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【摘要】《语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有和谐的进行人际交流的素养。”在平时的教学中，笔者以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的口语交际能力。
【关键词】语文教学；口语交际；表达能力
【中图分类号】G4 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)07-0049-01
一、在阅读教学中，鼓励学生发表自己意见
在阅读课中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。
在课堂上，对那些大胆说话的学生要提高要求，使其“锦上添花”；对那些胆小怕说的学生要“雪中送炭”，多加鼓励和引导，给予难度适当的训练内容，使其获得成功的体验，从而增强自信。以前在课堂提问时，老师问什么，学生就回答什么，再也不肯“施舍”一个字。然而，我却向学生提出了更高的目标——在回答问题时可以结合自己的想法。在上《七颗钻石》这课时，我设计了这样的一个问题：“小女孩把水罐递给讨水喝的过路人时，从水罐中跳出七颗钻石，接着涌出一股巨大清澈的水流。同学们想象一下过路人可能是谁呢？”学生思考讨论一会儿后，纷纷举手。马超说：“这个过路人可能是东海龙王。因为他听说地球上已经好多天没水了，作为龙王我要出去看一看，于是就装作一名讨水喝的过路人，这时，他遇到了一位小姑娘，向她讨水，这个小姑娘就把水递给了他。他深受感动，立即回到龙宫，把他那儿的水放了一些出来。从此，世界上的万事万物都获得了新生。”胡志伟同学说：“可能是上帝。因为上帝要考查人们有没有爱心，于是他就来到人间，结果真的让他大吃一惊。这位小姑娘在多少天滴水未沾的情况下，还能把水递给他。上帝得到了很满意的答案，于是他就施展威力，地球上的人和事物都得救了。”……一时间，教室里像打开了闸门的洪水。紧扣问题，发表见解，学生的口语表达能力在有机的教学环节中得到了培养。
二、在日常生活中，培养学生口语实践能力
《语文课程标准》要求在“日常生活中锻炼口语交际能力”。在学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，应引导学生利用这些活动展开学习和锻炼。口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。为了让学生得到充分的锻炼，我采取了以下措施：
（一）让学生大胆地与各位老师交往
有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。有一次班里的板擦坏了，我叫一位平时不善于交际的同学到后勤组李主任处去领一个新的板擦，并告诉他注意礼貌。过了一会儿，他拿着一个崭新的板擦高兴地进来了。他告诉我：“我进去后看到有好几位陌生的老师坐着，就问：‘老师，请问那位是李主任?’李主任站起来后我告诉他我班的板擦坏了，想再领一个新的。”就这样一次简单的交往，锻炼了学生的胆量和交际能力。
(二)让学生学会与陌生人交往
作为一个班主任，除了搞好教学外，要做的事务还特别多。例如：班级要买一些劳动工具，我就把这些任务交给班上不爱说话的同学去做，他们基本上都能顺利地完成。笔者认为，这些都可以培养学生与人之间的口头表达能力。
（三）让学生经常与家长沟通
学生在学习、生活中难免会和家长有矛盾，当学生把烦恼向我倾诉后，我在做学生思想工作的同时，会让学生试着和自己的父母沟通。有一次组织订报活动，赵学如非常想订，可父母因为没钱的原因不愿意。于是我让她去和父母交流，让她试着向父母讲订报的好处。第二天她兴高采烈地告诉我她父母同意了。小小的成功带给了她莫大的快乐，也肯定了她成功的交际能力。
三、在口语课堂中，锻炼学生口头表达能力
义务教育语文课程每单元的后面基本上都安排一次口语交际训练活动。如能真正地上好这节课，就能积极有效地促进学生的口语交际能力的发展。例如：苏教版语文七年级下册第二单元的口语交际主题是“劝告”。我首先带领学生学习叶剑英劝告警卫团同志的一席话，然后借此归纳出劝告的四种常见技巧：正面劝告，有理有节；直话曲说，借例言例；运用“归谬法”迂回包抄；运用“激将法”因势利导。最后，我们又进行了“实战演练”：学校新建了塑胶操场，可是有许多同学违反学校规定随意乱抛杂务，肆意践踏跑道。当你看到这些行为，你会怎么劝告呢？在这一节课上，同学们在听说训练中不同程度地提高了自己的口语交际能力。
四、在班会课堂上，促进学生口语交际能力
在这学期初的班会课上，组织班级的同学参加班干部的竞选活动，既让学生感到有责任管理班级，又让他们有机会锻炼自己的口语能力。为此每个参加竞选的同学都必须准备一段竞选演说，表达自己的愿望以及当选后在工作、学习等各方面的表现。经过十分钟的准备后开始有同学走上讲台，发表自己的演说。胡学昊同学说：“卫生委员的工作是所有干部中最脏最累的活，我愿意投身到这一工作中，用自己辛勤的汗水换来整洁干净的教室，换来同学们舒适的学习环境，希望同学们支持我。”话虽简单，却道出了一个学生为别人服务、奉献的心声，全场报以热烈的掌声。经过四十五分钟的激烈竞选，班上有一半同学锻炼了自己的口才和胆量，起到了积极的作用。
总之，提高学生的口语交际能力的方法是多样的，途径也各不相同，只要教育工作者认真分析学生的现状，充分挖掘教学资源，积极鼓励每一位学生，多给他们希望，多让他们获得成功喜悦的机会，多给他们增加交际实践的机会，学生的口语交际能力就能得到很大的提高。
【关键词】语文教学；口语交际；表达能力
【中图分类号】G4 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)07-0049-01
一、在阅读教学中，鼓励学生发表自己意见
在阅读课中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。
在课堂上，对那些大胆说话的学生要提高要求，使其“锦上添花”；对那些胆小怕说的学生要“雪中送炭”，多加鼓励和引导，给予难度适当的训练内容，使其获得成功的体验，从而增强自信。以前在课堂提问时，老师问什么，学生就回答什么，再也不肯“施舍”一个字。然而，我却向学生提出了更高的目标——在回答问题时可以结合自己的想法。在上《七颗钻石》这课时，我设计了这样的一个问题：“小女孩把水罐递给讨水喝的过路人时，从水罐中跳出七颗钻石，接着涌出一股巨大清澈的水流。同学们想象一下过路人可能是谁呢？”学生思考讨论一会儿后，纷纷举手。马超说：“这个过路人可能是东海龙王。因为他听说地球上已经好多天没水了，作为龙王我要出去看一看，于是就装作一名讨水喝的过路人，这时，他遇到了一位小姑娘，向她讨水，这个小姑娘就把水递给了他。他深受感动，立即回到龙宫，把他那儿的水放了一些出来。从此，世界上的万事万物都获得了新生。”胡志伟同学说：“可能是上帝。因为上帝要考查人们有没有爱心，于是他就来到人间，结果真的让他大吃一惊。这位小姑娘在多少天滴水未沾的情况下，还能把水递给他。上帝得到了很满意的答案，于是他就施展威力，地球上的人和事物都得救了。”……一时间，教室里像打开了闸门的洪水。紧扣问题，发表见解，学生的口语表达能力在有机的教学环节中得到了培养。
二、在日常生活中，培养学生口语实践能力
《语文课程标准》要求在“日常生活中锻炼口语交际能力”。在学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，应引导学生利用这些活动展开学习和锻炼。口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。为了让学生得到充分的锻炼，我采取了以下措施：
（一）让学生大胆地与各位老师交往
有的同学生性比较胆小，不善于和陌生人交流。有一次班里的板擦坏了，我叫一位平时不善于交际的同学到后勤组李主任处去领一个新的板擦，并告诉他注意礼貌。过了一会儿，他拿着一个崭新的板擦高兴地进来了。他告诉我：“我进去后看到有好几位陌生的老师坐着，就问：‘老师，请问那位是李主任?’李主任站起来后我告诉他我班的板擦坏了，想再领一个新的。”就这样一次简单的交往，锻炼了学生的胆量和交际能力。
(二)让学生学会与陌生人交往
作为一个班主任，除了搞好教学外，要做的事务还特别多。例如：班级要买一些劳动工具，我就把这些任务交给班上不爱说话的同学去做，他们基本上都能顺利地完成。笔者认为，这些都可以培养学生与人之间的口头表达能力。
（三）让学生经常与家长沟通
学生在学习、生活中难免会和家长有矛盾，当学生把烦恼向我倾诉后，我在做学生思想工作的同时，会让学生试着和自己的父母沟通。有一次组织订报活动，赵学如非常想订，可父母因为没钱的原因不愿意。于是我让她去和父母交流，让她试着向父母讲订报的好处。第二天她兴高采烈地告诉我她父母同意了。小小的成功带给了她莫大的快乐，也肯定了她成功的交际能力。
三、在口语课堂中，锻炼学生口头表达能力
义务教育语文课程每单元的后面基本上都安排一次口语交际训练活动。如能真正地上好这节课，就能积极有效地促进学生的口语交际能力的发展。例如：苏教版语文七年级下册第二单元的口语交际主题是“劝告”。我首先带领学生学习叶剑英劝告警卫团同志的一席话，然后借此归纳出劝告的四种常见技巧：正面劝告，有理有节；直话曲说，借例言例；运用“归谬法”迂回包抄；运用“激将法”因势利导。最后，我们又进行了“实战演练”：学校新建了塑胶操场，可是有许多同学违反学校规定随意乱抛杂务，肆意践踏跑道。当你看到这些行为，你会怎么劝告呢？在这一节课上，同学们在听说训练中不同程度地提高了自己的口语交际能力。
四、在班会课堂上，促进学生口语交际能力
在这学期初的班会课上，组织班级的同学参加班干部的竞选活动，既让学生感到有责任管理班级，又让他们有机会锻炼自己的口语能力。为此每个参加竞选的同学都必须准备一段竞选演说，表达自己的愿望以及当选后在工作、学习等各方面的表现。经过十分钟的准备后开始有同学走上讲台，发表自己的演说。胡学昊同学说：“卫生委员的工作是所有干部中最脏最累的活，我愿意投身到这一工作中，用自己辛勤的汗水换来整洁干净的教室，换来同学们舒适的学习环境，希望同学们支持我。”话虽简单，却道出了一个学生为别人服务、奉献的心声，全场报以热烈的掌声。经过四十五分钟的激烈竞选，班上有一半同学锻炼了自己的口才和胆量，起到了积极的作用。
总之，提高学生的口语交际能力的方法是多样的，途径也各不相同，只要教育工作者认真分析学生的现状，充分挖掘教学资源，积极鼓励每一位学生，多给他们希望，多让他们获得成功喜悦的机会，多给他们增加交际实践的机会，学生的口语交际能力就能得到很大的提高。