【摘 要】
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统编教材将单元阅读的课型“精读/略读”改为“教读/自读”,重新构建了“三位一体”的阅读教学体系。黄厚江老师认为改变这两个概念是没有太大的意义,因为“精读/略读”这组
【机 构】
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永春县教师进修学校,福建教育学院语文课程与教学研究所
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统编教材将单元阅读的课型“精读/略读”改为“教读/自读”,重新构建了“三位一体”的阅读教学体系。黄厚江老师认为改变这两个概念是没有太大的意义,因为“精读/略读”这组概念由叶圣陶先生提出,已经为广大语文教师所熟知。实际上,叶老所说的“精读/略读”,恰恰就是“教读/自读”这两种课型。如果仍然采用“精读/略读”这样的说法,很容易与课标的精读能力和略读能力混为一谈。用“教读/自读”好,能较好地改变“精读/略读”所产生的“教什么”“怎么教”“考什么”的问题。
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