阳节，参加活动的有许多退休教师，所以我们在设计时就号召现场学生向老人赠送一份小礼物，这让现场充满着爱与温暖。在助人为乐主题活动中，我们道德讲堂和“扬善”志愿者服务队联合开展了“学雷锋、做好事”活动，践行雷锋精神。
　　考虑到社区群众文化水平的参差不齐这一现状，在道德讲堂活动中，我们以“六个一”为抓手，做到异课同流程，其实是以现场观众为主体，将诵、唱、听、看、说、做等环节融合在一起，这是一个身体力行、逐渐深入、由感化到行动的过程，有助于充分发挥道德讲堂的成效。
　　三、基于“同课异构思”型道德讲堂的课程设计
　　在实际操作层面，周庄社区教育中心现已设计的道德讲堂课程体系中，助人为乐、孝亲敬老两个主题都进行了多次活动。如何才能不简单、机械地重复活动，让每个主题活动在开展时焕发生机，充满新意，“同课异构思”这一思路显然值得我们去尝试。
　　1.对主题有了新的理解
　　在孝亲敬老为主题的第一次活动中，我们将“孝亲敬老，做一名有道德的青少年”作为活动的首要目的，这里有一种行政化的指令倾向。而第二次活动中，我们将其改为“孝行善举润心田—让行孝成为时代风尚”，这就显得柔软许多，容易被人接受，不是强制性的推动，而是重在让人感悟体验。
　　2.对观众有了新的认知
　　观众不是单一的受众，他们有自己的认知、思考与理解。以孝亲敬老为例，在第一次活动中，更多的是主持人的引领，有些环节，如唱一首歌等存在表演性质，存在观众被动参与的情形。因此在第二次活动中，我们在第四环节增加了互动项目，让观众直接上台参与，这是对观众主体的尊重。
　　3.对资源有了新的挖掘
　　道德讲堂不是一种单向的道德说教，而是重在以身边人、身边事为例子来引领社区居民提升自身的素养。因此，在活动准备中，我们要充分挖掘身边的人和事，这种基于本土资源的开发能够使活动更接地气。以助人为乐这一主题为例，在第一次活动中，我们援引了身边的刘复如、周庄妈妈等人物的先进事迹。这些人物的事迹曾经在周庄引起很大的反响。但是在第二次活动中，能不能寻找出新的素材与事例，这是我们思考的一个问题。在第二次活动中，我们将全国最美志愿者、江阴市香山书屋创始人季丰及江阴最美志愿者“洋义工”安迪请到现场，现身说法。这些新资源的挖掘，一方面可以让现场观众有一种新鲜感，另一方面可以带来更大的感召力，能够起到示范、引领作用。
　　4.对成效有了新的研判
　　基于活动时间只有短短四十五分钟这一事实，我们很难在一节课中灌输太多的价值、理念。因此，我们对每一次活动的成效要有一个合适的预期。每一个环节要避免走过场，避免成为单纯的符号，为完成而完成。例如，在孝亲敬老这一主题中的行一个善举环节，我们在第二次活动时，本来只有向老人送一份小礼物这一内容，但是在研讨设计时，我们增加了与长辈拥抱这个行为，这是贴近人性的，也是最温情的善举，比单一送礼物要更有成效。
　　总而言之，如果说“异课同流程”注重的是道德讲堂课程体系的整体性、规范性与示范性，那么“同课异构思”就是对主题的深挖掘，是活动的有效改进，具有一定的思考性、研究性与探索性。无论是“异课同流程”，还是“同课异构思”，都有助于让道德讲堂更有可视性，更具亲近感，更好地发挥出立足社区、服务社区居民、营造文明新风尚的作用。