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【摘要】小学生在小学学习过程中，学习英语是非常有必要的，因为，学生的语言能力，在小学阶段是发展的关键时期，随着中国的发展，中国在世界舞台上扮演着非常重要的角色，英语作为世界语言，越来越受到家长和学校的重视，英语现在已经离不开我们的生活，英语单词是英语学习过程中最重要的部分，学习英语首先要学会单词，学会单词之后才能够将单词连成句子，教师要抓住本班学生的兴趣爱好和小学阶段的心理生理特征，从而提高小学英语单词教学有效性。
【关键词】小学英语单词；教学有效性
【作者简介】段珍玲，甘肃省民勤县北街小学。
在小学英语单词学习过程中，小学英语对学生的英语要求不是太高，但是学生在小学阶段刚刚接触英语，难免会有一些困难。英语单词的学习和背诵很枯燥，小学生由于年龄小，课时长，注意力经常不集中，这样就会降低小学英语单词的教学效率。所以小学英语教师要想提高小学英语单词教学有效性，就必须改变传统的教学方法。
一、小学英语单词教学中存在的问题
在小学英语单词教学过程中，还存在着很多问题，教师应该积极发现问题，并且分析问题，从而提高教学质量。
1.教师教学水平有待进一步提高。小学英语教师中有一些年长的教师，他们的思想观念相对比较落后，也相应地导致了教学水平降低；而且教师没能充分考虑到学生与学生之间的差异，也导致了学生与学生之间越来越层次化，英语成绩参差不齐，两极分化严重。
2.教师不重视单词教学。一部分小学英语教师在单词教学过程中，只注重对学生进行课文内容的讲述和语法句型的教授，往往忽视了单词在英语教学中的重要性。好多小学英语教师在课堂上和学生一起读几遍，就开始了对英语课文的讲述。教师没有太多偏重单词教学，从而导致小学生在学习英语的过程中，甚至出现根本就不会读新单词的情况。
3.教师教学方法单一。小学英语单词教学过程中，教师缺乏对教学方法的创新，学生对英语没有兴趣，导致学生课堂学习效率不高。还有的教师在单词教学过后，让学生课后背诵，这种单一的教学方法助长了学生在教育教学活动过程中的厌烦，甚至是厌学的情绪，阻碍了对学生的英语学习。
4.学生的行为习惯有待加强，发音有待改进。在小学英语单词教学过程中，教师总是会发现一些学生英语口语水平差，并且对英语有恐惧心理，对英语学习缺乏信心。一些学生记单词不积极，上课不注意听，课后也不能积极主动地进行朗读。学生的这些行为习惯导致学生英语学习水平低下。小学生还处在学习英语的初级阶段，有一些学生在幼儿园阶段根本就没有接触过英语，也没有在早教机构学习过英语，因此他们的英语学习比较吃力。再加上低年级的小学生没有进行音标的学习，有的学生就会用汉字或者是拼音对英语单词进行注音；有的学生还因为有一些地方性的口音，教师没有对学生进行积极的引导，没有为小学生树立正确的学习观，导致小学生的英语学习水平低下。
二、提高小学英语单词教学有效性的策略
1.利用游戏提高教学有效性。小学英语教师在单词教学过程中，要想提高教学有效性，首先应该激发学生的兴趣，使课堂气氛活跃。而利用游戏教学，是提高英语单词教学有效性一个很好的方式。小学英语教师在游戏过程中可以培养学生的合作意识和创新意识，提高学生参与英语单词教学的积极性，激发他们的探索欲和求知欲。
比如，在学习arm leg foot eye ear mouth nose时，小学英语教师可以利用游戏对学生展开教学，提高教学有效性。教师可以播放奥尔夫音乐，我的身體都会响，让学生利用歌词进行动作，然后教师将自己提前录制好的英语版我的身体都会响播放，播放完毕后，教师对学生进行提问，看学生的速度和反应。
2.利用比赛提高教学有效性。小学英语教师在单词教学过程中，利用学生的争强好胜心理，对学生展开英语单词的教学，使学生在比赛过程中竞争，让学生学会合作和竞争，而且学生在比赛过程中还可以对一些学生发音不准的地方提出纠正，使学生能够在愉快的氛围中学习英语，使全班体同学积极参与。
比如，在学习one到ten时，教师利用1到9让学生参加到比赛过程中，一位学生进行提问，三位学生进行抢答。这种小组合作的游戏方式不仅活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，还使得学生更有凝聚力，塑造了良好的班风，提高了单词教学的有效性。
3.教师提高自身综合素质。小学英语教师中，有一些教师综合素质不够高，导致英语单词教学中出现很多问题。教师应该积极转变教学观念，学习现代化教学手段，提高自身综合素质和核心素养，积极学习英语科目外的知识，为学生在课堂上提出的问题打基础。
4.利用多媒体展开教学。随着社会的飞速发展，多媒体已经走进了千家万户，也已经成为学校中必不可少的硬件设施， 教师可以利用多媒体对学生展开单词教学，利用多媒体中色彩鲜明的图片和丰富的视频资源，可爱的动画对学生展开教学。
三、总结
总而言之，在小学英语单词教学过程中，教师还可以对学生进行日常教学活动中，音标的灌输，使学生在学习英语的过程中可以学会音标，培养学生的英语素养，为学生将来的英语学习奠定基础，提高小学英语课堂单词教学的有效性，为社会培养应用型人才。
参考文献：
[1]沈杏杏.寓教于乐 趣味学习单词——英语课堂教学方法的探讨[J].语数外学习（英语教育），2012.（05）.
【关键词】小学英语单词；教学有效性
【作者简介】段珍玲，甘肃省民勤县北街小学。
在小学英语单词学习过程中，小学英语对学生的英语要求不是太高，但是学生在小学阶段刚刚接触英语，难免会有一些困难。英语单词的学习和背诵很枯燥，小学生由于年龄小，课时长，注意力经常不集中，这样就会降低小学英语单词的教学效率。所以小学英语教师要想提高小学英语单词教学有效性，就必须改变传统的教学方法。
一、小学英语单词教学中存在的问题
在小学英语单词教学过程中，还存在着很多问题，教师应该积极发现问题，并且分析问题，从而提高教学质量。
1.教师教学水平有待进一步提高。小学英语教师中有一些年长的教师，他们的思想观念相对比较落后，也相应地导致了教学水平降低；而且教师没能充分考虑到学生与学生之间的差异，也导致了学生与学生之间越来越层次化，英语成绩参差不齐，两极分化严重。
2.教师不重视单词教学。一部分小学英语教师在单词教学过程中，只注重对学生进行课文内容的讲述和语法句型的教授，往往忽视了单词在英语教学中的重要性。好多小学英语教师在课堂上和学生一起读几遍，就开始了对英语课文的讲述。教师没有太多偏重单词教学，从而导致小学生在学习英语的过程中，甚至出现根本就不会读新单词的情况。
3.教师教学方法单一。小学英语单词教学过程中，教师缺乏对教学方法的创新，学生对英语没有兴趣，导致学生课堂学习效率不高。还有的教师在单词教学过后，让学生课后背诵，这种单一的教学方法助长了学生在教育教学活动过程中的厌烦，甚至是厌学的情绪，阻碍了对学生的英语学习。
4.学生的行为习惯有待加强，发音有待改进。在小学英语单词教学过程中，教师总是会发现一些学生英语口语水平差，并且对英语有恐惧心理，对英语学习缺乏信心。一些学生记单词不积极，上课不注意听，课后也不能积极主动地进行朗读。学生的这些行为习惯导致学生英语学习水平低下。小学生还处在学习英语的初级阶段，有一些学生在幼儿园阶段根本就没有接触过英语，也没有在早教机构学习过英语，因此他们的英语学习比较吃力。再加上低年级的小学生没有进行音标的学习，有的学生就会用汉字或者是拼音对英语单词进行注音；有的学生还因为有一些地方性的口音，教师没有对学生进行积极的引导，没有为小学生树立正确的学习观，导致小学生的英语学习水平低下。
二、提高小学英语单词教学有效性的策略
1.利用游戏提高教学有效性。小学英语教师在单词教学过程中，要想提高教学有效性，首先应该激发学生的兴趣，使课堂气氛活跃。而利用游戏教学，是提高英语单词教学有效性一个很好的方式。小学英语教师在游戏过程中可以培养学生的合作意识和创新意识，提高学生参与英语单词教学的积极性，激发他们的探索欲和求知欲。
比如，在学习arm leg foot eye ear mouth nose时，小学英语教师可以利用游戏对学生展开教学，提高教学有效性。教师可以播放奥尔夫音乐，我的身體都会响，让学生利用歌词进行动作，然后教师将自己提前录制好的英语版我的身体都会响播放，播放完毕后，教师对学生进行提问，看学生的速度和反应。
2.利用比赛提高教学有效性。小学英语教师在单词教学过程中，利用学生的争强好胜心理，对学生展开英语单词的教学，使学生在比赛过程中竞争，让学生学会合作和竞争，而且学生在比赛过程中还可以对一些学生发音不准的地方提出纠正，使学生能够在愉快的氛围中学习英语，使全班体同学积极参与。
比如，在学习one到ten时，教师利用1到9让学生参加到比赛过程中，一位学生进行提问，三位学生进行抢答。这种小组合作的游戏方式不仅活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，还使得学生更有凝聚力，塑造了良好的班风，提高了单词教学的有效性。
3.教师提高自身综合素质。小学英语教师中，有一些教师综合素质不够高，导致英语单词教学中出现很多问题。教师应该积极转变教学观念，学习现代化教学手段，提高自身综合素质和核心素养，积极学习英语科目外的知识，为学生在课堂上提出的问题打基础。
4.利用多媒体展开教学。随着社会的飞速发展，多媒体已经走进了千家万户，也已经成为学校中必不可少的硬件设施， 教师可以利用多媒体对学生展开单词教学，利用多媒体中色彩鲜明的图片和丰富的视频资源，可爱的动画对学生展开教学。
三、总结
总而言之，在小学英语单词教学过程中，教师还可以对学生进行日常教学活动中，音标的灌输，使学生在学习英语的过程中可以学会音标，培养学生的英语素养，为学生将来的英语学习奠定基础，提高小学英语课堂单词教学的有效性，为社会培养应用型人才。
参考文献：
[1]沈杏杏.寓教于乐 趣味学习单词——英语课堂教学方法的探讨[J].语数外学习（英语教育），2012.（05）.